Veraksa, Nikolaj Evgenievich

Nikolaj Evgenievich Veraksa (narozen 1946 , Brjansk ) je ruský psycholog , specialista na psychologii předškolního vzdělávání, doktor psychologie, profesor, rektor Moskevské pedagogické akademie předškolního vzdělávání, vedoucí laboratoře psychologie a pedagogiky schopností Institut psychologických a pedagogických problémů Ruské akademie vzdělávání , šéfredaktor časopisu „Moderní předškolní vzdělávání. Teorie a praxe“ Archivováno 14. října 2017 na Wayback Machine , čestný profesor na univerzitě v Göteborgu .

Životopis

Studoval na MEPhI (1965-1967), MIHM (1967-1968) a na Fakultě psychologie Moskevské státní univerzity (1968-1973).

V letech 1973-1980 byl vědeckým pracovníkem Výzkumného ústavu předškolní výchovy Akademie pedagogického vzdělávání SSSR . V roce 1977 obhájil disertační práci na téma "Vývoj časově-prostorových reprezentací u dětí předškolního věku." V roce 1991 obhájil doktorskou práci na téma „Vznik a vývoj dialektického myšlení u předškoláků“.

Titul doktora psychologie byl udělen Radou pro disertační práci Moskevské státní pedagogické univerzity za obhajobu disertační práce „Vznik a rozvoj dialektického myšlení u předškoláků“ dne 13. prosince 1991.

Od roku 1997 do současnosti působí na částečný úvazek v Institutu rozvoje předškolního vzdělávání Ruské pedagogické akademie jako vedoucí laboratoře psychologie a pedagogiky schopností.

V letech 2004 až 2009 byl profesorem Moskevské státní psychologické a pedagogické univerzity, přednosta. Katedra sociální psychologie rozvoje.

Oceněno certifikáty moskevské vlády a ministerstva školství Moskvy „za mnoho let plodné práce při přípravě pedagogických pracovníků pro instituce města Moskvy, dosahování vysokých výsledků v odborné a vědecké činnosti“ (2005, 2008).

Vědecká činnost

Koncem 80. let formuloval koncepci strukturně-dialektické psychologie. Koncept je založen na strukturně-dialektické metodě analýzy duševních jevů. Využití strukturně-dialektické metody umožnilo rozvinout systém dialektické výuky předškoláků, mladších školáků a polohové výuky žáků. Strukturálně-dialektická metoda byla úspěšně použita pro metodologický rozbor sociální vývojové psychologie a metodologie psychologie .

Pod vedením Veraksy bylo obhájeno více než 30 doktorských a 2 doktorské disertační práce.

Vědecký školitel předškolního vzdělávacího programu „Od narození do školy“, který je v současné době[ specifikovat ] je nejběžnější v Rusku , stejně jako vědecký ředitel předškolního vzdělávacího programu Key to Learning, který je realizován ve Spojeném království, Polsku a dalších zemích[ význam skutečnosti? ] . Uplatnění strukturně-dialektického přístupu umožnilo formulovat koncepci rozvoje schopností dětí a vyvinout metody jejich diagnostiky a rozvoje. Jednou z aplikací tohoto přístupu bylo vytvoření technologie pro projektovou činnost, která je v současné době hojně využívána v předškolním vzdělávání.

Autor více než 150 publikací, včetně řady cizojazyčných učebnic, vystupuje na federálních televizních kanálech jako odborník na vývojovou psychologii, psychologii myšlení] atd.[ upřesnit ]

Učil na Moskevské státní pedagogické univerzitě , Moskevské státní pedagogické univerzitě , Moskevské státní pedagogické univerzitě , Ruské státní humanitní univerzitě a také vystupuje[ upřesnit ] na univerzitách ve Velké Británii , na Kubě , v Mexiku , Malajsii , Polsku , USA , České republice a dalších zemích.

Od roku 2003 je vedoucím sekce "Strukturálně-dialektická psychologie vývoje" Moskevské pobočky Ruské psychologické společnosti . Je členem koordinační rady moskevské pobočky RPO.

Od roku 2011 je předsedou organizačního výboru každoroční mezinárodní vědecké a praktické konference „Vzdělávání a výchova malých dětí“. [1] .

Syn - psycholog A. N. Veraksa (nar. 1983).

Publikování

Iniciátor založení časopisu „Moderní předškolní výchova. Teorie a praxe“, jehož je od roku 2007 šéfredaktorem.

Je členem redakčních rad časopisů: European Early Childhood Education Research Journal, Bulletin Moskevské městské pedagogické univerzity, Bulletin Ruské státní univerzity. Řada "Psychologie", "Severovýchodní vědecký časopis".

V roce 2011 vypracoval projekt na vytvoření série učebnic „Vyšší odborné vzdělávání“ (nakladatelství „Mosaic-Synthesis“).

Od roku 2016 je šéfredaktorem vědeckého časopisu Early Childhood Education Today Archivováno 20. prosince 2016 na Wayback Machine .

Hlavní publikace

• Veraksa N. E., Veraksa A. N. Sociální psychologie. Učebnice pro studenty vysokých škol odborného vzdělávání. — M.: Akademie, 2011.
• Veraksa N. E., Veraksa A. N. Sledování dosahování plánovaných výsledků rozvoje programu dítětem. Školní přípravná skupina. M.: Mosaic-Synthesis, 2011.
• Od narození až po školu. Přibližný základní rámcový vzdělávací program předškolního vzdělávání / Vedoucí kolektivu autorů - Veraksa N. E. Komarova T. S. - - M: Mosaic-Synthesis, 2010.
• Veraksa N. E. Metodologické základy psychologie: Učebnice pro vysokoškoláky. - M .: "Akademie", 2008-240 s.
• Veraksa N. E., Veraksa A. N. Historie vývojové psychologie: dětská psychologie: učebnice. příspěvek na studenty. vyšší učebnice provozoven. - M .: "Akademie", 2008. - 304 s.
• Veraksa N. E., Veraksa A. N. Projektová činnost předškoláků. Příručka pro předškolní učitele. - M .: Mosaic-Synthesis, 2008-112 s.
• Veraksa N. E. Dialektické myšlení - Ufa: Vagant, 2006. - 212 s.
• Veraksa N.E. Rozumíte svému dítěti? Kniha pro rodiče - M .: Drop, 2006 - 91 s.
• Veraksa N.E. Individuální rysy kognitivního vývoje předškolních dětí / Ed. O. M. Djačenko. — M.: PER SE, 2003—144 s.
• Veraksa N. E., Kondakov O. V., Kondakova N. N. Fyzika pro nejmenší. Příručka pro vychovatele předškolních výchovných zařízení, učitele základních škol a zvídavé rodiče. - Yelets: Nakladatelství Státního pedagogického ústavu Yelets, 1997. - 168 s.
• Veraksa N., Diachenko O. Nadané děti: Možnosti rozvoje kognitivních schopností 3-7letých dětí. — Univerzita South Bank. Londýn. Zvláštní publikace, 1995.
• Djačenko O. M., Veraksa N. E. Co se ve světě neděje? - M .: Vědomosti, 1994-160 s.
• Co se ve světě neděje? : Zábavné hry pro děti od 3 do 6 let : Kniha pro pedagogy det. školka a rodiče [tištěný text] / Agaeva, Elena Leonidovna, Autor; Brofman, Vera Vladimirovna, Autor; Bulycheva, Antonina Ivanovna, Autor; Veraksa, Nikolaj Evgenievich, Autor; Govorová, R. I., Autor; Djačenko, Olga Michajlovna, autorka; Tsekhanskaya, L. I., Autor; Djačenko, Olga Michajlovna, redaktorka; Agajevová, Elena Leonidovna, redaktorka; Artemová, L. V., recenzentka. - Moskva: Vzdělávání, 1991. - 62, [2] s.: nemocný; 22 cm - 1500000 kopií. - ISBN 5-09-003274-2
• Veraksa N. E., Dyachenko O. M. Ještě není pozdě. M., Znalosti. 1991. - str. 128
• Veraksa N. E. Dialektické myšlení dítěte a možnost jeho aktivace // Bulletin Moskevské státní pedagogické univerzity. - 2010. - č. 2. - S.46-53
• Veraksa N. E. Dialektické myšlení a kreativita // Otázky psychologie, č. 4, 1990, str. 5-14
• Veraksa N.E. K otázce způsobů regulace chování u dětí předškolního věku // Otázky psychologie. 1996, č. 3
• Veraksa N. E. Koncepce školy dialektické výchovy / Dialektická výchova - M .: Evrika, 2005 - str. 161-174.
• Veraksa N. E. Osobnost a kultura: strukturně-dialektický přístup  (nepřístupný odkaz) // Změny, 2000, č. 1, s. 81-107.
• Veraksa N. E. Model polohové přípravy studentů // Otázky psychologie, 1994. č. 3, s. 122-129.
• Veraksa N. E. Vědecká psychologická škola „Strukturálně-dialektická psychologie vývoje“ na Fakultě sociální psychologie Moskevské státní univerzity psychologie a pedagogiky // Moskevská psychologická škola: Historie a modernita / Ed. Ed. V. V. Rubtsová. — M.: PI RAO, MGPPU, 2007.
• Veraksa N. E. Vlastnosti unifikovaných časově-prostorových reprezentací u předškoláků // Otázky psychologie, č. 1976, č. 2
• Veraksa N. E. Vlastnosti sjednocených časoprostorových reprezentací u předškoláků // Nový výzkum v psychologii, 1976, č. 1
• Veraksa N. E. Rysy transformace konfliktních problémových situací předškoláky // Otázky psychologie, 1981, č. 3, s. 123-127.
• Veraksa N. E. Předmluva ke knize: L. S. Vygotsky. Vybrané psychologické práce.  - M .: EKSMO-Press, dubnový tisk, 2000, str. 5-12.
• Veraksa N. E. Rozvoj předpokladů pro dialektické myšlení v předškolním věku // Otázky psychologie, 1987, č. 4, s. C-135-139.
• Veraksa N. Rozvoj kognitivních schopností v předškolním věku// International Journal of Early Years Education. - 2011. - 1. - PP.79-88
• Veraksa NE Pensamiento diallectico y creatividad // Eclecta. Revista de Psicologia General. - Vol.5, č. 11. - 2007. - S.7-14.
• Veraksa NE Strukturální přístup k dialektickému poznání / Psychologie v Rusku: Stav umění. — Moskva: MSU, RPS. - S.227-239.
• Veraksa N. E., Bulycheva A. I. Rozvoj mentálního nadání v předškolním věku // Otázky psychologie, 2003, č. 6 s. 17-31.
• Veraksa N. E., Varentsova N. S. O raném vzdělávání a vývoji dětí // Psychologická věda a výchova, 2005, č. 2
• Veraksa N. E., Dyachenko O. M. Způsoby regulace chování u předškolních dětí // Otázky psychologie, 1996, č. 3, s. 14-27.
• Veraksa N. E., Dyachenko O. M. Prvky „karnevalové kultury“ ve vývoji předškolního dítěte // Otázky psychologie, 1994, č. 2, s. 77-87.
• Esteban, Dolya & Veraksa Klíč k učení. Novovygotský program pro děti ve věku 3-7 let // Revista de Psicologia y Educacion. - 2011. - Ročník 11. - č. 2.
• Veraksa N., van Oers B. Vzdělávání v raném dětství z ruské perspektivy// International Journal of Early Years Education. - 2011. - 1. - PP.5-18.

Poznámky

1. ↑ Oficiální stránky mezinárodní vědecko-praktické konference „Early Childhood Education and Education“ (nepřístupný odkaz) . Archivováno z originálu 17. března 2015. (neurčitý)