| Věda | |
| Pedologie | |
|---|---|
| Angličtina Pedologie (paidologie, pedologie) | |
| Téma | pedagogika |
| Předmět studia | vývoj, výchova a psychologie dětí |
Pedologie [1] (z řeckého παιδί „ dítě “ + λόγος „ věda “) je směr v pedagogice , jehož cílem bylo spojit přístupy různých věd ( lékařství , biologie , psychologie atd.) k metodologii vývoje dítěte .
Termín je zastaralý a v současnosti má pouze historický význam. Většina produktivních vědeckých výsledků pedologického výzkumu byla asimilována dětskou psychologií (jinak nazývanou „ vývojová psychologie “ nebo „ vývojová psychologie “ ).
Vznik pedologie byl způsoben pronikáním evolučních myšlenek do psychologie a pedagogiky a rozvojem aplikovaných oborů psychologie a experimentální pedagogiky. První díla pedologického charakteru pocházejí z konce 19. - počátku 20. století: G. S. Hall , J. Baldwin, E. Muyman, V. Preyer a další. Termín „pedologie“ navrhl v roce 1893 americký badatel Oscar Chrisman .
Od počátku 20. století v Rusku myšlenky pedologie přijímali a rozvíjeli V. M. Bekhterev , G. I. Rossolimo , A. P. Nechaev a další, zatímco I. Pavlov a jeho škola byli velmi kritickí. Nicméně pedologie jako disciplína a masové hnutí v zemi zažilo s podporou sovětské vlády po revoluci v roce 1917 skutečný vzestup.
V SSSR byla pedologie na vrcholu ve 20. letech 20. století. Ve školách se aktivně zaváděly praktiky psychologického testování a na jeho základě absolvování vyučování, organizace školního režimu a podobně. Po celé zemi vznikla řada pedologických ústavů a pod záštitou Ruské psychoanalytické společnosti byl v Moskvě zorganizován „Dům dítěte“ , na jehož práci se podíleli V. Schmidt , S. N. Spielrein a další.
S novou stranou však nesouhlasila silná zaujatost v činnosti pedologických laboratoří směrem k třídění studentů na základě jejich intelektuálních kvalit a obecně reformní ideologie tohoto hnutí po stalinistickém Velkém zlomu na konci 20. let 20. století. linie omezování revolučních experimentů a návratu k tradičnějším formám [2] . Hlavní ránu pedologickému hnutí v SSSR vlastně zasadilo příliš formální zavádění pedologických metod do výchovy dětí, které ukázalo zranitelnost nekritického využívání testování žáků ve vzdělávací praxi ve dvou ukazatelích: :
Výsledkem zklamání z pedologické praxe ve veřejném školství bylo usnesení Ústředního výboru Všesvazové komunistické strany Běloruska „ O pedologických zvrácenostech v systému lidového komisariátu školství “ (1936), které fakticky odstranilo pedologii jako samostatná vědní disciplína a sociální hnutí. Podle vyhlášky byla zkušební metoda zakázána, pedologům byla doporučena rekvalifikace na učitele. Od té doby pedologie v SSSR vlastně nadále existuje pod jiným disciplinárním názvem a v rámci psychologie, zejména dětské (věkové) psychologie a psychologie vývoje dítěte [4] . Encyklopedický slovník napsal „Pedologie je reakční pseudověda o dítěti... V SSSR byla odhalena a zlikvidována výnosem Ústředního výboru Všesvazové komunistické strany bolševiků“ O pedologických zvrácenostech v systému lidovců Komisariát pro vzdělávání ""
V roce 1956 byla na základě pedologického přístupu přeložena do ruštiny kniha B. Spocka „ Dítě a péče o něj “ .
V 70. letech se začalo aktivně pracovat na využití testů v pedagogice a ve školství.[ proč? ] [5]
Hlavní představitelé sovětské pedologie: A. B. Zalkind , S. S. Molozhaviy , P. P. Blonsky , M. Ya. Basov , L. S. Vygotsky , A. S. Gribojedov .
Významné publikace o pedologii: