Doslovná metoda výuky gramotnosti je metodou výuky čtení .
Metoda byla používána ve starověkém Řecku a starověkém Římě; známý v Rusku od 16. do poloviny 19. století. [jeden]
Metoda je založena na vnímání textu jako souboru písmen . Věřilo se, že písmena plně odpovídají existujícím zvukům . Studenti si zapamatovali názvy písmen, vymysleli si z nich slabiky , zapamatovali si je, pak je četli „z hlediska skladů“ a poté „z hlediska vršků“ - bez pojmenování písmen a slabik. Učení psaní probíhalo podobným způsobem, jako samostatná dovednost - nejprve psali písmena, pak slabiky, pak slova. [1] [2] Naučit se číst bylo dlouhé (až dva roky) a pro děti bylo velmi obtížné.
Po 18. století byla metoda písmenko-konjunktivní poněkud vylepšena: z procesu učení bylo vyloučeno zapamatování názvů písmen a tvoření slabik z nich, studenti byli vyzváni, aby se slabiky okamžitě naučili. K procvičení dovednosti se ze známých slabik skládala stále složitější slova. Tato metoda výuky gramotnosti se nazývá sylabická metoda . [2]
Tyto metody byly v 19. století nahrazeny progresivnější výukou zdravé gramotnosti .