Individuální vzdělávací dráha

Individuální vzdělávací trajektorie  je osobní způsob realizace osobního potenciálu každého studenta ve vzdělávání [1] . Jako synonyma se používají „variabilní učení“, „individuální vzdělávací cesta“ atd .

Právní a administrativní rámec

Federální státní vzdělávací standard pro základní všeobecné vzdělávání vyžaduje poskytnutí „ podmínek pro individuální rozvoj všech studentů, zejména těch, kteří nejvíce potřebují speciální podmínky učení – nadané děti a děti se zdravotním postižením “. Federální zákon „O vzdělávání“ [3] zavádí právo dětí se zdravotním postižením na speciální vzdělávací podmínky.

Implementace

Pro realizaci individuální vzdělávací trajektorie studentů existují tři směry [2] :

• Obsahovým směrem je vytvoření individuální vzdělávací trajektorie, poskytující žákovi možnost osvojit si obsah vzdělávání a na úrovni, která nejlépe odpovídá jeho schopnostem, potřebám a zájmům.
• Směrem činnosti je formování individuální vzdělávací trajektorie prostřednictvím moderních pedagogických technologií a IT technologií.
• Procesní směřování - organizační aspekty pedagogického procesu.

Při sestavování vzdělávacích programů se berou v úvahu následující ukazatele [2] :

1. školní zralost;
2. zdravotní stav, vývojové rysy, tempo, způsob provozu;
3. tréninkový profil;
4. schopnost pro určitou oblast;
5. úroveň vzdělání;
6. vývojové funkce.

Individuální vzdělávací trajektorie studentů se zdravotním postižením

Pro školení osob se zdravotním postižením, s přihlédnutím ke zvláštnostem jejich psychofyzického vývoje a individuálním možnostem, by měl být vypracován přizpůsobený vzdělávací program , který v případě potřeby zajistí nápravu vývojových poruch a sociální adaptaci těchto osob [4] . Upravený vzdělávací program určuje obsah vzdělávání a podmínky pro organizaci přípravy a vzdělávání žáků se zdravotním postižením (pro osoby se zdravotním postižením  - společně s individuálním rehabilitačním programem [5] pro osobu se zdravotním postižením) [6] .

Struktura adaptovaného vzdělávacího programu zahrnuje individuální vzdělávací program pro dítě se zdravotním postižením, které je povinno zajistit rozvoj vzdělávacího programu na základě individualizace jeho obsahu s přihlédnutím k vlastnostem a vzdělávacím potřebám konkrétního žáka [6 ] .

V praxi inkluzivního vzdělávání se také využívá individuální vzdělávací program (IVP) - dokument, který odráží obecnou strategii a konkrétní kroky interdisciplinárního týmu včetně učitelů a rodičů při organizaci vzdělávání a psychologické a pedagogické podpoře dítěte. se zdravotním postižením ve škole. IVP je věcným odrazem činnosti psychologické, lékařské a pedagogické rady na rozvoji a realizaci individuální vzdělávací trajektorie pro dítě se zdravotním postižením v konkrétním zařízení [7] .

Poznámky

1. ↑ Khutorskoy A.V. Metodika učení zaměřeného na studenta. Jak trénovat každého jinak? - M., 2005.
2. ↑ 1 2 3 Vdovina S. A., Kungurova I. M. Podstata a směry realizace individuální vzdělávací trajektorie // Science Journal Internet Journal. 2013. (datum přístupu: 20.08.2015). . Získáno 21. 8. 2015. Archivováno z originálu 4. 3. 2016. (neurčitý)
3. ↑ Federální zákon č. 273-FZ ze dne 29. prosince 2012 (ve znění ze dne 13. července 2015) „O vzdělávání v Ruské federaci“ (ve znění změn a doplňků, účinný od 24. července 2015)
4. ↑ N 273-FZ, s. 1, čl. 79.
5. ↑ Nařízení Ministerstva zdravotnictví a sociálního rozvoje Ruska ze dne 8. 4. 2008 N 379n (ve znění ze dne 6. 3. 2013) „O schválení forem individuálního rehabilitačního programu pro osoby se zdravotním postižením, individuálního rehabilitačního programu pro zdravotně postižené dítě vydaný federálními státními institucemi lékařské a sociální odbornosti, postup pro jejich vývoj a implementaci“ (Registrováno na Ministerstvu spravedlnosti Ruska dne 27. srpna 2008 N 12189)
6. ↑ 1 2 Alekhina S.V. Principy inkluze v praxi vzdělávání // Autismus a vývojové poruchy. 2013. č. 1. P.1-6. . Získáno 21. srpna 2015. Archivováno z originálu dne 24. dubna 2015. (neurčitý)
7. ↑ Leach D. Aplikovaná analýza chování. Metody inkluze žáků s PAS. — M.: Operant, 2015. — str. 64.