Malych, Sergej Borisovič

Aktuální verze stránky ještě nebyla zkontrolována zkušenými přispěvateli a může se výrazně lišit od verze recenzované 25. ledna 2021; kontroly vyžadují 7 úprav .
Sergej Borisovič Malykh
Datum narození 25. února 1958( 1958-02-25 ) (ve věku 64 let)
Místo výkonu práce
Alma mater
Akademický titul Doktor psychologie
Akademický titul Akademik Ruské akademie vzdělávání
Ocenění a ceny Cena vlády Ruské federace v oblasti vzdělávání

Sergey Borisovich Malykh (narozený 25. února 1958 ) - ruský psycholog , doktor psychologie (2000), profesor (2005), akademik Ruské akademie vzdělávání (2012), akademik-tajemník katedry psychologie a vývojové fyziologie Ruská akademie vzdělávání (od roku 2015), vedoucí laboratoře věkově podmíněné psychogenetiky (od roku 1993), spoluvedoucí rusko-britské laboratoře psychogenetiky (od roku 2011), člen prezidia Ruské akademie vzdělávání ( od roku 2015) [4] , člen prezidia Vyšší atestační komise při Ministerstvu vědy Ruské federace (2019) [5] , člen prezidia Ruské psychologické společnosti (od roku 2007) [6] , " Čestný pracovník vyššího odborného vzdělávání Ruské federace “ (2007), „Čestný pracovník všeobecného vzdělávání Ruské federace“ (2013).

Životopis

V roce 1979 promoval na katedře psychologie Saratovské státní univerzity. N. G. Černyševskij.

Od roku 1979 do roku 1982 - laborant, asistent na katedře pedagogiky a psychologie, Udmurt State University. 50. výročí SSSR

V letech 1982–1985 byl postgraduálním studentem Vědecko-výzkumného ústavu obecné a pedagogické psychologie Akademie pedagogických věd SSSR (1982–1985).

Od roku 1986 do roku 1993 mladší vědecký pracovník, vedoucí výzkumný pracovník v laboratoři genetické psychofyziologie Výzkumného ústavu obecné a pedagogické psychologie Akademie pedagogických věd SSSR (nyní Psychologický ústav Ruské akademie vzdělávání)

Od roku 1993 vede laboratoř věkově podmíněné psychogenetiky Federálního státního rozpočtového vědeckého ústavu „Psychologický institut Ruské akademie vzdělávání“.

Od roku 1997 do roku 2011 byl prorektorem pro vědeckou práci Moskevské psychologické a pedagogické univerzity.

V roce 2011 vytvořil společně s prof. Y. Kovas (Goldsmiths, University of London) Rusko-britská laboratoř psychogenetiky.

Od roku 2002 do roku 2013 - zástupce ředitele pro výzkum na Psychologickém institutu Ruské akademie vzdělávání

V roce 2014 působil jako úřadující ředitel Federálního státního rozpočtového vědeckého ústavu „Psychologického institutu Ruské akademie vzdělávání“.

Od roku 2015 je vedoucím katedry psychologie a vývojové fyziologie Ruské akademie vzdělávání.

V roce 1986 obhájil disertační práci „Jednotlivé rysy mozkových potenciálů spojených s pohybem a role genotypu při jejich utváření“ pro stupeň kandidáta psychologických věd, obor 19.00.02.

V roce 2000 obhájil disertační práci „Genetické základy individuálních psychologických rozdílů: vývoj a struktura psychologických a psychofyziologických charakteristik“ pro titul doktor psychologie, obor 19.00.01.

V roce 2006 byl zvolen členem korespondentem Ruské akademie vzdělávání.

V roce 2012 byl zvolen řádným členem Ruské akademie vzdělávání.

Čestný doktor Kyrgyzsko-ruské slovanské univerzity (Kyrgyzská republika).

Vědecký konzultant Interdisciplinární laboratoře pro výzkum odolnosti a kognice na School of Psychology, Queen's University Belfast [7] .

Vědecký konzultant Mezinárodní laboratoře pro interdisciplinární vyšetřování individuálních rozdílů ve vzdělávání, Goldsmiths Department of Psychology, University of London [8] .

Předseda Rady pro disertační práci v psychologii Uralské federální univerzity (2020), místopředseda Rady pro disertační práci Federálního státního rozpočtového vědeckého ústavu „Psychologický institut Ruské akademie vzdělávání“ (od roku 2014), člen Rady pro disertační práci na Fakulta psychologie Moskevské státní univerzity pojmenovaná po M. V. Lomonosovovi (2019), člen rady pro disertační práci v psychologii Tomské státní univerzity (2016), člen rady pro disertační práci v psychologii na South Ural State University (2016), člen zkušební komise pro udělení titulu Doctor of Philosophy (PhD) Goldsmiths Faculty of Psychology, University of London (2013) a King's College, University of London (2013).

Od roku 2008 šéfredaktor časopisu Theoretical and Experimental Psychology [9] .

Oceněn medailí „Na památku 850. výročí Moskvy“ (1997)

Byl oceněn medailí K. D. Ushinského (2007).

V roce 2021 pro vědecký a praktický rozvoj „Vytváření psychologických a pedagogických podmínek pro individualizaci vzdělávání v systému všeobecného vzdělávání na základě údajů o kognitivních mechanismech individuálních rozdílů v akademické úspěšnosti“ S. B. Malykh spolu s O. A. Draganovou , I. V. Kuzněcovovou a T. N. Tikhomirova byli oceněni cenou vlády Ruské federace v oblasti vzdělávání [10] .

Vědecká činnost

Studie S. B. Malykha jsou zaměřeny na studium povahy individuálních rozdílů v psychologických a psychofyziologických vlastnostech člověka, komplexních procesů interakce genetických a environmentálních faktorů v průběhu duševního vývoje člověka. Tyto studie analyzovaly příspěvek genetických a environmentálních faktorů k individuálním charakteristikám kognitivních charakteristik, temperamentu, osobnostních charakteristik, depresivních prožitků, behaviorálních a emočních charakteristik u dětí během školního dětství. Byla odhalena role genetických faktorů v jednotlivých charakteristikách elektroencefalogramu, mozkových evokovaných potenciálů a mozkových potenciálů spojených s pohybem během ontogeneze. S pracovníky laboratoře připravil první učebnici ruštiny pro vysoké školy „Základy psychogenetiky“ (1998). Za cyklus výzkumů na téma „Domácí psychogenetika jako oblast výzkumu a akademická disciplína ve vysokém školství“ byla S. B. Malykhovi a kolektivu zaměstnanců udělena Cena vlády RF v oblasti vzdělávání za rok 1998 [11] . Zvláštní místo v těchto studiích S. B. Malykha zaujímají geneticky informativní longitudinální studie, které umožňují posoudit vztahy příčiny a účinku mezi studovanými charakteristikami. V 90. letech 20. století byla s podporou Mezinárodní vědecké nadace, Ruské nadace pro základní výzkum a Ruské humanitární vědecké nadace provedena moskevská studie longitudinálního dvojčete, která zkoumala roli genetických a environmentálních faktorů ve vývoji psychologických a psychofyziologických rysy. Výzkum vědeckého týmu, který vytvořil, byl podpořen grantem prezidenta Ruské federace na státní podporu předních vědeckých škol [12] .

V letech 2011-2015 se podílel na vytvoření laboratoře světové úrovně v oblasti kognitivního výzkumu a psychogenetiky na Tomské státní univerzitě. Grant obdržel profesor Yu. Kovas (smlouva č. 11.G34.31.0043 ze dne 19. října 2011) v rámci soutěže o megagranty (Nařízení vlády Ruské federace ze dne 9. dubna 2010 č. 220 " O opatřeních k přilákání předních vědců do ruských vzdělávacích institucí vyššího odborného vzdělávání“). Projekt si klade za cíl studovat povahu individuálních rozdílů v kognitivních procesech, které jsou základem matematických schopností [13] .

V posledních letech se výzkum zaměřuje především na studium povahy psychologických charakteristik, které jsou důležité pro vzdělávání. Výsledky těchto studií byly publikovány v roce 2016 v kolektivní monografii „Behavioral Genetics for Education“ [14] . Jedná se o jednu z prvních knih věnovaných geneticky informativnímu výzkumu ve vzdělávání.

V současné době organizuje a provádí rozsáhlou longitudinální studii („Crosscultural longitudinal Analysis of Student Success“ - CLASS), zaměřenou na studium faktorů a mechanismů formování úspěchu ve vzdělávání během školního života dítěte. Mezikulturní longitudinální výzkum je zaměřen na celé období vzdělávání dítěte ve škole – od 1. do 11. ročníku. Výzkumu se účastní více než 1300 školáků z Ruska a více než 1700 z Kyrgyzstánu. V průběhu studia jsou hodnoceny různé charakteristiky kognitivního vývoje (inteligence, pracovní paměť, rychlost zpracování informací, smysl pro číslo atd.), dále osobnostní vlastnosti, motivační rysy, specifika studentova vnímání rodinných vztahů , vzdělávací prostředí škol. Tento projekt implementuje komplexní metodologii pro studium faktorů úspěchu v učení, kombinuje longitudinální, mezikulturní a geneticky informativní přístupy v jediné studii. Kombinace těchto metod v jediné studii generuje jedinečná data o faktorech úspěšnosti učení a otevírá nové možnosti pro pochopení složitých procesů duševního vývoje a učení. Tento projekt (vedoucí projektu — S. B. Malykh) byl podpořen Ruskou vědeckou nadací v rámci akce „Výzkum světových vědeckých laboratoří jako součást realizace priorit vědeckotechnického rozvoje Ruské federace“ [15 ] [16] .

Od roku 2019 provádí S. B. Malykh rozsáhlou populační studii kognitivních charakteristik, emočních a behaviorálních problémů moderních dětí v řadě ruských regionů.

Malykh S. B. publikoval přes 470 prací, výsledky výzkumu byly opakovaně prezentovány na ruských i mezinárodních konferencích. Výzkumné projekty jsou podporovány granty Ruské vědecké nadace, Ruské nadace pro základní výzkum, Ruské humanitární vědecké nadace, Ministerstva školství a vědy Ruské federace, Federální agentury pro vědu a inovace Ruské federace, Federální Agentura pro tělesnou kulturu a sport, UNESCO, belgické ministerstvo zdravotnictví, Evropská vědecká nadace, Mezinárodní vědecká nadace, Královská společnost Velké Británie atd.

Knihy

  1. Tikhomirova T. N. , Malykh S. B. Kognitivní základ individuálních rozdílů v úspěšnosti učení. - M .; Petrohrad: Nestor-Historie, 2017. - 312 s.
  2. Genomics of Behavior: Child Development and Education / ed. Malykh S. B., Kovas Yu. V., Gaisina D. A. - Tomsk: Publishing House of Tomsk State University, 2016. - 480 s.
  3. Behavioral Genetics for Education / Kovas Y., Malykh S., Gaysina D. (Eds.). - Palgrave MacMillan, 2016. - 311 s.
  4. Gen. mozek. Chování / S. B. Malykh, A. M. Torgersen (Eds.). - Oslo, Moskva: RP PRESS, 22007. - 270 s.
  5. Malykh S. B. , Egorova M. S. , Meshkova T. A. Psychogenetics. Učebnice pro střední školy. - Nakladatelství Peter, 2008. - T. 1. - 406 s. , svazek 2, 336 stran.
  6. Malykh S. B. , Egorova M. S. , Meshkova T. A. Základy psychogenetiky. - M .: Epidavr, 1998. - 744 s.

Články

  1. Malykh S., Kuzmina Y., Tikhomirova T. Vývojové změny v přesnosti ANS napříč stupni 1-9: Různé vzorce přesnosti a reakční doby  // Hranice v psychologii. - 2021. - Sv. 12. - S. 950.
  2. Feklicheva I., Zakharov I., Chipeeva N., Maslennikova E., Korobova S., Adamovich T., Ismatullina V., Malykh S. Posouzení vztahu mezi verbálními a neverbálními kognitivními schopnostmi pomocí funkční konektivity EEG v klidovém stavu // Mozek Věda. - 2021. - Sv. 11, č. 1 . - S. 94. - doi : 10.3390/brainsci11010094 .
  3. Tikhomirova T., Malykh A., Malykh S. Předvídání akademického úspěchu s kognitivními schopnostmi: Průřezová studie napříč školním vzděláváním // Behavioral Science. - 2020. - Sv. 10, č. 10 . - S. 158. - doi : 10.3390/bs10100158 .
  4. Kazantseva A., Davydova Yu., Enikeeva R., Lobaskova M., Mustafin R., Malykh S., Takhirova Z., Khusnutdinova E. Hlavní účinek AVPR1A a souhra OXTR podle prostředí v individuálních rozdílech v úrovni deprese // Heliyon . - 2020. - Sv. 6, č. 10 . — P.e05240. doi : 10.1016 / j.heliyon.2020.e05240 .
  5. Zakharov I., Tabueva A., Adamovich T., Kovas Y., Malykh S. Alpha Band Konektivita EEG v klidovém stavu je spojena s neverbální inteligencí // Frontiers in Human Neuroscience. - 2020. - 1. února (vol. 14). - str. 1-10. - doi : 10.3389/fnhum.2020.00010 . článek 10
  6. Kuzmina Y., Tikhomirova T., Lysenkova I., Malykh S. Doménové obecné kognitivní funkce plně vysvětlily růst v nesymbolické reprezentaci magnitudy, ale ne v symbolické reprezentaci u dětí na základní škole  // PLoS ONE. - 2020. - únor (vol. 15, č. 2 ). — P.e0228960.
  7. Tikhomirova T., Kuzmina Y., Lysenkova I., Malykh S. Vztah mezi nesymbolickými a symbolickými reprezentacemi početnosti na základní škole: Role inteligence  // Hranice v psychologii. - 2019. - Sv. 10. článek 2724
  8. Tikhomirova T., Kuzmina Y., Lysenkova I., Malykh S. Rozvoj přibližného vnímání čísel v průběhu let základní školy: Mezikulturní longitudinální studie  // Vývojová věda. - 2019. - Sv. 22. e12823
  9. Malykh S. B. , Malykh A. S. , Karunas A. S. , Enikeeva R. F. , Davydova Yu. D. , Khusnutdinova E. K. Molekulárně genetické studie kognitivních schopností  // Genetika. - 2019. - T. 55 , č. 7 . - S. 741-754 .
  10. Rodic M., Cui J., Malykh S., Zhou X., Gynku E., Bogdanova E., Zueva D., Bogdanova O., Kovas Y. Poznání, emoce a aritmetika na základní škole: Mezikulturní šetření  // British Journal of Developmental Psychology. - 2018. - Sv. 36. - S. 255-276.
  11. White E., Garon-Carrier G., Tosto M., Malykh S., Li X., Kiddle B., Riglin L., Byrne B., Dionne G., Brendgen M., Vitaro F., Tremblay R., Boivin M., Kovas Y. Dilema dvou tříd: Učit se společně nebo odděleně?  // Vývojová psychologie. - 2018. - Sv. 54, č. 7 . - S. 1244-1254.
  12. Tosto MG , Petrill SA , Malykh S., Malki K., Haworth CMA , Mazzocco MMM , Thompson L., Opfer J., Bogdanova OY , Kovas Y. Smysl čísel a matematika: Které, kdy a jak?  // Vývojová psychologie. - 2017. - Sv. 53, č. 10 . - S. 1924-1939.
  13. Malanchini M., Tosto MG , Garfield V., Dirik A., Czerwik A., Arden R., Malykh S., Kovas Y. Preschool Drawing and School Mathematics: The Nature of the Association  // Child Development. - 2016. - Sv. 87, č. 3 . - S. 929-943.
  14. Tosto M., Hanscombe KB , Haworth C., Davis O., Petrill S., Dale P., Malykh S., Plomin R., Kovas Y. Proč prostorové schopnosti predikují matematický výkon?  // Vývojová věda. - 2014. - Sv. 17, č. 3 . - S. 462-470.

Poznámky

  1. ↑ ORCID Public Data File 2021–2021. – doi:10.23640/07243.13066970.V1
  2. ↑ ORCID Public Data File 2021–2021. – doi:10.23640/07243.13066970.V1
  3. ↑ ORCID Public Data File 2021–2021. – doi:10.23640/07243.13066970.V1
  4. ↑ Prezidium Ruské akademie vzdělávání „Ruská akademie vzdělávání . Získáno 10. dubna 2021. Archivováno z originálu dne 22. června 2021.
  5. ↑ Složení Vyšší atestační komise pod ministerstvem školství a vědy Ruska . Získáno 10. dubna 2021. Archivováno z originálu 10. dubna 2021.
  6. ↑ Prezidium RPO . Získáno 10. dubna 2021. Archivováno z originálu dne 17. dubna 2022.
  7. ↑ Tým – InterRRaCt Lab  . Získáno 10. dubna 2021. Archivováno z originálu dne 4. srpna 2021.
  8. ↑ Tým - TAGC  . Získáno 10. dubna 2021. Archivováno z originálu dne 11. dubna 2021.
  9. ↑ Teoretická a experimentální psychologie - Redakční rada . Získáno 10. dubna 2021. Archivováno z originálu dne 15. května 2021.
  10. ↑ Vládní ceny v oblasti vzdělávání předal Michail Mišustin . Vláda Ruské federace (5. října 2021). Staženo: 29. září 2022.
  11. ↑ O udělení cen vlády Ruské federace v oblasti vzdělávání za rok 1998. Nařízení vlády Ruské federace ze dne 26. srpna 1999 N 956 . Získáno 10. dubna 2021. Archivováno z originálu 10. dubna 2021.
  12. ↑ NSh-5774.2008.6. . Získáno 10. dubna 2021. Archivováno z originálu 10. dubna 2021.
  13. ↑ Kognitivní výzkumná  laboratoř . Archivováno z originálu 9. května 2021.
  14. ↑ Behaviorální genetika pro  vzdělávání . SpringerLink . Získáno 10. dubna 2021. Archivováno z originálu 10. dubna 2021.
  15. ↑ RNF č. 17-78-30028 . Získáno 10. dubna 2021. Archivováno z originálu dne 28. února 2021.
  16. ↑ RNF č. 17-78-30028-P . Získáno 10. dubna 2021. Archivováno z originálu 10. dubna 2021.

Odkazy

  Přejděte na položku Wikidata  Tematické stránky
V bibliografických katalozích