Veřejná (nebo komunitní) vysoká škola (community College) - typ vzdělávací instituce v zemích s anglosaskými tradicemi - jako je Velká Británie, USA, Kanada, Austrálie, ale i bývalé kolonie a závislá území (Indie, Malajsie, Filipíny atd.). Přesný význam tohoto termínu se může v jednotlivých zemích lišit. Mnoho komunitních vysokých škol má „otevřený zápis“ pro studenty, kteří absolvovali střední školu (v anglicky mluvících zemích se ročníkům 9-12, kde se sbírají kredity na vysoké škole, obvykle říká „střední škola“ nebo střední škola).
Termín "komunitní vysoká škola" obvykle odkazuje na instituci vyššího vzdělávání, která poskytuje akademické programy odborného vzdělávání, jakož i pro shromažďování chybějících akademických kreditů pro přijetí na vysokou školu, pokud nebyly přijaty na střední škole. Některé instituce mají sportovní týmy a koleje podobné jejich univerzitním protějškům.
V Austrálii není termín „community College“ totožný s tím americkým; odkazuje na malé soukromé podniky, které provozují krátké (např. 6týdenní) kurzy, obvykle pro sebezdokonalování nebo pro nadšence. Přesným ekvivalentem amerického termínu community College jsou přitom vysoké školy vyššího a dalšího vzdělávání (TAFE); Jedná se o instituce regulované především na úrovni státu a území. Roste také počet soukromých vzdělávacích institucí hovorově označovaných jako „vysoké školy“.
TAFE a další vzdělávací instituce pokračují v tradici vzdělávání dospělých, která začala v Austrálii kolem poloviny 19. století, kdy se pořádaly večerní kurzy, které měly dospělým pomoci zlepšit jejich matematické a gramotné dovednosti. [1] Většina australských univerzit se také vrací k předchůdcům této úrovně, ačkoli jejich profil se od doby, kdy se staly univerzitou, změnil.
Dnes TAFE a vysoké školy nabízejí kurzy určené pro osobní rozvoj nebo výsledky v zaměstnání. Vzdělávací programy pokrývají různá témata, jako je umění, jazyky, podnikání a životní styl. Obvykle se konají dva, tři nebo čtyři dny v týdnu v závislosti na úrovni absolvovaného kurzu. Školení na Certifikát I trvá 4 hodiny dvakrát týdně po dobu 9 týdnů. Denní diplomový kurz může zahrnovat kurzy 4 dny v týdnu po dobu jednoho roku (36 týdnů). Některé kurzy (pro zaměstnance na plný úvazek) mohou probíhat ve večerních hodinách nebo o víkendech.
Vysoké školy mohou být financovány jak ze státních grantů, tak ze školného. Mnohé z nich jsou neziskové organizace. Takové TAFE se nacházejí ve velkých městech, regionech a venkovských oblastech Austrálie.
Vzdělávání nabízené TAFE a vysokými školami se v průběhu let změnilo. V 80. letech 20. století mnoho vysokých škol uznalo, že společnost potřebuje výuku podporovanou počítačem. Od té doby si tisíce lidí zlepšily své dovednosti v IT kurzech. Většina vysokých škol se také koncem 20. století stala registrovanými učitelskými organizacemi. Nabízejí lidem obohacující, netradiční vzdělávací příležitosti k získání dovedností, které je lépe připraví na zaměstnání a potenciální zaměstnání. [2]
Historicky TAFE a vysoké školy nenabízely bakalářské tituly, místo toho poskytovaly přípravné kurzy pro další studium na univerzitách. V poslední době také některé TAFE a soukromé vysoké školy začaly nabízet své vlastní vysokoškolské vzdělávání, tedy bakalářské programy.
V Kanadě se místo amerického termínu „community College“ používá termín „college“. Toto je název institucí vzdělávání dospělých, které poskytují vyšší a terciární vzdělávání a vydávají osvědčení a diplomy . Kromě toho získalo 24 vysokých škol užitého umění a technologie v Ontariu právo nabízet své vlastní samostatné tituly a také nabízet společné tituly s univerzitami na základě „dohod o artikulaci“, kdy studenti získají jak vysokoškolský titul, tak akademický titul z univerzity. Například University of Guelph navázala podobné partnerství s Humber College a University of York navázala podobné partnerství s Seneca College. V poslední době však vysoké školy samy začaly nabízet různé tituly, nejčastěji v oblasti obchodu a technologií. Akademická a ekonomická hodnota takového titulu na trhu práce stále kolísá. Každá provincie má svůj vlastní vzdělávací systém, jak to nařizuje kanadský federální politický model. V polovině 60. a počátkem 70. let začala většina kanadských vysokých škol poskytovat praktické vzdělání a výcvik pro novou generaci baby boomu a také pro imigranty z celého světa, kteří v té době do Kanady ve velkém přicházeli. Formativním trendem bylo slučování institucí odborného vzdělávání a vzdělávání dospělých (noční školy), které do té doby existovaly odděleně.
Kanadské vysoké školy jsou buď financované vládou, nebo jsou soukromými institucemi vyššího vzdělávání (za účelem zisku). V Kanadě je 150 institucí, které jsou víceméně ekvivalentní komunitním školám ve Spojených státech.
Univerzity se od vysokých škol liší především tím, že kromě postgraduálních titulů univerzity obvykle udělují přidružené a bakalářské tituly. V některých regionech vysoké školy a univerzity spolupracují na řadě studijních oborů, takže vysokoškoláci mohou získat přenositelné kredity do bakalářského studia. stupeň.
Vysokoškolské tituly lze obvykle získat po čtyřech letech studia. Termín přidružený titul se v západní Kanadě používá pro dvouletý vysokoškolský titul nebo titul svobodných umění, podobně jako se tento termín používá ve Spojených státech. V jiných částech Kanady se termín „ titul“ používá k označení tří- nebo čtyřletého vysokoškolského programu.
V provincii Quebec jsou standardem pro vysokoškolský titul tři roky, protože předtím se v průběhu roku získávají akademické kredity v systému „ ségep “ (Collège d'enseignement général et Professionnel (CEGEP); v angličtině: Vysoká škola všeobecného a odborného vzdělávání). Dokonce i v kanadském anglickém použití jsou „sezheps“ často ztotožňovány s vysokými školami, [3] však tento termín sám popisuje instituce, které jsou specifické pro quebecký vzdělávací systém. .
Kromě institucí uvedených výše v Quebecu slovo „vysoká škola“ může také odkazovat na soukromou střední školu. Historicky se některé prestižní střední školy v anglicky mluvící Kanadě také nazývaly vysoké školy, ale nyní se tento termín v tomto smyslu přestal používat.
V Indii je Univerzitní grantovou komisí uznáváno 98 komunitních vysokých škol. Tyto vysoké školy nabízejí studijní, předdiplomové a certifikační kurzy. Délka těchto kurzů se obvykle pohybuje mezi šesti měsíci a dvěma roky. [čtyři]
Komunitní vysoké školy v Malajsii jsou sítí vzdělávacích institucí, kde mohou absolventi středních škol získat odbornou přípravu na všech úrovních předtím, než začnou pracovat. Vysoké školy také poskytují venkovským komunitám infrastrukturu pro získávání dovedností prostřednictvím krátkých kurzů a také poskytují přístup k postsekundárnímu vzdělání.
V současné době většina komunitních vysokých škol poskytuje vzdělávací kvalifikace až do úrovně 3 v malajsijském rámci kvalifikací (MQF) jak v sektoru dovedností (Sijil Kemahiran Malajsie nebo malajský certifikát dovedností), tak v sektoru odborného vzdělávání a přípravy. Roste počet komunitních vysokých škol, které začínají nabízet kvalifikaci úrovně 4 (diplom). Tato úroveň je však stále o dvě úrovně nižší než bakalářský stupeň (úroveň 6 v MQF) a studenti v rámci systému, kteří hodlají pokračovat ve studiu na této úrovni, budou obvykle usilovat o přijetí do programů Advanced Diploma na veřejných univerzitách. vzdělávací instituce.
Na Filipínách funguje veřejná škola během dne jako základní nebo střední škola a na konci dne se stává komunitní vysokou školou. Tento typ instituce nabízí večerní kurzy vedené stejným ředitelem a stejnou fakultou, jejíž výuka je na částečný úvazek. [5]
Myšlenka komunitní vysoké školy pochází z roku 1971 z iniciativy bývalého ministra školství, kultury a sportu (MECS) Dr. Cecilio Putonga, který vedl Úřad pro základní, střední, vyšší a odborné vzdělávání. [5]
Ve Spojeném království, s výjimkou Skotska , se termín „community College“ používá poměrně zřídka. Těch několik málo známých komunitních vysokých škol jsou školy, které nejen poskytují vzdělání studentům školního věku (11-18 let), ale poskytují také doplňkové služby a vzdělávání pro dospělé a další členy komunity. [6] Toto vzdělávání zahrnuje, ale není omezeno na sport, gramotnost dospělých a výchovu k životnímu stylu. Obvykle, když studenti absolvují střední školu ve věku 16 let, přecházejí na vysokou školu šesté třídy, kde studují na certifikát úrovně A (ačkoli některé střední školy mají šesté třídy). Po dvouletém období (dosažení úrovně A) mohou nastoupit na vysokou školu dalšího vzdělávání (technickou vysokou školu) nebo univerzitu.
Ve Spojených státech jsou komunitní vysoké školy, někdy označované jako juniorské vysoké školy, technické vysoké školy, dvouleté vysoké školy nebo městské vysoké školy, primárně dvouleté veřejné instituce, které poskytují nízkoúrovňové terciární vzdělávání, známé také jako další vzdělávání. Vydávají certifikáty , diplomy a tituly. Po absolvování komunitní vysoké školy většina absolventů pokračuje na 4leté vysoké škole nebo univerzitě svobodných umění na dva až tři roky, aby získali bakalářský titul .
Až do 70. let 20. století byly komunitní vysoké školy ve Spojených státech běžněji označovány jako juniorské vysoké školy. Tento termín se v některých institucích stále používá. Termín „junior College“ se však obvykle používá pro soukromé dvouleté instituce, zatímco termín „community College“ se používá k popisu veřejně financovaných dvouletých institucí. Komunitní vysoké školy primárně přitahují a přijímají studenty z místní komunity (správní obvod) a jsou často podporovány příjmy z místních daní (odtud název). Mohou také spolupracovat s místními podniky, aby zajistili, že studenti budou připraveni na místní práci.
Některé výzkumné organizace se zabývají studiem činnosti komunitních vysokých škol, nižších a technických vysokých škol. [7] Mnohé z těchto institucí a organizací publikují výzkum a prezentují praktické výsledky na každoročních konferencích komunitních vysokých škol.