Petrovský, Vadim Arturovič

Aktuální verze stránky ještě nebyla zkontrolována zkušenými přispěvateli a může se výrazně lišit od verze recenzované 19. ledna 2021; kontroly vyžadují 9 úprav .
Vadim Arturovič Petrovský
Datum narození 14. srpna 1950 (ve věku 72 let)( 1950-08-14 )
Místo narození Charkov , SSSR
Země  SSSR → Rusko 
Vědecká sféra psychologie
Místo výkonu práce Institut poradenské psychologie (rektor)
Alma mater Moskevská státní univerzita
Akademický titul Doktor psychologie
Akademický titul člen korespondent Ruské akademie vzdělávání , profesor
vědecký poradce Leontiev Alexej Nikolajevič
Studenti Šmelev Ilja Michajlovič
Známý jako Autor a tvůrce vícepředmětové teorie osobnosti
Ocenění a ceny RUS medaile na památku 850. výročí Moskvy ribbon.svg Medaile KDUshinsky rib.png Medaile L.S.Vygotského.png ENG Čestný pracovník vyššího odborného vzdělávání 2004 ribbon.svg
webová stránka petrowskiy.ru

Vadim Arturovich Petrovsky (narozený 14. srpna 1950 ) je ruský psycholog , doktor psychologie, rektor Institutu poradenské psychologie (Moskva), profesor katedry psychologie Fakulty sociálních věd Vysoké školy ekonomické National Research University, profesor na Vysoké ekonomické škole National Research University, odpovídající člen Ruské akademie vzdělávání (RAO).

Představitel vědecké dynastie [1] ruských psychologů: otec, Artur Vladimirovič Petrovskij [2] , známý ruský psycholog a organizátor vědy, doktor psychologie, řádný člen Akademie pedagogických věd SSSR, organizátor a první prezident Ruské akademie vzdělávání (1992-1997).

Autor a vývojář vícepředmětové teorie osobnosti (1996). Vědecky přispěl do oblastí psychologie osobnosti, teorie a metodologie psychologie, psychologie kreativity, matematické psychologie, psychologie reflexe, poradenské psychologie, transakční analýzy aj. Autor více než 200 vědeckých publikací a 18 monografií. Pod vedením V. A. Petrovského bylo úspěšně obhájeno 28 lékařů a kandidátů věd [3] .

Vědecký školitel Centra pro fundamentální a konzultativní personologii, Vysoká škola ekonomická Národní výzkumná univerzita.

Člen rady pro disertační práci Ruské státní univerzity pro humanitní studia v psychologii. Člen akademické rady Vysoké školy ekonomické Národní výzkumné univerzity .

Svou profesní dráhu zahájil prací ve Výzkumném ústavu obecných problémů vzdělávání Akademie pedagogického vzdělávání SSSR (1971-1973), pokračoval ve Výzkumném ústavu problémů vysokého školství (hlavní vědecký pracovník, 1975-1979). Od roku 1979 do roku 1980 - Art. Přednášející na Institutu pro pokročilá studia vyšších pedagogických pracovníků Akademie pedagogických věd SSSR. V letech 1980 až 1992 pracoval ve Výzkumném ústavu OiPP Akademie pedagogických věd SSSR a Výzkumném ústavu předškolní výchovy. V roce 1987 souběžně vedl laboratoř VNIK „School“, kde vedl vývoj „Koncepce předškolního vzdělávání“, která byla na základě soutěže schválena Státním výborem SSSR pro restrukturalizaci systému veřejného vzdělávání. (1988). Koncepce obsahovala model pro budování vzdělávacího procesu zaměřeného na studenta a zejména didaktiky zaměřené na studenta, která cíl vzdělávání interpretuje jako rozvoj sebehodnotných forem činnosti dítěte (jeho kognitivních, emočních a volních aspirací) ve vztazích s „přírodou“, „kulturou“, „jinými lidmi“, „se sebou“.

V letech 1992 až 1996 vedl laboratoř didaktiky zaměřené na studenta v Institutu pedagogických inovací Ruské akademie vzdělávání. Od roku 1996 do současnosti vedoucí. Laboratoř rozvoje osobnosti Institutu předškolního vzdělávání Ruské akademie vzdělávání. V tomto období pod jeho vedením pokračuje výzkum analýzy interakce mezi dětmi a vzděláváním dospělých. Společně s V.G. Gryazeva rozvinul koncept tvůrčího nadání (jako formu projevu aktivního nepřizpůsobení) a ekologii kreativity (jako systém podmínek pro adekvátní personalizaci kreativně nadaných jedinců). Další směr vědeckého bádání souvisí s psychologií osobnosti.

Výsledkem experimentálního výzkumu bylo vytvoření vícepředmětové teorie osobnosti, která kombinuje čtyři koncepty: 1) dualita sebevědomí, interpretující individuální „já“; 2) nadsituační činnost, interpretace nadindividuálního „já“; 3) personalizace, interpretace reflektovaného „já“; 4) univerzalizace, interpretace transindividuálního „já“. V této teorii byl poprvé vyčleněn a kriticky analyzován „postulát konformity“ (teleologický přístup v psychologii), formulován princip nepřizpůsobivosti, myšlenka jednotlivce předkládat svou jinakost ostatním. (ideální zobrazení a pokračování) jako kritérium existence osobnosti a také myšlenka neodstranitelného rozporu v systému „jsem v sobě a pro sebe“ a „jsem v jiném a pro druhého“ jako zdroj dynamiky (vývoje a destrukce) osobnosti. V rámci vícepředmětové teorie se prosazují pojmy „aktivní neadaptace“, „nezaujaté riziko“, „nadměrné příležitosti jako zdroj aktivity“, „sebepřesahování“, „reflektovaná subjektivita (jinakost jedince jako osobnosti). )“, „já jako příčina sebe sama“, „prsten sebeimitace“ byly vyvinuty. “, „účinná skupinová emocionální identifikace (účast), „Moje já“ a „Moje ty“ atd.; transakční model pro interpretaci zdrojů neadaptivní činnosti, je navržen koncept vstupu jedince do nové sociální komunity. Při rozvíjení myšlenky „jiného bytí“ jednotlivce jako formy existence jeho osobnosti spolu se svým otcem A.V. Petrovský rozvinul myšlenku potřeby a schopnosti personalizace, která vysvětluje střídání fází dynamiky osobnosti v ontogenezi. Fenomenologie sebetranscendence je nastíněna na základě těch, které navrhl V.A. Petrovského metody "virtuální", "reflektované" a "vrácené subjektivity", prezentované četnými experimentálními metodami.

Třetí linie výzkumu V.A. Petrovský - teorie a metodologie psychologie. Společně s A.V. Petrovský vyvinul kategorický systém teoretické psychologie – logický nástroj sebereflexe psychologie: řazení a propojování kategorií, které se spontánně vyvíjely v dějinách psychologie. V tomto duchu je navržena myšlenka personologie - "věda o osobnosti", která kombinuje základní a aplikovanou psychologii osobnosti. Personologie je psychologická teorie osobnosti, která lidem předkládá své konstrukty a fakta a odráží tak svůj vliv na chování a vědomí lidí.

Při vývoji koncepce nadsituační činnosti v roce 2015 společně s I.M. Shmelev vyvinul myšlenku zvládnutí chování.

V posledních letech V.A. Petrovský vyvinul řadu modelů popisujících vědomí, sebeuvědomění a chování jednotlivce.

Vzdělání a tituly

Státní a odborná ocenění

Účast na práci redakčních rad (rad) vědeckých časopisů

  1. Šéfredaktor časopisu HSE "Psychology"
  2. Člen redakční rady časopisu "Psychologie reflexních procesů a managementu"
  3. Člen redakční rady Moskevského psychoterapeutického časopisu. Poradenská psychologie a psychoterapie »

Odkazy

Poznámky

  1. ↑ K 60. VÝROČÍ V.A. PETROVSKÝ . Archivováno z originálu 3. září 2010. Získáno 24. července 2015. // Issues of Psychology
  2. ↑ Petrovský Artur Vladimirovič . Archivováno z originálu 10. října 2015. Získáno 24. července 2015. // Issues of Psychology
  3. ↑ „Pokroky ve vědě“. Laureáti 2011 . Archivováno z originálu 17. srpna 2015. Staženo 24. července 2015.
  4. ↑ PETROVSKIJ Vadim Arturovič Ruská akademie vzdělávání . Staženo: 16. srpna 2022.