Vývojová psychologie

Vývojová psychologie  je odvětví psychologie , které zahrnuje řadu oborů, jako je pedagogická psychologie , dětská psychopatologie forenzní psychologie , vývojová psychologie dítěte , kognitivní psychologie , environmentální psychologie a kulturní psychologie Mezi vlivné vývojové psychology 20. století patří Uri Bronfenbrenner , Erik Erikson , Sigmund Freud , Jean Piaget , Barbara Rogoff a Lev Vygotsky .

Vývojová psychologie  je obor psychologie , který studuje psychické změny člověka, jak vyrůstá. Skládá se ze tří dílčích sektorů: gerontopsychologie , dětská psychologie , pre- a perinatální psychologie . Zkoumá psychiku a lidské tělo ve všech věkových obdobích a ve všech fázích s přihlédnutím k biologickým, antropologickým, sociologickým a psychologickým faktorům, které ovlivňují jeho vývoj.

Historie

Jean-Jacques Rousseau a John B. Watson jsou běžně uváděni jako zakladatelé moderní vývojové psychologie [1] . V polovině 18. století popsal Jean-Jacques Rousseau v knize Emile or on Education 3 fáze vývoje: miminka (dětství), puer (dětství) a dospívání . V té době byly Rousseauovy myšlenky učiteli aktivně přijímány.

V roce 1882 vyšla kniha německého fyziologa a psychologa Wilhelma Preyera Duše dítěte věnovaná dětské psychologii.

Ve 20. letech 20. století se vývojová psychologie formovala jako odvětví psychologického poznání, jako samostatná věda.

Počátky vývojové psychologie jako vědy:

1. Vývoj filozofických teorií
2. Objevy evoluční biologie v 19. století
3. Společensko-historické změny
4. Rozvoj přírodních a humanitních věd

60-70 léta 20. století - termín "vývojová psychologie" se pevně usadil ve světové vědě (synonymum pro genetickou psychologii ).

Předmět, úkoly a metody

Předmět vývojové a vývojové psychologie

1. Podmínky a hnací příčiny ontogeneze lidské psychiky
2. Rozvoj mentálních procesů (kognitivní, emocionální, volní)
3. Rozvoj různých druhů aktivit (aktivit)
4. Utváření osobnostních rysů
5. Věk a individuální psychologické charakteristiky

Předmětem vývojové psychologie je komplexní dynamický systém vzájemně souvisejících procesů a jevů.

Vědeckým cílem vývojové psychologie je pochopení psychologických jevů rozborem jejich původu, proto je zařazena do oblasti obecné psychologie. . Je součástí obecné psychologie , která studuje shody a rozdíly v psychickém fungování člověka v průběhu jeho života. .

Funkce vývojové psychologie

1. Popis - popisuje rysy vývoje člověka v různých věkových obdobích z hlediska vnějšího chování a vnitřních prožitků
2. Vysvětlení vývojového procesu - pochopení příčin, faktorů, podmínek pro změny chování a prožívání člověka v různých věkových fázích.
3. Předpovídání určitých změn v chování a prožívání člověka v důsledku jeho vývoje
4. Korekce duševního vývoje – vytváření optimálních podmínek pro řízení vývoje

Metody výzkumu

1. organizační metoda.
   • srovnávací metoda - porovnání různých skupin; data za každou skupinu se vzájemně porovnávají a vyvozují se závěry o tom, jaké vývojové trendy jsou zde sledovány a co je způsobuje.
   • Podélná metoda - dlouhá, zahrnuje několik metod. Metoda se používá v různých typech výzkumu, například při selektivním nebo komplexním výzkumu.
   • komplexní - kombinace srovnávací a longitudinální metody
2. empirickou metodou.
   • pozorovací metoda
   • experimentální metoda
   • psychologická diagnostika (rozhovor, testování , dotazník , anketa )
   • biografická metoda
   • pozorovací metoda (pozorování a sebepozorování)
3. Interpretační metoda
   • genetická metoda
   • strukturální metoda

Teorie vývoje [2]

• Rané teorie: Preformismus , Lockův a Rousseauův konformismus
• Gesellova teorie zrání
• Etologické a evoluční teorie Darwina , Lorentze a Tinbergena
• Teorie připojení  - Bowlby a Ainsworth
• Filosofie výchovy Montessori
• Teorie organismů a Wernerova srovnávací teorie
• Piagetovská teorie kognitivního vývoje : Švýcarský psycholog Jean Piaget tvrdil , že děti se aktivně učí a získávají znalosti prostřednictvím praktických zkušeností, také navrhl, že úlohou dospělého je poskytnout dítěti potřebné materiály k provádění jeho praktických činností. Jean použil ve své práci s dětmi Sokratovu metodu Maieutiky , aby děti mohly přemýšlet o svých vlastních činech a mohly tak ve svých vysvětleních vidět rozpory. [3] Piaget věřil, že intelektuální vývoj dětí má několik fází, které nastínil ve své teorii kognitivního vývoje. Každá fáze se skládá z kroků, které musí dítě zvládnout, než přejde k dalšímu kroku. Domníval se, že každá etapa je vzájemně propojena, například každá nová etapa je postavena na základě předchozího v nepřetržitém procesu učení. Jean navrhl několik fází vývoje inteligence: období senzoricko-motorické inteligence (0-2 roky), období přípravy a organizace konkrétních operací (2-11 let), období formálních operací (11-15 let), které se podle jeho teorie odehrávají striktně v určitém věkovém pořadí. [čtyři]
• Etapy mravního vývoje podle Kohlberga
• Teorie učení: Pavlov , Watson , Skinner
• Bandurova teorie sociálního učení
• Kulturně-historická teorie Vygotského a Lurii
• Psychosexuální vývoj Sigmunda Freuda
• Teorie separace-individuace od Margaret Mahlerové
• Osm etap Ericksonova života
• Bettelheimova teorie autismu
• Schachtelova teorie zážitků z dětství
• Jungova teorie zralosti
• Neufeldova teorie připoutání vývoje
• Teorie dvojí determinace rozvoje osobnosti

Poznámky

1. ↑ Hogan, John D. Vývojová psychologie: Historie oboru // Encyklopedie psychologie  (neopr.) / Alan E. Kazdin. - Svazek 3, 2000. - S.  9-13 . — ISBN 978-1-55798-652-8 . - doi : 10.1037/10518-003 .
2. ↑ z knihy: W. Crane, "Theories of Development", 2002 (viz úryvek z knihy Archived 7. listopadu 2007 na Wayback Machine )
3. ↑ Wood, SE Mastering the world of psychology  / Wood, SE, Wood, CE, Boyd D. - 2. - Allyn & Bacon, 2006.
4. ↑ Reese-Weber, Lisa Bohlin, Cheryl Cisero Durwin, Marla. Edpsych: moduly. — 2. — New York: McGraw-Hill Humanities/Social Sciences/Languages, 2011-12-06. - S. 30-132. - ISBN 978-0-07-809786-7 .

Viz také

• Rozvoj
• kognitivní vývoj

Literatura

• Karabanova OA Vývojová psychologie. Poznámky z přednášky. - M .: "Iriss-press", 2005, s.238. ISBN 5-8112-1353-0
• Kon IS Psychologie raného mládí . - M .: Vzdělávání , 1989. - 256 s. ISBN 5-09-001053-6 .
• Tylets N. N. Rezonanční efekt v duševním vývoji školáků: teorie a experiment. - Petrohrad: Nauka , 2010. - 200 s.

• Bjorklund, D.F.; Pellegrini, AD Vývoj dítěte a evoluční psychologie  (nespecifikováno)  // Vývoj dítěte. - 2000. - T. 71 , č. 6 . - S. 1687-1708 . - doi : 10.1111/1467-8624.00258 . — PMID 11194266 .
• Bornstein, MH & Lamb, M. E. (2005). Vývojová věda: pokročilá učebnice . Mahwah, NJ: Erlbaum, 2005.
• Johnson-Pynn, J.; Fragaszy, D.M.; Cummins-Sebree, S. Společná území ve srovnávací a vývojové psychologii: Hledání sdílených prostředků a smyslu při vyšetřování chování  //  International Journal of Comparative Psychology : journal. - 2003. - Sv. 16 . - str. 1-27 . Archivováno z originálu 24. května 2013.
• Lerner, R. M. Koncepce a teorie lidského rozvoje . Mahwah, NJ: Erlbaum, 2002.
• Reid, V.; Striano, T. & Koops, W. Sociální kognice během dětství . Psychology Press . 2007

Odkazy

• Makogon IK Etapy vývoje a věkové krize.
• Články o dětské psychologii

• Z dějin formování a vývoje ruské vývojové psychologie ve 2. polovině 19. - počátkem 20. století.
• Charakteristika vývojové psychologie, vývojová psychologie jako věda
• Růst a vývoj
• Shapar V. B. Moderní kurz praktické psychologie aneb Jak dosáhnout úspěchu
• Vývojová psychologie - Předmět, úkoly a metody vývojové psychologie

Slovníky a encyklopedie	Velká dánština velká čínština Skvělý norský Velký Rus Velký sovět (1 ed.) Britannica (online) Britannica (online) Brockhaus Universalis Universalis
V bibliografických katalozích BNF : 11932669k GND : 4014963-8 J9U : 987007550688905171 LCCN : sh85037359 NDL : 00563019 NKC : ph116715