Pocit dospělosti je ústřední neoformací mladšího dospívání , projevující se formováním nového sociálního sebeuvědomění adolescenta „Jsem dospělý“, které se objevuje v afektivní podobě prožívání svých sociálních kvalit [1] .
D. B. Elkonin rozlišuje dva aspekty dospělosti: utváření objektivní dospělosti , tedy skutečné připravenosti dítěte na život ve společnosti dospělých (přijetí práv a povinností dospělého člena společnosti), a subjektivní dospělost (ve skutečnosti, pocit dospělosti) - postoj teenagera k sobě samému je již jako dospělý, jeho představa nebo pocit, že je dospělý do určité míry [2] .
Pocit dospělosti je vyjádřen touhou po nezávislosti, nezávislosti, uplatněním své osobní důstojnosti a požadavkem, aby dospělí tyto aspirace respektovali a počítali s nimi. Pocit dospělosti působí jako podnět pro aktivitu teenagera, směřující k přeorientování se z „dětských“ norem na „dospělé“, k asimilaci hodnot, postojů, norem, které z pohledu adolescentů potvrzují tzv. představa o nich jako o dospělých [3] .
Pocit dospělosti se utváří jako výsledek modelování, testování a osvojování vzorců a standardů chování dospělých tím, že své chování a činnosti přizpůsobujeme těmto vzorcům. Nejprve jsou přiřazovány vnější atributy dospělosti a také mravní normy vlastní vztahu dospělých (respekt, rovnost, důvěra a věrnost ve vztazích) [1] [2] [3] .
Způsoby vzniku [2] :
Podmínky vzniku [2] :
Mezi obsahem pocitu dospělosti a pubertou není přímá souvislost ; je určován důležitostí, kterou mu přikládá samotný teenager (postoj k sobě jako dospělému se může objevit později než pocit dospělosti a pouze jej doplňovat, v budoucnu se stát jednou z podmínek jeho formování) [2] [ 3] .
Přítomnost a stupeň utváření pocitu dospělosti dokládá přítomnost následujících ukazatelů [2] :
Skutečnost existence pocitu dospělosti se nejzřetelněji projevuje v případech absence požadovaného postoje teenagera a může být vyjádřena záští a různými formami protestu: neposlušnost, hrubost, tvrdohlavost, odpor k dospělým nebo soudruhům, ve střetech a konfliktech; v odmítání pomoci dospělých a v nespokojenosti s pokusy dospělých kontrolovat a kontrolovat kvalitu práce; ve snaze obhájit své názory i přes nesouhlas dospělých či vrstevníků [2] .
Rozvoj dospělosti je chápán jako utváření připravenosti dítěte na život ve společnosti dospělých jako plnohodnotného a rovnocenného účastníka [2] .
D. B. Elkonin rozlišuje různé typy dospělosti:
V procesu vývoje může pocit dospělosti nabýt adekvátní (přijetí odpovědnosti, sociální aktivita, schopnost obhájit svůj názor, schopnost najít východisko z konfliktních situací atd.), nebo neadekvátní hypertrofie. forma (požadavky přijít domů později než ve 23 hodin, chodit do barů a pít alkohol). , nadměrné používání kosmetiky apod.) [1] [3] .
Formy projevu pocitu dospělosti mají často vysloveně demonstrativní charakter (viz Indikátory pocitu dospělosti): teenager jakoby prezentuje „svou vůli“, své požadavky druhým, citlivě reaguje na to, jak ho vnímají ve pro něj nové postavení (tedy důležitější uznání nových kvalit a práv než jejich realizace) [3] .
Adolescenti jsou vůči dospělým otevření, obecně jim důvěřují a i přes stále větší význam komunikace s vrstevníky se nadále zaměřují především na dospělé, akceptují jejich normy a hodnoty. Vztahy s rodiči se proto mohou stát emočně napjatými, mohou vznikat konflikty [2] [3] .
Protože se dospívající v tomto období zajímají o rovnost svých práv s dospělými, o běžná pravidla života pro ně a dospělé, snaží se „vyzkoušet“ a ověřit, jak moc požadavky na ně odpovídají požadavkům, které mohou klást. Dospělí. K dosažení takových cílů mohou dospělým diktovat stejná pravidla, požadavky, které jsou mu předkládány; projevovat jakýsi „konzumní“ postoj k rodičům a učitelům („naprostý cynismus“) [3] .
Dospělí potřebují přejít k novému typu vztahu s teenagerem. Jako výraz nového postoje k dospívajícímu může rodič rozšířit sféry samostatnosti (v činnostech, jednání a skutcích), změnit povahu požadavků a kontroly a odpovědnosti dospívajícího za jeho jednání, rozšířit a zkomplikovat jeho povinnosti. . Zároveň je nutné uspokojit potřebu ochrany adolescenta, protože právě zkušenost bezpečí ze strany dospělého dává adolescentovi příležitost experimentovat a posouvat hranice svého života [2] [3]. .
Jednou z obtíží je, že samotný teenager si stále dost špatně uvědomuje skutečné motivy svého chování. Pronikavě si uvědomuje vnitřní správnost svého jednání, ale nemá prostředky, způsoby, jak tyto zkušenosti vyjádřit a vysvětlit druhým (s tím jsou spojeny např. teenagerské lži). V takových konfliktních případech je pro teenagera nejvýznamnější benevolentní opozice rodiče [3] .