Anisimov, Oleg Sergejevič

Aktuální verze stránky ještě nebyla zkontrolována zkušenými přispěvateli a může se výrazně lišit od verze recenzované 8. listopadu 2019; kontroly vyžadují 3 úpravy .
Oleg Sergejevič Anisimov
Datum narození 27. března 1943 (79 let)( 1943-03-27 )
Země  Rusko
Alma mater Moskevská státní univerzita (1974)
Směr Metodika SMD
Hlavní zájmy Logika , Myšlenkové inženýrství, Obvodové inženýrství, Herní inženýrství, Strategie , Pedagogika
Influenceři G.W.F. Hegel , G.P. Shchedrovitsky , F. de Saussure
Ocenění Cena prezidenta Ruské federace v oblasti vzdělávání
webová stránka metodologika.ru

Anisimov Oleg Sergejevič ( 27. března 1943 ) je metodolog, filozof, psycholog, herní inženýr, sémiotik, kulturolog, zakladatel Moskevského metodického a pedagogického kroužku.

Doktor psychologických věd, profesor. Autor více než 450 vědeckých prací, včetně více než 160 knih. Člen a jeden z vůdců metodického hnutí , stoupenec GP Shchedrovitsky a GVF Hegel .

Životopisná data

Členství v učených společnostech

Aktivní člen

Člen

Nápady a aktivity

Stát se

Ještě před nástupem na univerzitu si O. S. Anisimov, samostatně ovládající díla různých myslitelů, vytipoval G. V. F. Hegela , který se stal „jeho autorem a rádcem“ na celý život [2] . Pod vlivem hegelovské filozofie byly položeny základy filozofického vidění světa, byla uznána touha používat vrcholné abstrakce, důležitost nejen obsahu, ale i „pohybu myšlení“, důležitost metody.

Druhou událostí, která určila celý budoucí osud, byl vstup do Moskevského metodologického kroužku (MMC), vedeného vynikajícím ruským metodologem a filozofem G. P. Shchedrovitskym . Práce kroužku probíhala v seminárním režimu zpravidla formou teoretických diskusí, doprovázených rozborem jejich jednání - reflexí . Všechny formy práce se vždy odehrávaly v podmínkách extrémně vysokých nároků na samotný proces (způsob) diskuse, který byl účastníky kroužku realizován jako hlavní hodnota. Vliv MMK a především jejího vůdce G. P. Ščedrovského podnítil Anisimova O. S. k tomu, aby si stanovil za cíl plně ovládnout metodologickou zkušenost, její nejvyšší příklady, které byly považovány za ztělesnění nejhlubších myšlenek německé klasické filozofie a oblíbených antických autorů. klasického myšlení.

Semináře MMK, reflexe příkladů práce se schematickými obrazy a nakonec i vliv názorů F. de Saussura na lingvistiku umožnily postupem času objevit zvláštní („střední“) roli jazykových prostředků, resp. stanovit si za cíl zdokonalit základní prostředky metodologického myšlení s využitím kritérií sémiotiky, logiky a následně ontologie.

Do roku 1973 bylo možné technologicky formalizovat hegelovskou „metodu“ a rekonstruovat obsah koncepce rozvoje „ducha“ podle G.W.F. V roce 1974 vyvinul O. S. Anisimov vlastní „metodu práce s textem“ (MRT), která se pro O. S. Anisimova stala mechanismem intelektuálního rozvoje a prostředkem kvalitativního zlepšení jakýchkoli odpovědných mentálních verzí obsahu. Na základě MRI byly získány všechny významné metodologické úspěchy a bylo vytvořeno obrovské množství prací, které jsou vysoce určité a systematické. Ústřední roli v této metodě sehrál:

V letech 1978-1979 se podařilo zkonstruovat soubor vyšších základních pojmů a dokončit etapu formování „jazyka schematických obrazů“ (SLI). Vybudované paradigma si zachovalo jak základní obsah Hegela, tak výdobytky MMK. Myšlení a reflexe získaly svou instrumentální podporu.

Sebeurčení a vytvoření Moskevského metodicko-pedagogického kroužku

Úspěchy dosažené v teorii a technologii myšlení a úspěšné zahájení realizace programu překladu metodologické formy a schopností pro organizované myšlení podnítily touhu po pravidelné „reprodukci“ metodologů, což vyvolalo u G. P. Shchedrovitského v roce 1977 značnou skepsi. kvůli obrovským potížím při realizaci plánu. Přesto v roce 1978 vznikl Moskevský metodicko-pedagogický kroužek (MMPC) jako zvláštní kulturní a mentální inkubátor v prostoru metodologie.

Kromě pedagogického nastavení se MMPC od mateřského kruhu (MMK) lišilo rozdílem v přístupech k podstatě pojmu „metodika“. V Anisimovově výkladu je „metodologie oborem činnosti, jehož funkcí je vytváření a zdokonalování intelektuálních prostředků pro organizování reflexivních procesů“ [5] . V souladu s takto zavedeným konceptem musí mít myslitel praktikující metodologii schopnost nejen reflektovat své vlastní myšlení („vidět“ myšlení), ale také to činit na základě prostředků organizace reflexe . V MMK byl hlavní důraz kladen na reflexivitu myšlení [6] jako zdroj konstruování norem, které jsou adekvátní pragmatice situace. Když ne teoreticky, tak v praxi diskusí.

Anisimov doplnil důraz na reflexivitu jako takovou požadavkem na kriteriální podporu reflexe. Můžeme říci, že MMK praktikoval reflexivní metodologii a Anisimov a MMPK praktikovali kriteriální (instrumentální) metodologii .

Vzhledem k tomu, že MMPC vzniklo jako odnož Moskevského metodického kroužku, do značné míry si zachovává tradice, které existovaly v původním kroužku. Postupem času se MIPC zformovalo v nezávislou meziregionální vědeckou komunitu, která existuje dodnes.

Odborná činnost

Herní praxe, která na MMK započala, podnítila rozvoj herních technologií a ty byly přizpůsobeny specifikům pedagogických potřeb. Do poloviny 80. let MMPK vyvinul vlastní linii herní praxe se zachováním základních principů metodiky a O. S. Anisimov vytvořil vlastní modely formování herních technických schopností. Tyto úspěchy byly posíleny vytvořením vzdělávacího oddělení metodologie na Vyšší škole managementu Agroindustriálního komplexu RSFSR v roce 1988, které bylo pověřeno průmyslovými lídry pro „nové manažerské myšlení“. Byla vypracována strategie metodologizace manažerského myšlení, byl vypracován speciální vzdělávací program a organizována tvorba speciálních učebních pomůcek. Pedagogická práce vycházela z již dříve vytvořeného herního technologického systému.

Od roku 1990 začal existovat modulární vzdělávací systém pro metodiky, herní techniky, manažery a učitele. Jednotkou systému ( modul ) byly nejprve 3 a od roku 1996 2týdenní tréninkové cykly, pořádané formou herně-modelových akcí a rozvíjející se v ucelené tematické cykly. Následně byla pedagogická orientace modulů nahrazena produktivní, provádějící formulaci a řešení důležitých problémů různých aspektů kultury reflektivního myšlení. V této podobě systém existuje dodnes a stále shromažďuje účastníky z mnoha měst v Rusku a zemích SNS.

Zkušenosti získané při rozvíjení metodicky významných schopností mezi manažery byly využity při práci na Katedře akmeologie a psychologie odborných činností Ruské akademie veřejné správy pod prezidentem Ruské federace (od roku 1994). Ukázalo se, že metody a technologie, koncepty a koncepční nástroje vytvořené O. S. Anisimovem jsou adekvátní myšlenkám akmeologie a potřebě pěstovat vyšší odborné schopnosti ve veřejných manažerech. Na katedře byl podporován rozvoj manažerské ameologie; Anisimov O. S. obhájil doktorskou disertační práci a výsledky práce byly v roce 2000 zaznamenány udělením Ceny prezidenta v oblasti vzdělávání autorovi.

V posledním desetiletí aktivně rozvíjí pedagogické technologie pro formování strategického myšlení.

Značná různorodost Anisimovových zájmů je způsobena nejen touhou otestovat sílu vyvinutého aparátu v různých oblastech teorie a praxe, ale také snahou neustále rozšiřovat skladbu základních metodických nástrojů [7] .

Hlavní práce

Poznámky

  1. ↑ Stručná autobiografická poznámka O. S. Anisimova na stránkách vědecké nadace. G. P. Shchedrovitsky (nepřístupný odkaz) . Získáno 26. října 2012. Archivováno z originálu 3. dubna 2016. 
  2. ↑ 1 2 Anisimov O. S. Metodologie: podstata a události. M., 2008. 501 s. Archivováno 2. ledna 2014 na Wayback Machine  (stahování od 17.05.2013 [3447 dní])
  3. ↑ Dekret prezidenta Ruské federace ze dne 30. září 2000 č. 1718 „O udělování cen prezidenta Ruské federace v oblasti vzdělávání za rok 1999“
  4. ↑ Anisimov Oleg Sergeevich // web MIGSU RANEPA Archivováno 8. ledna 2014.
  5. ↑ Anisimov O. S. Metodický slovník pro stratégy. M., 2005; nebo http://www.metodologika.ru/node/217 Archivováno 4. ledna 2014 na Wayback Machine
  6. ↑ Metodika „je odrazem sebe sama, a právě tento způsob spojování nebo uzavírání, reflexe a aktivity, nebo reflektivní aktivity a reflektující aktivity, takové uzavření, které mění jedno a druhé v jednu aktivitu a tvoří specifičnost a podstatu metodologie“ (s. 412 -413, Ščedrovský G. P. Filosofie, věda, metodologie, Moskva 1997, 656 s.)
  7. ↑ MMPC: 30 let služby pravdě a kultuře myšlení. M., 2008. http://www.acmegroup.ru/node/349 Archivováno 12. července 2012 na Wayback Machine

Užitečné odkazy