Decroli, Jean Ovidius

Decroli, Jean Ovidius
Datum narození 23. července 1871( 1871-07-23 ) [1] [2] [3] […]
Místo narození
Datum úmrtí 12. září 1932( 1932-09-12 ) [4] (ve věku 61 let)
Místo smrti
Země
Vědecká sféra pedagogika
Místo výkonu práce Bruselská univerzita
Alma mater Univerzita v Gentu
Akademický titul Profesor
Studenti Amélie Amaid [d]
Známý jako vynikající učitel, podporovatel nového vzdělání
Logo wikicitátu Citace na Wikicitátu
 Mediální soubory na Wikimedia Commons

Jean Ovid Decroli ( 23. července 1871  - 12. září 1932 ) byl belgický pedagog, psycholog a lékař.

Životopis

Narozen 23. července 1871 v Ronse, Belgie. V roce 1901 promoval na lékařské fakultě Univerzity v Gentu , zabýval se lékařským výzkumem v Berlíně, Paříži. Přestěhoval se do Bruselu, pracoval jako asistent na klinice. V roce 1912 řídil kurzy pro pokročilé vzdělávání učitelů. [5] Poté otevřel „Ústav pro mentálně retardované děti“. V roce 1907 vytvořil „Školu života životem“ pro zdravé děti. Od roku 1920 je profesorem hygieny a léčebné pedagogiky na univerzitě v Bruselu. [6]

Pedagogické myšlenky

J. O. Decroly napsal: „Mým  cílem je vytvořit spojení mezi vědami, přimět je, aby se sblížily v jednom centru. Toto centrum je dítě, ke kterému se vše sbližuje, od kterého se vše rozchází .

Decroly napsal, že pedagogická činnost má přispět k uvědomění si vlastního „já“, poznání prostředí, kde bude muset naplňovat své ideály, cíle a touhy. [7]

J. O. Decroly věřil, že škola by měla být mimo politiku a nad třídou. Hlavním cílem výchovy je k životu, k životu, životem. J. O. Decroly napsal: „Výchova by měla být duševní, morální a fyzická, ale kromě toho by měla být přizpůsobena sklonům každého dítěte a měla by také přispívat k adaptaci na zralý život . Středobodem pedagogického procesu  je dítě, jeho vnitřní svět, potřeby, zájmy, schopnosti. Pro dítě je nejdůležitější poznat samo sebe, jak mu vše funguje, jak fungují jeho orgány, jaký je jejich účel. Proč pociťuje hlad, žízeň, zimu, ospalost, proč se bojí nebo zlobí, jaké má nedostatky a vlastnosti. Důležitou zásadou je proto soustředění školního programu do okruhu zájmových středisek : „Dítě a jeho tělo“, „Dítě a vesmír“ atd. Učitel hraje roli asistenta a konzultanta. A. I. Piskunov píše: „ Základem školení a vzdělávání u O. Dekroliho byly vzdělávací komplexy, které nazval „centry zájmu“, jejichž podstatou bylo organizovat práci dětí kolem témat, která jsou více v souladu se zájmy dětí a potřeby. Konkrétně se to projevilo tím, že ve třídě děti pozorovaly, četly, psaly, kreslily, vyřezávaly atd. pouze to, co souviselo s tématem, které dostaly . [8] J. O. Decroly vytvořil systém didaktických her, které zajišťují smyslový rozvoj dětí. Hra je podle J. O. Decrolyho radostnou tvůrčí činností. Pro rozvoj myšlení navrhl systém třídění a sběratelství. Proti : formalismus ve výcviku a vzdělávání; izolace školy od života; napěchování; nerespektování zájmů dětí. [9]

Vyskytuje se na belgické poštovní známce z roku 1981.

Sborník

Poznámky

  1. ↑ Ovide Decroly // Encyclopædia Britannica 
  2. ↑ Ovide Decroly // Encyklopedie Brockhaus  (německy) / Hrsg.: Bibliographisches Institut & FA Brockhaus , Wissen Media Verlag
  3. ↑ Brozović D. , Ladan T. Ovide Decroly // Hrvatska enciklopedija  (chorvatsky) - LZMK , 1999. - 9272 s. — ISBN 978-953-6036-31-8
  4. ↑ Ovide Decroly // Base biographique  (fr.)
  5. ↑ Ruská pedagogická encyklopedie / Ed. V. V. Davydová. - M., 1993.
  6. ↑ Pedagogický encyklopedický slovník / Edited by B. M. Bim-Bad. - M., 2003. - S. 353.
  7. ↑ Dzhurinsky A.N. Historie pedagogiky učení: Učebnice. - M., 1998.
  8. ↑ Dějiny pedagogiky a školství. Od vzniku výchovy v primitivní společnosti do konce 20. století: Učebnice pro pedagogické vzdělávací instituce / Ed. A. I. Piskunová. - M., 2001.
  9. ↑ Kodzhaspirova G. M. Historie vzdělávání a pedagogického myšlení: tabulky, diagramy, referenční poznámky. - M., 2003. - S.145.

Literatura

  Přejděte na položku Wikidata  Tematické stránky
Slovníky a encyklopedie