„Jak jsem strávil léto“ je tradiční téma školních esejí v mnoha zemích, včetně Ruska [1] . Toto téma vyčnívá a vyčnívá z běžných typů esejů. [2]
Předpokládá se, že vyprávění o letních prázdninách pomůže studentům upevnit obrazy do podoby srozumitelné pro ostatní - téma implikuje jednoduchost prezentace, maximální reprodukci situace, orientaci na mluvený jazyk [3] . Je třeba poznamenat, že v eseji na toto téma - spíše narativní než popisné - studenti používají verbální slovní zásobu ve velkém množství (zatímco v eseji, například na téma „Naše třída“, tato gramatická kategorie téměř není zastoupena) [4 ] . Doporučuje se také spojit esej o trávení léta s gramatickými úkoly [1] .
Téma je komplexní, přístup k prezentaci – pohyblivý, živý, a tedy přístupný dětem – není určen konkrétním žánrem psaní – vyprávění („Procházka lesem“), popisné („Moje oblíbená hračka“) nebo úvaha ( "Čím sním se stát"), kombinuje kompozice reprodukčních a tvůrčích skupin. [5]
Eseje na toto téma se píší od 2. ročníku a podle Alexandry Bochaver každý student píše esej 8x za jedenáct let studia [6] .
Předpokládá se, že téma, které se v SSSR stalo tradičním, stejně jako řada dalších témat školních esejů, navrhl v roce 1925 S. T. Shatsky , eseje na toto téma však byly napsány dříve, například v oficiální zprávě M. E. Evseev pro rok 1901 — Esej z roku 1902 „Jak jsem strávil minulé léto“ je uveden mezi čtyřmi dalšími tématy esejů. [7]
V jiných zemích školy na toto téma píší také eseje, nicméně v roce 2019 v USA, Kanadě a Anglii se téma stalo předmětem kritiky - někteří rodiče a odborníci uvedli, že toto téma je jako osobní téma nepřijatelné a „letní otázka“ byla pro děti ze znevýhodněných a chudých rodin obtížná. [osm]