Petrosjan, Valerij Gugenovič

Valerij Gugenovič Petrosjan
paže.  Վալերի Գ. Պետրոսյան
Datum narození	19. června 1941( 1941-06-19 )
Místo narození	Nalčik , Ruská SFSR , SSSR
Datum úmrtí	10. listopadu 2015 (74 let)( 2015-11-10 )
Místo smrti	Nalčik , Rusko
Země	SSSR Rusko
Vědecká sféra	fyzika , pedagogika
Místo výkonu práce	Kabardino-Balkarská státní univerzita
Alma mater	Kabardino-Balkarská státní univerzita
Akademický titul	Doktor pedagogických věd Kandidát fyzikálních a matematických věd
Akademický titul	Profesor
Studenti	Andrey Geim - nositel Nobelovy ceny za fyziku 2010
Ocenění a ceny

Valerij Gurgenovich Petrosjan ( Arm.  Վալերի Գ. Պետրոսյան ; 19. června 1941 , Nalčik - 10. listopadu 2015 , tamtéž) - sovětský a ruský fyzik, doktor pedagogických věd na K-Balkské státní univerzitě , doktor pedagogických věd na K-Balk . lyceum pro nadané děti na KBSU , učitel ve třetí generaci. Mezi jeho studenty patří Andrey Geim , nositel Nobelovy ceny za fyziku z roku 2010 [1] [2] .

Životopis

• 19. června 1941 - narodil se v Nalčiku . Na stejném místě absolvoval školu č. 1 se zlatou medailí .

• 1963 - získal diplom specialisty ve fyzice na Kabardino-Balkarské státní univerzitě (KBGU)
• Od roku 1963 vyučoval na KBSU , vedl katedru vzdělávacích technologií [3] .
• 1971 - absolvoval prezenční postgraduální studium na Moskevské státní univerzitě na katedře fyzikální chemie.
• 1973 - obhájil diplomovou práci na téma "Dielektrická radiospektroskopie kapalných nitrilů a jejich struktura"
• Od roku 1996 - vedl School-Lyceum pro nadané děti na Kabardino-Balkarské státní univerzitě [3] .
• 2009 - obhájil doktorskou disertační práci na téma "Řešení pohybových problémů pomocí počítače jako součásti tělesné výchovy."
• 10. listopadu 2015 - zemřel v Nalčiku.

Vědecká a pedagogická činnost

Autor více než 200 prací o fyzice a metodách výuky fyziky, včetně 25 knih, z nichž 3 mají doporučení UMO [3] . Je jedním z autorů „Koncepce tělesné výchovy v Kabardino-balkánské republice“. Po dobu šesti let (od roku 1996) studenti škol KBR a jednotlivých škol v Rusku úspěšně studovali fyziku v 7.-9. ročníku pomocí učebnic a problémových knih z fyziky, jejichž je jedním z autorů [3] .

Na KBSU vyučoval kurzy:

• "Teorie a metody výuky fyziky"
• "Technologie pedagogických předmětů"
• " Obecná fyzika " (mechanika a teorie relativity, molekulární fyzika, elektřina)
• "Vědecké základy školního kurzu fyziky"
• „Řešení problémů ve fyzice pomocí počítače“
• "Metody řešení problémů pomocí počítače"
• "Počítačové technologie ve výuce fyziky";

Pořádali speciální workshopy:

• „Modelování ve fyzice a ve školním kurzu fyziky“
• "Metody a techniky školního fyzikálního experimentu"
• "Workshop na řešení fyzikálních problémů" [3] .

Oblasti vědecké a pedagogické činnosti V. G. Petrosjana se neomezovaly pouze na fyziku a metody její výuky. Mezi další zájmy patří matematika, biologie, technika, historie, etnografie .

Rodina

• Dědeček - Poghos, byl ředitelem školy v obci. Dashalty z Náhorního Karabachu . Tato škola oslavila své 1000. výročí v roce 2000 [4] .
• Otec - Gurgen Poghosovich Petrosyan, kandidát historických věd, od roku 1955 byl děkanem Fyzikální fakulty KSPI . Ve společnosti KSPI (KBGU) pracoval téměř 50 let.
• Dcera - Tatyana Valerievna Petrosyan, kandidátka ekonomických věd, učila na KBSU více než 5 let.

Zajímavosti

• Celková pracovní zkušenost rodiny Petrosyanů v KBSU v roce 2007 se rovnala 100 letům.

Ocenění

• Odznak " Čestný pracovník všeobecného vzdělávání Ruské federace " [3]
• Čestný diplom hlavy Kabardino-balkánské republiky za zásluhy o vědeckou a pedagogickou činnost a přípravu vysoce kvalifikovaných odborníků [5]
• Laureát nadace Dmitrije Zimina " Dynastie " (2008) - v nominaci "Mentor budoucích vědců" [6] .

Paměť

Jméno V. G. Petrosyan dostala Škola přípravy na jednotnou státní zkoušku na Kabardino-Balkarské státní univerzitě [7] .

Ze vzpomínek

Mocná byla a je Fyzikálně-matematická fakulta. Obecně málokdo ví, že za sovětských časů se na Fyzice a matematice rozvíjely desítky uzavřených vojenských témat... Přes den učili studenty a večer chodili do laboratoře a pracovali na vědě...Z memoárů V. G. Petrosjana o Fyzikálně-matematické fakultě KBSU [4]

Táta přišel do Moskvy v ženských botách - moje matka dala. V té době nebyly peníze, ale bylo třeba jednat. Ve filozofii dostal „pětku“. Učitelé oněměli znalostmi uchazeče, zavolali rektora, ten s ním odpovídal na otázky – a přesto dal pět. A v ruštině jsem dostal dvojku. V diktátu jsem udělal asi sto chyb. Později se setkal s rektorem Moskevské státní univerzity, kam vstoupil, a hovořil o dvojce. Rektor mu umožnil opsat diktát. Odmaturoval s vyznamenáním, pracoval jako konzultant středoškolských studentů na Marxově „Hlavním městě“ a stavěl metro. Dělníci mu dali boty, ve kterých chodil dalších 6 let... Později ho poslali do Baku, ale tam nebyla žádná práce a musel se vrátit do Moskvy. Nabídli Kabardino-Balkarsko. Na Pedagogickém institutu vyučoval historii, vědecký komunismus a filozofii. Po válce šel na maturitu.Z memoárů V. G. Petrosjana o jeho otci [4] .

Mým učitelem fyziky byl profesor na univerzitě v Nalčiku, Valery Petrosyan. Každé sezení pro mě bylo velkým potěšením. Řešili jsme spoustu úloh z problémových knížek k přijímacím zkouškám na Phystech a dokonce i úlohy z mezinárodních olympiád. Ale co bylo obzvláště užitečné, byl samotný přístup k řešení fyzických problémů, který mě naučil: je mnohem snazší najít řešení, když si nejprve představíte sadu možných odpovědí.

Většina problémů na úrovni Phystech vyžadovala pochopení více než jedné oblasti fyziky a zpravidla zahrnovala několik logických fází. Například v případě řešení s pěti kroky klesá pravděpodobnost vyřešení problému v krátkém čase a je potřeba vyzkoušet mnoho řešení. Pokud se však pokusíte problém vyřešit ze dvou stran za předpokladu dvou nebo tří možných odpovědí, pak se prostor možných způsobů řešení problému značně zúží. To je metoda, kterou jsem se tehdy naučil a kterou dodnes každý den ve své výzkumné práci dodržuji a snažím se vybudovat logický řetězec mezi tím, co mám, a tím, co si myslím, že by člověk v konkrétním případě očekával. Po pár měsících práce po mně učitel již nevyžadoval, abych psal řešení problémů. Místo toho jsem slovně vysvětlil, jak bych vyřešil konkrétní problém, popsal jsem všechny logické kroky nutné k získání odpovědi, aniž bych popisoval rutinní detaily. To nám umožnilo postupovat vpřed neuvěřitelnou rychlostí.Z překladu oficiální Nobelovy autobiografie A. Geima

Při práci s dětmi se řídil dvěma zásadami: za prvé neexistují neschopné děti - jsou učitelé, kteří v nich nevidí schopnosti, a za druhé každý žák je individualita. Myslím, že to je ve fázi formování osobnosti velmi důležité, zvláště když se dítě ocitne v pro něj novém prostředí. Jsem si jist: nikdo z nich nikdy nepocítil na lyceu nepohodlí, protože se ocitl v nezvykle teplém, přátelském prostředí, ve kterém vládla úplně jiná úroveň komunikace mezi učitelem a studentem. Byla to úroveň naprosto demokratická, důvěřivá, ale zároveň vážná a náročná. Děti vždy cítily pozornost, zvýšený zájem ze strany ředitele a učitelů. Uvědomili si, že dospělí jsou pro ně starší kamarádi a mentoři, že je lze slyšet, v komunikaci neexistují žádné bariéry a překážky. Valerij Gurgenovich si nikdy nedovolil s nikým spořádaný tón, ale jeho slovo bylo pevné, rozumné a závažné. Uměl mluvit i poslouchat...
Jednou v mé přítomnosti za Valerijem Gurgenovichem přišel učitel prvního stupně a řekl, že jeden ze studentů vlezl během hodiny pod stůl. "Nechte ho sedět," řekl ředitel, "dokud sám nevyjde ven!" Valerij Gurgenovich dal dětem nenápadně najevo, že mají právo na svůj názor, svůj úhel pohledu. Ale studenti lycea toto právo nikdy nezneužívali, naopak si vážili důvěry učitelů, tvůrčí atmosféry v této mimořádné škole. Účastnili se olympiád, soutěží, psali články, objevovali nové aspekty fyziky, matematiky, biologie, chemie, jezdili se svými úspěchy a nabývali vědomostí do jiných měst a hájili čest republiky. Během krátké doby dosáhl počet ocenění studentů lycea na různých olympiádách a soutěžích 600. Kluci mezi sebou s láskou nazývali svého moudrého učitele „Petrik“, „Kouzelník“. Věděl to a dokonce si myslím, že na to byl hrdý. Vždyť nejlepší odměnou je, když děti přijmou učitele jako rodilého a blízkého člověka.
Vzpomínám si, jak jedna z absolventek ve své eseji o něm napsala: „Za necelé tři roky nám Valery Gurgenovich obrátil duše vzhůru nohama. Naučili jsme se od něj být trpělivý a tolerantní, velkorysý a respektující názory ostatních lidí, jemný a soucitný, náročný na sebe a spravedlivý k ostatním. Ale každý jsme byl jiný a samozřejmě nebylo snadné najít pro každého klíč, ale on to dokázal.Ze vzpomínek prorektora KBSU S.K. Bashieva o V. G. Petrosyanovi. [osm]

Vybraná díla

• Petrosyan V. G. Řešení fyzických problémů s pomocí počítače jako součást tělesné výchovy: autor. dis. … Dr. ped. vědy. Archivní kopie ze dne 11. dubna 2016 ve Wayback Machine - M., 2009. - 40 s.
• Petrosyan VG Dielektrická radiospektroskopie kapalných nitrilů a jejich struktury : Abstrakt práce. dis. …bonbón. Fyzikální matematika vědy. - M., 1973. - 19 s.

• Petrosyan V. G. Využití grafických schopností počítačů při řešení fyzikálních problémů // Informatika a vzdělávání. - 1996. - č. 4. - S. 69-79.
• Petrosyan V. G. Řešení fyzikálních problémů s pomocí počítače // Informatika v lekcích a úkolech: aplikace do časopisu "Computer Science and Education". - 1999. - č. 4. - S. 3-29.
• Petrosyan V. G., Beitokova L. R., Gaytukiev A. U-G. Řešení úloh pro nalezení extrému hrubou silou // Informatika a vzdělávání. - 2003. - č. 2. - S. 49-56.
• Petrosyan V. G., Beitokova L. R., Likhitskaya I. V. Řešení problémů pro rovnoměrně zrychlený pohyb metodami výčtu // Informatika a vzdělávání. - 2002. - č. 7. - S. 46-53.
• Petrosyan V. G., Gazaryan R. M. Mezioborová propojení informatiky, fyziky, matematiky, biologie při řešení problémů // Informatika a vzdělávání. - 1998. - č. 8. - S. 63-68.
• Petrosyan V. G., Gazaryan R. M. Řešení problémů v algebře s pomocí počítače // Informatika a vzdělávání. - 2004. - č. 9. - S. 54-58.
• Petrosyan V. G., Gazaryan R. M., Beitokova L. R. „Stochastic“ pursuit problems // Informatika a vzdělávání. - 2003. - č. 11. - S. 42-48.
• Petrosyan V.G., Gazaryan R.M., Lubitsky A.A. Kulečník v silovém poli // Informatika a vzdělávání. - 2004.- č. 2. - S. 66-70.
• Petrosyan V. G., Gazaryan R. M., Sidorenko D. A. Modelování laboratorní práce fyzické dílny // Informatika a vzdělávání. - 1999. - č. 2. - S. 59-67.
• Petrosyan V. G., Gaytukiev A. U-G., Sheriev A. M. Stanovení problémů jako forma učení se řešit problémy pomocí počítače Informatika a vzdělávání. - 2003. - č. 9. - S. 77-82.
• Petrosyan V. G., Dolgopolova L. V., Zakharchenko T. V. Využití PMC při řešení fyzikálních problémů // Fyzika ve škole. - 1989. - č. 5. - S. 62-64.
• Petrosyan V. G., Nasipov A. Zh., Lepezhev K. V. Počítačová podpora pro technologické lekce ve třídách V–VI. Informatika a obrazovanie. - 2003. - č. 12. - S. 93-96.
• Petrosyan V. G., Perepecha I. R., Petrosyan L. V. Metody řešení fyzikálních problémů na počítači // Informatika a vzdělávání. - 1996. - č. 5. - S. 94-99.
• Petrosyan V. G., Petrosyan T. V. Metody vyhledávání při řešení fyzikálních problémů // Informatika a vzdělávání. - 1996. - č. 3. - S. 73-83.
• Petrosyan V. G., Podlinov R. V., Pan E. K. Workshop počítačové fyziky ve škole // Informatika a vzdělávání. - 2001. - č. 6. - S. 84-89.
• Petrosyan V. G., Pozdnyakov A. V., Dolgopolova L. V. Kontrola řešení problémů v mechanice // Fyzika ve škole. - 1990. - č. 5. - S. 179-181.

• Nasipov A. Zh. , Petrosyan V. G. Aktivní vyučovací metody ve školním technologickém vzdělávání. - Nalchik: Nakladatelství M. a V. Kotlyarov (Polygraphservice a T LLC), 2013. - 231 s. - 500 výtisků. — ISBN 978-5-93680-689-6
• Petrosyan VG Řešení problémů ve fyzice s pomocí počítače. - M: Prometheus, 2004. - 175 s. - (Vědecká práce / Ministerstvo školství a vědy Ruské federace, Moskevská státní pedagogická univerzita). - 500 výtisků. — ISBN 5-94845-081-3
• Petrosyan V. G., Nasipov A. Zh., Petrosyan T. V. Problémové situace a situační problémy: situační úkoly ve vzdělávání. - Nalchik: Nakladatelství M. a V. Kotlyarových, 2014. - 111 s. - 300 výtisků. — ISBN 5-93680-774-9

• Karashaev A. A., Petrosyan V. G. Sbírka otázek, úkolů a cvičení v kurzu "Fyzika a chemie". 5 buněk : Proc. příspěvek na 5 buněk. obecné vzdělání instituce ke studiu. A. E. Gurevich, D. A. Isaeva, L. S. Pontak "Fyzika a chemie" pro 5-6 buněk. - Nalčik: Ed. Centrum "El-Fa", 1996. - 83 s. - 3000 výtisků. — ISBN 5-88195-193-X
• Nasipov A. Zh., Petrosyan V. G., Chotuntsev Yu. L. Sbírka úloh z techniky: (třídy 8-9): [proc. příručka pro žáky, studenty a učitele techniky a podnikání] / ed. Yu. L. Chotuntseva. - Nalchik: Polygraphservice and T, 2012. - 103 s. - 500 výtisků. — ISBN 978-5-93680-594-3
• Nasipov A. Zh., Petrosyan V. G., Chotuntsev Yu. L. Sbírka technologických problémů: (5.-7. ročník): [učebnice pro žáky a studenty]. - Nalčik: Tetragraph, 2015. - 172 s. - 500 výtisků. — ISBN 978-5-00066-071-3
• Petrosyan VG Metodika řešení problémů ve fyzice: Metoda. příručka pro učitele, studenty VŠ ml. kurzů, učitelé fyziky a studenti lyceí, gymnázií a výtvarných. třída škola s fiz.-mat. sklon. - Nalčik: KBGU, 2003. - 491 s. - 1000 výtisků. — ISBN 5-7558-0296-3
• Petrosyan VG Zobecněné metody řešení fyzikálních problémů. - Nalčik: KBGU, 1997. - 146 s. - 1000 výtisků. — ISBN 5-7558-0250-5
• Petrosyan V.G. Řešení fyzických problémů pomocí počítače na střední škole: [učebnice. příručka o fyzice a informatice]. - Nalčik: KBGU, 1997. - 142 s. - 1000 výtisků. — ISBN 5-7558-0239-4
• Petrosyan VG Řešení fyzických problémů pomocí počítače: metoda. příručka pro učitele, studenty VŠ ml. kurzů, učitelé fyziky a studenti lyceí, gymnázií a výtvarných oborů. třída škola s fiz.-mat. sklon. - Nalčik: Kabard.-Balkar. Stát un-t im. Kh. M. Berbekova, 2003. - 255 s. - 1000 výtisků. — ISBN 5-7558-0295-5
• Petrosyan VG Řešení fyzikálních úloh heuristickou metodou a rozvoj tvůrčích schopností žáků: [Učebnice. příspěvek]. - Nalčik: KBGU, 1997. - 125 s. - 1000 výtisků. - ISBN 5-7558-0249-1 - Nalčik: Kabard.-Balkar. Stát un-t, 2000. - 235 s. - 300 výtisků. — ISBN 5-7558-0078-2
• Petrosyan V. G., Dolgopolova L. V. , Likhitskaya I. V. Metody výpočtu pro odporové obvody. - Nalčik: KBGU, 2000. - 59 s. - 200 výtisků. — ISBN 5-755S-0062-6
• Petrosyan V. G., Karashaev A. A., Malbakhov A. M. Sbírka otázek, úkolů a cvičení z fyziky: 8 buněk. : Proc. příspěvek. - Nalčik: Pomatur, 2000. - 93 s. - 10 000 výtisků. — ISBN 5-89701-013-7
• Petrosyan V. G., Karashaev A. A. , Malbakhov A. M. Sbírka otázek, problémů a cvičení ve fyzice: 9 buněk. : Proc. příspěvek pro studenty 9 prům. škola - Nalčik: Pomatur, 2000. - 95 s. - 8000 výtisků. — ISBN 5-89701-015-3
  • - Nalčik; M. : Pomatur, 2002. - 95 s. - 5000 výtisků. — ISBN 5-86208-095-3
• Petrosyan V. G., Karashaev A. A., Khokonov Kh. B. Sbírka otázek, úkolů a cvičení z fyziky. Třída 7: Proc. příspěvek. - Nalčik: Pomatur, 1999. - 80 s. - 10 000 výtisků. — ISBN 5-89701-010-2
• Petrosyan V. G., Lotarev D. T. Dialogový balíček aplikačního programu „EUREKA“: Pro počítače a osoby kompatibilní s IBM. systémy: Učebnicová metoda. příspěvek. - M: B. i., 1990. - 80 s. - 100 kopií.
• Petrosyan V. G., Nasipov A. Zh. , Gagieva E. L. Problémové učení a řešení problémů: učebnice. - Nalčik: Nakladatelství M. a V. Kotlyarových (Polygraphservice a T), 2013. - 127 s. - 500 výtisků. — ISBN 5-93680-640-7
• Petrosyan V. G., Nasipov A. Zh., Gazaryan R. M. [a další] Trenicum: soubor rozvíjejících úkolů a cvičení (1. ročník): učebnice. příspěvek pro žáky základních škol. - Nalčik: Kabardinsko-balkánský stát. un-t, 2004. - 63 s. - (Základní škola). - (Knihovna lycea KBSU). - 350 výtisků.
• Petrosyan V. G., Khokonov Kh. B., Malbakhov A. M., Karashaev A. A. Fyzika: 7. třída. : Proc. příspěvek [na všeobecné vzdělání. instituce]. - Nalčik: Pomatur, 1999. - 160 s. - 10 000 výtisků. — ISBN 5-89701-009-9
• Petrosyan V. G., Khokonov Kh. B., Malbakhov A. M., Karashaev A. A., Pozdnyakov A. V. Fyzika: 8. třída. - Nalčik: Pomatur, 1999. - 191 s.
  • Fyzika: 8 buněk. : Proc. příspěvek. - 2. vyd., přepracováno. - Nalčik; M. : Kniha Pomatur, 2000. - 223 s. - 13 000 výtisků. — ISBN 5-89701-014-5
• Petrosyan V. G., Khokonov Kh. B., Malbakhov A. M. a další.Fyzika : 9 buněk. : Proc. příspěvek. - Nalčik: Pomatur, 2000. - 207 s. - 8000 výtisků. — ISBN 5-89701-015-3
  • - Nalčik: Pomatur, 2002. - 206 s. - 5000 výtisků. — ISBN 5-89701-014-5
  • - Nalčik: Pomatur, 2003. - 208 s.

Poznámky

1. ↑ Andrey Game - spolužák o laureátovi Nobelovy ceny / / M. Hokonov . Literární Kabardino-Balkaria (květen 2014). Získáno 6. dubna 2016. Archivováno z originálu dne 27. srpna 2016. (neurčitý)
2. ↑ Andre Geim – Životopisný . www.nobelprize.org. Získáno 10. září 2016. Archivováno z originálu 16. června 2017. (neurčitý)
3. ↑ 1 2 3 4 5 6 Kabardino-Balkarská univerzita .
4. ↑ 1 2 3 Valery Petrosyan: to mi lichotí // Noviny jihu. - 2010. - č. 41 (866).
5. ↑ Výnos hlavy Kabardino-balkánské republiky ze dne 18.7.2013
6. ↑ Petrosjan Valerij Gurgenovich (nepřístupný odkaz) . Nadace dynastie Dmitrije Zimina. Získáno 6. dubna 2016. Archivováno z originálu 12. dubna 2016. (neurčitý) 
7. ↑ Škola přípravy na Jednotnou státní zkoušku. V. G. Petrosjan . Kabardino-Balkarská státní univerzita (22. prosince 2015). Získáno 6. dubna 2016. Archivováno z originálu 12. dubna 2016. (neurčitý)
8. ↑ Světlana Bashieva. Fenomén Valery Petrosyan bude žít (nepřístupný odkaz) . Kabardinsko-balkarská pravda (19. 11. 2015). Získáno 11. června 2016. Archivováno z originálu 3. srpna 2016. (neurčitý) 

Odkazy

• Vedoucí katedry vzdělávacích technologií – Petrosyan V. G. . Kabardino-Balkarská státní univerzita (26. září 2013). Získáno 6. dubna 2016. Archivováno z originálu 10. dubna 2016. (neurčitý)
• O zahájení Školy přípravy k jednotné státní zkoušce (30. října 2015) Video na YouTube