Vedoucí činnost

Aktuální verze stránky ještě nebyla zkontrolována zkušenými přispěvateli a může se výrazně lišit od verze recenzované 28. července 2020; kontroly vyžadují 14 úprav .

Vedoucí činnost  - taková činnost dítěte, jejíž vývoj podmiňuje nejdůležitější změny duševních procesů a psychických vlastností jeho osobnosti [1] .

Role vedoucí činnosti v duševním vývoji dítěte

Hypotéza o vedoucím typu činnosti byla předložena v letech 1944-1945. A. N. Leontiev , byl vyvinut a dalšíchV. V. Davydova,D. B. Elkoninadílechv Nemusí nutně zabírat veškerý volný čas v životě dítěte, ale určuje jeho vývoj v této věkové fázi. V rámci vůdčího typu činnosti dítěte dochází k utváření jednotlivých duševních procesů. Takže např. k rozvoji pohybové sféry předškoláka ve velké míře dochází v rámci jeho herní činnosti. Změna vedoucích typů činnosti je spojena se vznikem nových motivů, které se formují v rámci vedoucí činnosti na předchozím stupni vývoje. Nové motivy povzbuzují dítě ke změně své pozice v systému vztahů s druhými lidmi [1] [3] .

Vedoucí činnost ve struktuře psychologického věku

D. B. Elkonin navrhl posuzovat každý psychologický věk na základě následujících kritérií: sociální situace vývoje (systém vztahů, do kterého dítě vstupuje do společnosti a jeho orientace v systému sociálních vztahů), hlavní novotvary vývoje a hlavní, nebo vedoucí typ činnosti dítěte v tomto období. Přitom je třeba zvážit nejen druh činnosti, ale i strukturu činnosti v příslušném věku a rozebrat, proč právě tento druh činnosti vede [1] .

Vlastnosti vedoucí činnosti

  1. Ve vedoucí činnosti jsou nejplněji zastoupeny vztahy mezi dítětem a dospělými, typické pro dané období vývoje, a tím i jeho postoj k realitě.
  2. Vedoucí činnost spojuje dítě s těmi prvky okolní reality, které jsou v daném období zdrojem duševního rozvoje.
  3. Hlavní psychické změny pozorované v daném období vývoje u osobnosti dítěte závisí především na vedoucí činnosti.
  4. V rámci vedoucí činnosti dochází k formování či restrukturalizaci základních psychických procesů dítěte [4] .

Periodizace vedoucí činnosti ve vývoji dítěte

Kontroverze o vedoucích aktivitách v dospívání

Existuje několik verzí toho, jaká aktivita vede v dospívání. Pro mladší dospívání (12-15 let) je podle D. B. Elkonina charakteristická vedoucí činnost - intimně-osobní komunikace s vrstevníky, jejímž obsahem je navazování blízkých vztahů s partnerem, poznání partnera a sebepoznání. , a starší dospívání (15-17 let) - vzdělávací a profesní, jako zvládnutí systému vědeckých pojmů v kontextu předběžného profesního sebeurčení.

Podle D. I. Feldsteina je vedení v dospívání „společensky užitečnou činností“; podle V. V. Davydova - „společensky významná činnost“; S. A. Belicheva označuje „referenční významné“ jako vedoucí aktivitu dospívání; K. N. Polivanova nazývá vůdčí „projektovou aktivitu“, ve které se realizuje „autorská akce“ teenagera [5] .

Literatura

Poznámky

  1. ↑ 1 2 3 4 Obukhova L. F. Psychologie dítěte: teorie, fakta, problémy. — Vydání 3, stereotypní. - M .: Trivola, 1998. - 352 s.
  2. ↑ Vedoucí činnost - Psychologos . Získáno 20. 5. 2016. Archivováno z originálu 11. 8. 2016.
  3. ↑ 1 2 Karabanova O. A. Vývojová psychologie. Poznámky k přednášce M .: Iris-press, 2005. - 238 s.
  4. ↑ Elkonin D. B. Psychologie dítěte: učebnice. příspěvek na studenty. vyšší učebnice provozoven. - 4. vyd., vymazáno. - M .: Vydavatelské centrum "Akademie", 2007. - 384 s.
  5. ↑ Terekhina N.V. Vedoucí činnost dospívání z hlediska hlavních úkolů rozvoje - Psychologická a pedagogická univerzita města Moskvy, 2010

Odkazy