Vojenský vlastenecký klub (též vojenský vlastenecký klub dětí a mládeže , zkr. DYUVPK ) - souhrnný název obecně prospěšných veřejných organizací zabývajících se vlasteneckou výchovou mládeže, přípravou na službu v ozbrojených silách, propagací zdravého životního stylu apod. vlastní obdoby v jiných zemích, v rusky mluvících zemích je vojensko-vlastenecký klub jedinečným společenským fenoménem - objevil se jako forma lidové iniciativy v reakci na nárůst negativních trendů v ozbrojených silách a mezi mladými lidmi [1 ] . V 80. - 90. letech 20. stoletígg. kluby vznikaly spontánně a nesystematicky, ale od poloviny roku 2000 začaly sjednocovací procesy ve vojensko-vlasteneckém hnutí v Rusku a zemích SNS [2] . V Ruské federaci se činnost vojensko-vlasteneckých, vojensko-sportovních a vojensko-historických klubů uskutečňuje způsobem stanoveným nařízením vlády Ruské federace ze dne 24. července 2000 N 551 „O vojensko-vlastenecké mládeži a dětských spolků“.
Jak poznamenává vědecký pracovník Federálního institutu pro rozvoj vzdělávání A. V. Baranov, mládežnické vojensko-vlastenecké organizace začaly v Rusku vznikat na konci 19. století a v různých podobách jejich vývoj pokračuje až do současnosti a po celé období. své existence se tyto organizace projevily jako fenomén zvláštního společenského významu.
První vojensko-vlastenecké kluby začaly v SSSR vznikat v polovině 70. let 20. století a vznikly na základě veřejných organizací veteránů Velké vlastenecké války . Jejich činnost však vzkvétala ve druhé polovině 80. let , kdy se z Afghánistánu začali vracet důstojníci a vojáci , pro které účast v afghánské válce znamenala řadu nedostatků v systému předregistrační přípravy mládeže v SSSR. Afghánští veteráni, vedeni smyslem pro povinnost, a nikoli žádnými pokyny „shora“, položili základ jedinečnému systému vojensko-vlastenecké výchovy, který byl založen na lásce k vlasti, armádě, vyspělým armádním metodám a boji. zkušenost v té době. Vznik vojensko-vlasteneckých klubů se stal jakousi odpovědí nezkorumpované části ruského důstojnického sboru na všeobecnou lhostejnost a pokrytectví, které zachvátilo společnost i armádu v letech perestrojky [3] .
Přejdeme-li do nedávné historie, je také nutné připomenout rozsáhlé hnutí Yunarmiya, které vzniklo koncem 80. let 20. století. Toto hnutí sjednotilo vojensko-vlastenecké kluby, které vznikly v SSSR. Iniciátorem hnutí Yunarmeisky byly státní struktury reprezentované ministerstvem obrany Komsomol . Každoročně se konala regionální, republiková a celosvazová shromáždění a také velké vojenské taktické hry. Rozpad Sovětského svazu ve skutečnosti ukončil existenci hnutí Yunarmija jako integrálního fenoménu. Ačkoli v některých oblastech Ruska se tradice pořádání shromáždění a vojenských taktických her „ Zarnitsa “ a „ Eaglet “ stále drží v současné době [2] .
V sovětských dobách centralizovaný systém vlasteneckého vzdělávání úzce odrážel ideologickou složku politického režimu a měl také řadu odlišností od carského systému. Obecně lze rozlišit následující prvky páteře [4] :
Profesor Ruské akademie veřejné správy prezidenta Ruské federace , vedoucí vědecký pracovník Výzkumného ústavu rodiny a výchovy Ruské pedagogické akademie V. I. Lutovinov poznamenává, že tento systém byl vzorem pro mnoho cizích států, včetně západoevropských zemí, které si mnohé vypůjčily ze sovětských zkušeností s řešením problémů mládeže ERW a jejich přípravou na vojenskou službu [5] .
Pozorování ukázala: Školní branná družina, fungující na bázi vzdělávací instituce (škola, vysoká škola, technická škola) po vyučování, má velký potenciál pro organizování branně-vlastenecké výchovy školáků, studentů této vzdělávací instituce a dalších vzdělávacích institucí. nachází v blízkosti. V jejím vzdělávacím a výchovném prostoru se snoubí vojensko-teoretická a tělesná příprava, paralelně se řeší otázky duchovního a fyzického rozvoje a kombinace těchto faktorů jej podle Baranova pozitivně odlišuje od jiných forem organizace mimoškolních aktivit. školáků, kteří v současnosti existují. Každý takový klub může mít specifické zaměření, díky kterému se celá škála vojensko-vlastenecké práce s mladou generací představí na jednom území, což je velká výhoda velkého města. Činnost každého takového klubu by přitom měla směřovat k řešení problémů branně-vlastenecké výchovy včetně branně-aplikované a tělesné přípravy dorostu a budovat s přihlédnutím k individuálním psychickým charakteristikám žáků, sociálně-psychologickým charakteristikám jejich bydliště, materiální a technické vybavení klubu, pedagogické možnosti pedagogických pracovníků [6] .