Demokratické vzdělávání je odnoží humanistického vzdělávání , které staví demokratické hodnoty do popředí . V demokratických školách se dítěti pomáhá realizovat se jako samostatná osoba a poznávat lidská práva v praxi [1] . Od prvních ročníků střední školy (po absolvování základní školy) má žák právo zodpovědně se rozhodovat o tom, co a jak bude učit, ao rovnosti mezi dospělými a dětmi [2] .
Demokratické řízení škol sestává z několika zásad. Multistrukturální charakter školy je přitom pro Západ příznačný, jinými slovy, nejen v různých zemích, státech, ale i v různých školách téhož státu mohou být výše uvedené principy ztělesněny se znatelnými rozdíly.
Každý žák si vytváří svůj vlastní učební plán. Existuje minimální základ, učební plán schválený MŠMT, který musí být zahrnut do osobního plánu. Navíc si každý určuje sám, jaké předměty bude studovat. Volbu disciplíny omezuje pouze dítě samotné: jakmile si ji jednou zvolí, je povinno ji důkladně studovat. Žák není povinen sedět až do konce lekce. Každou chvíli může opustit třídu a projít se po škole. Obvykle se dítě samo vrací do třídy, když ho chůze omrzí [3] .
Rozhodnutí ovlivňující život školy jsou přijímána většinou hlasů. Volební právo (potažmo spolu-, nikoli samospráva školáků) mají jak učitelé, tak žáci a rodiče [1] . Hlas dítěte se přitom při řešení široké škály problémů rovná hlasu dospělého, a tak se zdá, že školu řídí studenti [2] .
Zároveň A.S. Kalabalin, který měl rozsáhlé zkušenosti s prací na škole na Makarenkových principech (známé svou důslednou a hlubokou demokracií), poznamenává:
Školská vláda? Ano, to se nestane: Nedám svůj tisk, plánování dětem ... Spoluřízení - rozumím tomu. [čtyři]
Ve většině těchto zařízení nejsou žádná explicitní hodnocení. Na konci semestru dítě dostane souhrn, který popisuje jeho úspěchy v předmětech, které studovalo [2] .
Trénink probíhá ve skupinách, ve kterých jsou jak mladší žáci, tak středoškoláci. Starší tak pomáhají a učí mladší. Senioři, kteří se zkoušejí jako mentoři, lépe porozumí tématu. Prostřednictvím komunikace dětí různého věku dochází k sociálnímu rozvoji dětí [2] [5] .
Demokratické školy využívají k ochraně lidských práv dělbu moci . Podle této teorie by měla být moc rozdělena mezi nezávislé větve, z nichž každá ovládá ostatní. V demokratických školách jsou obvykle čtyři orgány [1] :
Na světě existuje asi tisíc takových škol, z nichž první byla otevřena ve 20. letech 20. století [6] . Některé z prvních škol provozovaných dětmi byly „sirotčinec“ Janusze Korczaka [7] a „ Summerhill School “ v Anglii . Summerhill založil v roce 1921 Alexander Neill a je považován za nejstarší takovou školu.
V USA v roce 1968 byla otevřena Demokratická škola Sudberry Valley [8] . Dnes existuje více než 35 takových škol po celém světě [9] .