Disciplína ( lat. disciplina od discere "učit" [1] ) - pravidla chování jedince , odpovídající normám akceptovaným ve společnosti nebo požadavkům řádových pravidel .
Přísné a přesné dodržování pravidel přijatých osobou (lidmi) k realizaci. V tomto smyslu mluví o školní kázni, pracovní kázni, vojenské kázni a podobně.
Existuje také takový koncept sebekázně - kontrola vlastního chování ve vztahu k sobě samému a ve vztahu k druhým lidem, výchova k vlastní vůli .
Vojenská kázeň - přísné a přesné dodržování rozkazu a pravidel stanovenými zákony , vojenskými předpisy a rozkazy velitelů (náčelníků) veškerým vojenským personálem . Hlavní metodou vštěpování disciplíny mezi vojáky je přesvědčování. To však nevylučuje možnost použití donucovacích prostředků vůči osobám, které nejsou při výkonu vojenské povinnosti svědomité .
Ruský polní maršál A. Suvorov zařadil disciplínu mezi hlavní vojenské ctnosti a poukázal na to:
Podřízenost , cvičení , disciplína , čistota , zdraví , upravenost , veselost , odvaha , statečnost , vítězství . Sláva , sláva, sláva!
— A. V. Suvorov [2]Disciplína ( lat. disciplina od discere "učit" [1] ) je násilí nezbytné pro efektivní řízení.
Disciplína v organizacích a ve společnosti jako celku je dosahována prostřednictvím odměn i trestů. Nadměrné násilí vede k aktivní opozici. Například pokusy Němců za Velké vlastenecké války podrobit (disciplinovat) obyvatelstvo okupované části SSSR nadměrným násilím vedly k vytvoření partyzánských oddílů.
Psychologická podstata kázně je spojena jak s vnějšími projevy chování (splnění požadavků zaváděných jinými lidmi), tak s vnitřními postoji (splnění požadavků vyvinutých pro sebe). Vnější projevy disciplíny mohou být spojeny se společenským tlakem , ale postoj k disciplíně je vědomé chování, které není závislé na měnících se podmínkách. [3]
Behaviorální výzkum ukázal, že odměňování žádoucího chování je účinnější než trest. Moderní technologie řízení disciplíny ve škole jsou založeny na myšlenkách behaviorismu. Jednou z nejpopulárnějších takových technologií je podpora pozitivního chování (podpora pozitivního chování), dále systém intervencí a udržení žádoucího chování (pozitivní behaviorální intervence a podpora) - pracovní rámec pro funkční hodnocení obtížného chování studentů a reorganizace učebních podmínek jako řešení. [čtyři]
![]() | |
---|---|
V bibliografických katalozích |