Disciplína (chování)

Aktuální verze stránky ještě nebyla zkontrolována zkušenými přispěvateli a může se výrazně lišit od verze recenzované 30. prosince 2020; kontroly vyžadují 17 úprav .

Disciplína ( lat.  disciplina od discere "učit" [1] ) - pravidla chování jedince , odpovídající normám akceptovaným ve společnosti nebo požadavkům řádových pravidel .

Přísné a přesné dodržování pravidel přijatých osobou (lidmi) k realizaci. V tomto smyslu mluví o školní kázni, pracovní kázni, vojenské kázni a podobně.

Existuje také takový koncept sebekázně  - kontrola vlastního chování ve vztahu k sobě samému a ve vztahu k druhým lidem, výchova k vlastní vůli .

Vojenská kázeň  - přísné a přesné dodržování rozkazu a pravidel stanovenými zákony , vojenskými předpisy a rozkazy velitelů (náčelníků) veškerým vojenským personálem . Hlavní metodou vštěpování disciplíny mezi vojáky je přesvědčování. To však nevylučuje možnost použití donucovacích prostředků vůči osobám, které nejsou při výkonu vojenské povinnosti svědomité .

Ruský polní maršál A. Suvorov zařadil disciplínu mezi hlavní vojenské ctnosti a poukázal na to:

Podřízenost , cvičení , disciplína , čistota , zdraví , upravenost , veselost , odvaha , statečnost , vítězství . Sláva , sláva, sláva!

— A. V. Suvorov [2]

Disciplína ( lat.  disciplina od discere "učit" [1] ) je násilí nezbytné pro efektivní řízení.

Disciplína v organizacích a ve společnosti jako celku je dosahována prostřednictvím odměn i trestů. Nadměrné násilí vede k aktivní opozici. Například pokusy Němců za Velké vlastenecké války podrobit (disciplinovat) obyvatelstvo okupované části SSSR nadměrným násilím vedly k vytvoření partyzánských oddílů.

Disciplína v psychologii

Psychologická podstata kázně je spojena jak s vnějšími projevy chování (splnění požadavků zaváděných jinými lidmi), tak s vnitřními postoji (splnění požadavků vyvinutých pro sebe). Vnější projevy disciplíny mohou být spojeny se společenským tlakem , ale postoj k disciplíně je vědomé chování, které není závislé na měnících se podmínkách. [3]

Behaviorální výzkum ukázal, že odměňování žádoucího chování je účinnější než trest. Moderní technologie řízení disciplíny ve škole jsou založeny na myšlenkách behaviorismu. Jednou z nejpopulárnějších takových technologií je podpora pozitivního chování (podpora pozitivního chování), dále systém intervencí a udržení žádoucího chování (pozitivní behaviorální intervence a podpora) - pracovní rámec pro funkční hodnocení obtížného chování studentů a reorganizace učebních podmínek jako řešení. [čtyři]

Paradoxy disciplíny [3]

Viz také

Poznámky

  1. ↑ 1 2 Slovník cizích slov obsažených v ruském jazyce / Komp. vyd. A.N. Chudinov . - 3. vyd., pečlivě opraveno. a podepsat. přidat. - Petrohrad: Nakladatelství V. I. Gubinského , 1910. - 676 ​​​​s.
  2. ↑ Golovin N. ESAY IV. VÝUKA Suvorova Vojenská výchova // Suvorov a jeho věda k vítězství. - Moskva : Printer, 2000. - S. 79. - ISBN 5-89657-011-2 .
  3. ↑ 1 2 Fominova A. N. Psychologické aspekty disciplíny ve škole Archivní kopie ze dne 4. března 2016 na Wayback Machine // Psychology and Law. 2012. č. 3.
  4. ↑ Vargas J. Analýza aktivity studentů. Metodika pro zlepšení školního prospěchu. — M. : Operant, 2015.

Literatura

  Přejděte na položku Wikidata  Slovníky a encyklopedie
V bibliografických katalozích