Komunikativní přístup ve výuce cizích jazyků je jednou z metod výuky cizích jazyků.
Hlavním cílem výcviku je formování komunikativní kompetence studentů. Význam tohoto pojmu bude ve srovnání s pojmem gramatická kompetence jasnější a srozumitelnější . Gramatická kompetence je schopnost kompetentně sestavovat fráze a věty, správně používat a koordinovat časy, jedná se o znalost slovních druhů a znalost uspořádání různých typů vět. Na kompetence gramatiky se obvykle zaměřuje mnoho studijních příruček, které poskytují určitá gramatická pravidla a cvičení k procvičování a upevňování těchto pravidel. Gramatická kompetence je nepochybně důležitým, ale zdaleka ne jediným aspektem studia jazyků. Využití je mnohem důležitější a složitější aspekt, na který se komunikativní přístup zaměřuje. Člověk, který plně ovládá všechna gramatická pravidla, umí správně stavět věty, může mít potíže ve skutečné komunikaci v cizím jazyce, ve skutečné komunikaci. To znamená, že člověk zažije nedostatek komunikativní kompetence . Je třeba vzít v úvahu, že komunikativní způsob přípravy studentů se již používá k přípravě na testování ve formátech mezinárodních britských zkoušek z angličtiny [1] .
Komunikační kompetence může zahrnovat následující aspekty:
Jedním z hlavních rozdílů metody je použití indukce spíše než dedukce. To znamená, že odpadají přednášky a formulování pravidel ze strany učitele: ty samy jsou studentem chápány i bez jejich verbální formulace. Dříve byla výuka cizích jazyků zaměřena především na rozvoj gramatických kompetencí. Věřilo se, že gramatická cvičení, která neberou v úvahu kontext, pomáhají rozvíjet návyk správného používání jazyka. Prostřednictvím memorování dialogů a frází nazpaměť, opravování chyb v ústní nebo písemné formě, neustálým dohledem učitele se staré metody neúspěšně snažily vyhnout nesprávné řeči.
Komunikační přístup se však primárně nezaměřuje na správnost jazykových struktur (i když i tento aspekt zůstává důležitý), ale na další parametry:
Učitel při použití komunikativního přístupu nepřednáší a neformuluje pravidla pomocí gramatických pojmů, ale zpravidla vystupuje jako:
Důraz je kladen na skupinové učení. Úkolem učitele a žáků je naučit se spolupracovat, odklonit se od individualizovaného učení. Student se učí naslouchat svým kamarádům, vést rozhovory a diskuse ve skupině, pracovat na projektech společně s ostatními členy skupiny. Student se zaměřuje více na své spolužáky než na svého učitele jako modela. Účinnou metodou je také zapojení studenta do odborného jazykového prostředí současně se studiem v komunikativní jazykové skupině [2] .
Cvičení a úkoly, které se využívají při výuce cizích jazyků komunikativní metodou.