Nápravná pedagogika je oblast pedagogických znalostí, jejímž předmětem je vypracování a implementace ve výchovné praxi systému podmínek, které zajišťují včasnou diagnostiku, prevenci a nápravu pedagogickými prostředky porušování sociálně-psychologické adaptace jedinců, jejich potíže s učením a osvojováním sociálních rolí odpovídající věkovým stádiím vývoje . „Nápravná pedagogika“ je mnohem užší pojem než „ speciální pedagogika “. Termín se používá v sovětské a ruské pedagogické literatuře; vzhledem k zcela zřejmému náznaku aktivního vlivu ze strany těch, kdo provádějí nápravná opatření (která nejsou vždy vyžadována a hlavně k nimž studenti a jejich rodiče či opatrovníci ne vždy dávají souhlas), se téměř nikdy nenachází ve světové literatuře.
Termín byl zaveden do moderní pedagogické vědy v roce 1988 ( G.F. Kumarina , 1988 ) V.V.aP.V. Kashchenko, nicméně prvním pokusem o odhalení jeho obsahu byl
Předmětem korekční pedagogiky v jejím moderním pojetí jsou situace a rizikové stavy ve vývoji rostoucího člověka, adaptivní poruchy, které se projevují v interakci jedince s prostředím a nejsou způsobeny faktory spojenými s organickou etiologií, jevy sociálně psychologické, školní nepřizpůsobivost . Příkladem je výchova neslyšících, tyflopedagogika, oligofrenopedagogika a logopedie.