Ljudmila Ivanovna Noviková | ||
---|---|---|
Datum narození | 22. ledna 1921 | |
Místo narození | Gorki , Mogilev Governorate , Ruská SFSR | |
Datum úmrtí | 21. října 2004 (ve věku 83 let) | |
Místo smrti | Moskva , Rusko | |
Země | SSSR → Rusko | |
Vědecká sféra | pedagogika | |
Místo výkonu práce | Výzkumný ústav strategie rozvoje vzdělávání Ruské akademie vzdělávání , Výzkumný ústav obecných problémů vzdělávání Ruské akademie vzdělávání . | |
Alma mater | Moskevská státní univerzita (Mekhmat) (1941) | |
Akademický titul | doktor pedagogiky (1977) | |
Akademický titul |
profesor (1979) Akademik Akademie věd SSSR (1990) Akademik Ruské akademie vzdělávání (1993) |
|
Studenti | O. S. Gazman , V. A. Karakovsky , Yu._ _ _ | |
Ocenění a ceny |
![]() ![]() ![]()
|
Lyudmila Ivanovna Novikova ( 1921 - 2004 ) - sovětská a ruská vědkyně v oboru pedagogiky , doktorka pedagogických věd (1977), profesorka (1979), akademička Akademie věd SSSR (1990; od roku 1993 - RAO ).
Narodila se 22. ledna 1921 v Gorkách v provincii Mogilev v rodině učitelů Novikov: Ivana Michajloviče (1890-1943) a Lidie Antonovny (1892-1982). V roce 1941 promovala na Fakultě mechaniky a matematiky Moskevské univerzity . Během válečných let (1941 až 1944) byla spolu s rodinou evakuována do obce. Togul, Altajské území. Tam působila na střední škole jako učitelka matematiky, fyziky, astronomie, zdravotnictví a němčiny. Celou dobu toužila na frontu, vystudovala totiž kurzy sester v Moskvě. Ve školách však nebyl dostatek učitelů a její žádost byla zamítnuta.
V letech 1944 až 1949 byl ředitelem střední školy v Moskevské oblasti [1] . V letech 1948 až 1951 studovala na postgraduální škole Výzkumného ústavu teorie a dějin pedagogiky Akademie pedagogických věd RSFSR , po absolvování postgraduálního studia obhájila diplomovou práci pro titul kandidáta pedagogických věd na téma „Základní formy a metody práce třídního učitele při vzdělávání kolektivu žáků 8.-10. ročníku školy“ [2] .
Od roku 1951 působí L. I. Novikova ve Výzkumném ústavu obecných problémů vzdělávání Akademie pedagogických věd SSSR. Zde prošla všemi etapami profesního růstu: mladší vědecká pracovnice, vedoucí výzkumná pracovnice a vedoucí výzkumná pracovnice Výzkumného ústavu obecných problémů vzdělávání Akademie pedagogického vzdělávání SSSR - RAO. Od roku 1964 byla zároveň vedoucí laboratoře "Kolektiv a osobnost" Výzkumného ústavu teorie a dějin pedagogiky Pedagogické akademie SSSR [2] [1] .
V roce 1977 obhájila doktorskou disertační práci na téma „Kolektiv a osobnost jako pedagogický problém“. V roce 1979 byl L. I. Novikové udělen titul profesor . V roce 1990 byl L. I. Novikov zvolen řádným členem Akademie pedagogických věd SSSR , od roku 1993 - akademik Ruské akademie vzdělávání [2] [1] .
Zemřela 21. října 2004 v Moskvě . Byla pohřbena na Vagankovském hřbitově [3] .
Rozvoj teorie výchovy, metodologie a metod výzkumného vyhledávání. L. I. Noviková rozšířila své představy o školním kolektivu jako o diferencované jednotě různých typů sdružení dětí a dospělých, o dětském kolektivu jako „jednotě organizace a psychologie“, byla charakterizována jejich struktura a funkce.
Její studentka N. L. Selivanova, členka korespondentka Ruské akademie vzdělávání, doktorka pedagogických věd, profesorka, poznamenala, že „Problém rozvoje týmu a osobnosti dítěte se táhl jako červená nit všemi výzkumnými aktivitami L. I. Novíková. Téměř všechny nápady, které předkládá ona a výzkumný tým, který vede, vypadají moderně a neztratily svůj význam pro pedagogickou praxi. Narodili se v těžkém boji za obranu vlastního chápání kolektivu, jeho role v životě dítěte. Ustanovení koncepce dětského kolektivu o dvojí povaze kolektivu jako organizace a psychologického společenství, považujíc jej za nástroj výchovy takových aspektů osobnosti žáka, jako je sebepotvrzení, sebeuvědomění, tvůrčí individualita, sociabilita, společenskost, společenskost, společenskost, společenskost, společenskost. individuální zájmy jsou dnes relevantní“ [2] [1] .
Dětský tým v dílech L. I. Novikové a jejích studentů je z humanistické pozice považován za nástroj a prostředí pro rozvoj jedince. L. I. Novikova provedla výzkum o využití systematického přístupu při studiu a zkvalitňování vzdělávacího procesu. Rozvinula koncepční základy teorie vzdělávacích systémů, charakterizovala vzdělávací systém jako pedagogický koncept a fenomén pedagogické reality; identifikoval fáze vývoje a hlavní aspekty řízení tohoto systému [2] .
Pod vědeckým vedením L. I. Novikové vznikla vědecká škola o problémech vzdělávání a výchovy. Vznikla na počátku v laboratoři „Kolektiv a osobnost“, vytvořené ve Výzkumném ústavu teorie a dějin pedagogiky Akademie pedagogických věd SSSR v roce 1964. Následně vytvořila vědeckou školu „Systémový přístup k výchově a socializaci dětí a mládeže v Institutu pro strategii rozvoje vzdělávání“ Ruské akademie vzdělávání.
Vědci pod jejím vědeckým vedením obhájili 13 doktorských a 21 kandidátských dizertačních prací k problematice vzdělávání a výchovy. Mezi nimi jsou tak známí vědci jako korespondent. RAO A. V. Mudrik, člen korespondent. RAO O. S. Gazman, člen korespondent. Ruská pedagogická akademie, Lidový učitel SSSR V. A. Karakovskij, doktoři pedagogických věd, profesoři N. L. Selivanova, S. D. Poljakov aj. Celkem bylo ve škole L. I. Novikové vyškoleno asi 30 lékařů a více než 90 kandidátů pedagogických věd.
Její bývalý postgraduální student, doktor pedagogických věd, profesor Yu.S. Manuilov vzpomínal na svého učitele: „Říct, že pro nás, postgraduální studenty, byla Ljudmila Ivanovna autoritou, neznamená nic neříkat. Poklonili jsme se před ní. Vyznačovala se pozorností k lidem, přímostí a pevností v úsudcích. Pokud se setkala s arogancí nebo hrubostí, její reakce byla okamžitá a drsná. Cítila sílu, nepřátelé a závistivci se jí báli a zaměstnanci se kolem ní shromáždili .