Regionální studia

Věda
regionální studia
Angličtina  Oblastní studie
Téma Politika , ekonomika
Předmět studia Regiony
Období původu 19. století
Hlavní směry území a regionů Země
 Mediální soubory na Wikimedia Commons

Regionalistika  je analytický vysokoškolský obor, který studuje vnitřní a vnější faktory rozvoje územních společenství (geopolitických, geografických, ekonomických, sociokulturních, konfesních aj.), regionálních uskupení, zemí a jejich regionů jako subjektů mezinárodních vztahů a globální konkurence.

Popis a termín

Na rozdíl od geografických regionálních studií, regionální studie široce využívají systematický přístup [1] . Základní výukový kurz regionálních studií v Ruské federaci je podřízen univerzitní specializaci 350300 „Regionální studia“, která slouží k přípravě regionálních specialistů v oblasti veřejné správy a regionální politiky [2] .

Regionální studia se z hlediska předmětu studia úzce prolínají s geografickou disciplínou „ Country Studies “ (komplexní studium zemí , systematizace a zobecňování údajů o jejich povaze, populaci, ekonomice, kultuře a společenském uspořádání), ale není shodná s ní pomocí jiných metod , což se zejména odráží v odlišnostech postavených na jejich základě klasifikačních struktur [3] [4] [5] . S regionalistikou souvisí i místní historie , kterou lze podle některých odborníků kvalifikovat jako nevědeckou praxi, která provádí empirickou akumulaci dat a jejich publicistický rozvoj v rámci téhož předmětu [6] .

Regionální studie podle zemí

Rusko

Pozornost věnovaná regionalistikám ve světě vychází z faktu územní a národně-státní diferenciace přírodních, lidských a materiálních zdrojů. Účetnictví a pečlivé studium těchto faktorů je nezbytné pro vybudování racionálních schémat pro využití těchto zdrojů, ustavení a rozvoj sociální , ekonomické a politické integrace. Po rozpadu SSSR v roce 1991 předměty národních regionálních studií v každé z 15 bývalých sovětských republik částečně zahrnovaly historii, geografii a hospodářství dříve blízce příbuzných území SSSR, které jsou nyní studovány z hlediska pohled na další vývoj vazeb mezi nimi vzniklých v průběhu desítek a stovek let, v novém kontextu mezinárodních diplomatických a ekonomických vztahů.

Podle některých vědců nejsou regionální studie zatím samostatnou vědou. V. A. Dergačev a L. B. Vardomskij ji tedy označují jako komplexní disciplínu, která studuje sociálně-ekonomický, politický, kulturní, etno-konfesijní, přírodní, environmentální vývoj relativně integrálních územních celků jak ve světě ( makroregionální studia ), tak v rámci Ruských federací. (vnitrostátní regionální studie) [1] .

V systému státních vzdělávacích standardů Ruské federace má specialita „Regionální studia“ přidělen kód 350300 [2] .

„Regionální studia“ zahrnuje studium různých akademických disciplín:

Odborná činnost regionálního odborníka je zaměřena na komplexní studium konkrétního regionu (skupiny zemí, samostatné země) v kontextu: populace, historie a etnografie, ekonomie a politiky, vědy; kultura, náboženství, jazyky, literatura a tradice národů. Od specialistů v regionálních studiích se vyžaduje, aby byli schopni vypracovat praktická doporučení založená na důkazech pro státní orgány zapojené do realizace regionální a zahraniční politiky; mimo jiné pro organizování vědeckých, vzdělávacích, informačních a kulturních výměn, pro rozvoj obchodní a hospodářské spolupráce, dvoustranných a mnohostranných komunikačních vazeb atd. [2]

Regionální specialista dle své kvalifikace získává znalosti v příbuzných, příbuzných a pomocných oborech, které absolventům s tímto diplomem umožňují vykonávat funkce referenta, odborníka, konzultanta v této oblasti, překladatele (překladatele-referenta) v jazyce (jazycích ) studovaného regionu (skupina zemí, samostatná země ) při práci ve vládních agenturách, vědeckých a vzdělávacích institucích Ruské federace [2] .

Předpokládá se hloubkové studium regionálních studií v rámci studia mezinárodních vztahů (včetně politických, ekonomických aj.).

Spojené státy americké

Interdisciplinární regionální studia se stala běžnější ve Spojených státech amerických a v západní vědě po druhé světové válce. Před touto válkou měly americké univerzity jen několik profesorů, kteří učili nebo dělali výzkum v nezápadním světě. Studium v ​​zahraničí prakticky neexistovalo. Po válce se liberálové i konzervativci obávali o schopnost USA účinně reagovat na vnímané vnější hrozby ze strany Sovětského svazu a Číny v kontextu nové studené války, stejně jako o důsledky dekolonizace Afriky a Asie. .

V tomto ohledu Fordova nadace, Rockefellerova nadace a Carnegie Corporation of New York uspořádaly řadu schůzek, během nichž bylo dosaženo širokého konsenzu, že USA by měly investovat do mezinárodního výzkumu, aby se vypořádaly s mezerou ve znalostech. Účastníci argumentovali, že hlavní think-tanky politologů a ekonomů zaměřené na mezinárodní rozvoj jsou národními prioritami. Existovaly však rozdíly mezi těmi, kteří pevně věřili, že sociologové by namísto uplatňování západních modelů měli rozvíjet kulturně a historicky kontextualizované znalosti o různých částech světa a úzce spolupracovat s humanisty na jedné straně, a těmi, kteří věřili, že sociologové by se měli snažit vyvinout komplexní makrohistorické teorie, které by mohly vytvořit vazby mezi vzory změn a rozvojem v různých geografických regionech na druhé straně. Ti první se stali zastánci regionálních studií, druzí - zastánci teorie modernizace.

Fordova nadace by se nakonec stala dominantním hráčem ve formování programu oblastních studií ve Spojených státech [7] .

V roce 1950 nadace založila prestižní Fellowship Abroad Program (FAFP), první rozsáhlou národní soutěž na podporu studia v oblastních studiích ve Spojených státech. V letech 1953 až 1966 poskytl 270 milionů dolarů 34 univerzitám na studium oborových studií a jazyka. V tomto období navíc nadace investovala miliony dolarů do výborů vedených Radou pro výzkum společenských věd (SSRC) a Americkou radou učených společností (ACLS) k pořádání seminářů, konferencí a programů [8] . Nakonec řízení FAFP převzaly smíšené výbory SSRC-ACLS.

Zákon o národním obranném vzdělávání z roku 1957, přejmenovaný na zákon o vysokém školství v roce 1965, poskytl finanční prostředky pro přibližně 125 univerzitních školicích jednotek známých jako programy National Resource Center na univerzitách v USA, stejně jako stipendia pro absolventy cizích jazyků a regionální studia.

Poznámky

  1. ↑ 1 2 Dergachev V. A. , Vardomsky L. B. Regionální studia . - 2. vyd. - M. : Unity-Dana, 2010. - ISBN 978-5-238-01732-7 .  (nedostupný odkaz)
  2. ↑ 1 2 3 4 Vzdělávací standard v oboru 350300 "Regionální studia"  // Státní vzdělávací standard.
  3. ↑ Pokshishevsky V.V. Místo ekonomických a geografických venkovských studií v systému geografických věd // Izv. Akademie věd SSSR. Ser. geogr., č. 5. - M. , 1960, č. 5.
  4. ↑ Kimble, GHT (1951): The Indequaty of the Regional Concept , London Essays in Geography, edd. LD Stamp a SW Wooldridge, pp. 151-174.
  5. ↑ Schaefer, FK (1953): Exceptionalism in Geography: A Methodological Examination , Annals of the Association of American Geographers, sv. 43, str. 226-245.
  6. ↑ Nikitin A. O. Místní historie mezi výzkumem a mýtem // Fifth Yakhontov Readings. Materiály meziregionální vědecko-praktické konference. Rjazaň, 14.-17. října 2008 / Ed. vyd. I. G. Kusová. - Rjazaň, 2010. - S. 21-43.
  7. ↑ Ellen Condliffe Lagemann, The Politics of Knowledge: The Carnegie Corporation, Philanthropy, and Public Policy (University of Chicago Press, 1992), s. 178.
  8. ↑ David L. Szanton, „The Origin, Nature and Challenges of Area Studies in the United States“, v The Politics of Knowledge: Area Studies and the Disciplines , ed. David L. Szanton (University of California Press, 2004), str. 10-11.

Literatura

Odkazy

  Přejděte na položku Wikidata  V bibliografických katalozích