Finanční vzdělání

Finanční vzdělávání  - podpora finanční gramotnosti . Hlavním úkolem je informovat občany o vývoji ekonomiky, podnikání, finančních trhů a vhodném chování v podmínkách nestability [1] .

V důsledku finančního vzdělávání mají zájem i banky. Na příkladu sirotků se tedy Glebov A.A. domnívá, že jedním z klíčových faktorů přispívajících k jejich vzdělávání jsou „dobrovolníci ve finančním vzdělávání“, kteří hrají roli zkušených mentorů. Pozitivním výsledkem jejich práce je utváření představ o každodenních aspektech samostatného života, minimalizace rizika klamání, zvýšení adaptace [2] .

Vládní orgány projevují zájem o finanční vzdělávání jako způsob dalšího rozvoje ekonomiky a společnosti. Stejně jako jejich další cíle, i v tomto případě státy vypracovávají národní programy v oblasti finančního vzdělávání, chápou ho jako vhodné vzdělávání a gramotnost [3] :

webové stránky finančního vzdělávání

MyMoney.gov  : USA

porozuměnímoney.gov.au  : Austrálie

moneysmart.gov.au  : Austrálie

info-retraite.fr  : Francie

fgramota.org  : Rusko

zdroj [3] [4] Ve Francii se od roku 2001 provádějí programy finančního školení a od roku 2003 je tento proces regulován zákonem o finančním zabezpečení; jeho prováděním byl pověřen veřejný orgán "Regulátor finančních trhů" ( L'Autorité des marchés finančnírs - AMF ) [3] . Ve Spojených státech to od roku 2003 na národní úrovni provádí Komise pro finanční gramotnost a vzdělávání ( FLEC ) a od roku 2008 také Poradní sbor pro finanční gramotnost pod vedením prezidenta Spojených států [3]. . V Kanadě jsou programy veřejného finančního vzdělávání realizovány pod vedením Financial Consumer Agency of Canada ( Financial Consumer Agency of Canada - FCAC ), od roku 2008 se k ní připojil Social and Enterprise Development Innovations ( Sociální a podnikové rozvojové inovace - SEDI ) [3] . Ve Spojeném království od roku 2000 na finanční vzdělávání dohlíží Úřad finančních služeb ( FSA ) 3] . V Rakousku národní strategii koordinuje Australian Securities & Investments Commission ( ASIC ) [3] . Na Novém Zélandu je Komise pro finanční způsobilost ( The Commission for Financial Capability - CFFC ) , podřízená tzv. „Penzijní komisař“ a je autonomním subjektem panovníka země [3] . V Rusku existuje program „Pomoc při zvyšování úrovně finanční gramotnosti obyvatelstva a rozvoj finančního vzdělávání v Ruské federaci“, připravený Ministerstvem financí [3] .

Výsledky práce v rámci národní strategie finanční gramotnosti Spojených států, Rakouska a Nového Zélandu posloužily jako základ pro následné přijetí metodiky hodnocení efektivnosti Organizací pro hospodářskou spolupráci a rozvoj (OECD). finančního vzdělávání a efektivnosti aktivit a programů v oblasti osobních financí [3] .

Jedním z cílů finančního vzdělávání je zapojit úspory obyvatelstva do celkového ekonomického obratu. Cheremisina T.P. zároveň ve svém článku potvrzuje závěry učiněné ve zprávě Kuzminova, Radaeva, Jakovleva a Yasina z roku 2005, že „ složitější instituce (především finanční) vyžadují dovednosti v používání nových institucí (a nástrojů) a důvěru v je ze strany ekonomických subjektů , což znamená, že finanční vzdělávání obyvatelstva bez rozvoje příslušných veřejných institucí je odsouzeno k mutaci jejich představitelů v „oportunistické ekonomické subjekty“ [4] .

Historie finančního vzdělávání v Rusku má specifické sovětské období. V SSSR se tři nebo čtyři generace nikdy v životě nesetkali s finančními nástroji, které jsou typické pro ekonomiky s rozvinutou institucí soukromého vlastnictví. Akreditivy a cestovní šeky měly omezený oběh . Místo hypotéky bylo 95-98 % obyvatel poskytnuto bydlení zdarma od státu a 2-5 % je dostalo od družstva na bezúročné splátky. K radikální změně došlo v 90. letech 20. století s explozivním rozvojem úvěrového a bankovního systému, pádem bývalého bytového systému, vytvořením instituce soukromého vlastnictví a volnou konverzí měn [4] .

Hlavním rizikem při organizování propagace finanční gramotnosti je, že pokud[ co? ] finanční amatéři, pokud se místo finanční gramotnosti budou propagovat jednotlivé finanční produkty a všechny aktivity se promění v byznys, pak výsledek[ co? ] bude ostře záporné [5] .

Poznámky

  1. Finanční gramotnost a úkoly finančního vzdělávání obyvatelstva Ruska . - M.-Berlin: Direct-Media, 2015. - 202 s. - ISBN 978-5-4475-2578-1 .
  2. Glebov A. A. Finanční vzdělávání zranitelných skupin obyvatelstva jako součást produktové politiky komerční banky  // Bulletin Rostovské státní ekonomické univerzity (RINH). - 2018. - Vydání. 4 (64) . - S. 157-165 . — ISSN 1991-0533 . Archivováno 10. dubna 2020.
  3. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Stakhovich L. V., Galishnikova E. V., Ryzhanovskaya L. Yu. Programy finančního vzdělávání obyvatelstva: zkušenosti státního vedení  // Finanční časopis. - 2011. - Vydání. 2 . - S. 169-178 . — ISSN 2075-1990 . Archivováno 10. dubna 2020.
  4. 1 2 3 Cheremisina T.P. K problematice finanční gramotnosti: od Puškina po současnost  // Všeruský ekonomický časopis ECO. - 2012. - Vydání. 6 (456) . - S. 151-165 . — ISSN 0131-7652 . Archivováno 10. dubna 2020.
  5. Prodolyatchenko P. A. Relevance outsourcingu v oblasti finančního vzdělávání  // Teorie a praxe moderní vědy. - 2016. - č. 1 . - S. 293-298 . — ISSN 2412-9682 . Archivováno z originálu 28. března 2017.