I-You-We ( německy Ich-Du-Wir , anglicky think-pair-share ) je didaktická metoda vyvinutá švýcarskými pedagogy Peterem Gallinem a Ursem Rafem. Koncept „Já-Vy-My“ je součástí didaktického konceptu kooperativního učení .
Podstata metodiky spočívá v tom, že studované materiály nejsou prezentovány přímo studentům. Místo toho je studovaná látka prezentována ve formě problému, problému nebo hádanky takovým způsobem, že studenti samostatně přijdou k jejímu řešení.
Celý proces řešení problému je rozdělen do tří fází. Každá fáze probíhá v čase stanoveném učitelem.
| Fáze | Popis |
|---|---|
| Přípravná fáze | Učitel formuluje problém. Prezentovaný problém by měl být otevřený , ale neměl by svou přílišnou složitostí odrazovat studenty od přemýšlení o něm. |
| fáze "já" | Žák samostatně reflektuje problém. V této fázi nemluvíme o tom, že žáci správně odpověděli na otázku. Zde je první sbírka nápadů, myšlenek, možných otázek k nastolenému problému. Studenti mohou dělat chyby a domněnky. Také v této fázi si studenti všímají pro ně samotných nepochopitelných momentů v problému, které vyžadují další vysvětlení. |
| Fáze "Ty" | Student porovnává své výsledky s výsledky partnera (například spolujezdce) nebo ve své vlastní skupině (povoleny jsou varianty: skupiny po třech nebo čtyřech studentech, v závislosti na konkrétním úkolu). V této fázi jsou data v rámci skupiny shrnuta a skupina dospěje ke společnému názoru, společnému rozhodnutí. V této fázi nejde o to, aby skupina přijala nejlepší řešení. Každý člen skupiny obohacuje své chápání problematiky zvažováním rozhodnutí ostatních členů skupiny. Studenti se také učí reflektovat rozhodnutí někoho jiného. |
| Fáze "my" | Skupiny mezi sebou diskutují a třída dospěje k obecnému řešení problému. Důležité je také vnímání výsledného řešení jako běžného produktu. Žáci se tak učí pracovat ve skupinách. |
Gallin a Ruf shrnují tyto tři fáze do tří stručných slovních vzorců, kterým mohou studenti porozumět:
Didaktický princip „Já-ty-my“ je nejvhodnější pro následující situace: