| Vjačeslav Michajlovič Bukatov | |
|---|---|
| Datum narození | 3. června 1952 (ve věku 70 let) |
| Místo narození | Moskva |
| Státní občanství | Rusko |
| obsazení | Profesor katedry pedagogiky a psychologie pedagogiky Moskevské psychologické a sociální univerzity, specialista na sociálně-herní pedagogiku, tvůrce dramatu / hermeneutiky a relativního směru (z angličtiny: native, mutual, correlative) v moderní ruské pedagogice |
| webová stránka | openlesson.com |
Vjačeslav Michajlovič Bukatov (narozen 3. června 1952 , Moskva ) je ruský učitel-psycholog, metodik, divadelní pedagog, hermenevt, doktor pedagogických věd, specialista na sociálně-herní pedagogiku, autor hermeneutiky dramatu [1] - interaktivní verze klasická didaktika, která modernizuje třídní formu výuky v moderních školách. Aktivně rozvíjí relativní směr ( z angličtiny : native, mutual, correlative ) [2] v moderní ruské pedagogice
V. M. Bukatov se narodil v Moskvě. Od školy měl rád divadlo. Od roku 1966 navštěvoval TYuM (Divadlo mladých Moskvanů městského Paláce pionýrů) [3] , kde studoval u učitele E. V. Galkiny [4] . Hrál v představeních s N. Gundarevou , V. Belyakovičem , V. V. Ivanovem , O. Naumenkem a dalšími.
V roce 1974 promoval na katedře pedagogiky a psychologie Moskevského státního pedagogického institutu pojmenovaného po V. I. Leninovi. Od roku 1973 se seznámil s divadelní „teorií akce“ Petra Michajloviče Eršova . Stává se jeho žákem a pokračovatelem v oboru divadelní pedagogiky. V Divadle mladých učí školáky divadelnímu umění, hraje s nimi představení. Pod vedením A.P. Ershové , dcery režiséra, V.M. Bukatova rozvíjí program čtyřletého studia v dětských divadelních ateliérech (v roce 1987 byl doporučen vědecko-metodickou kanceláří Ministerstva kultury RSFSR a v roce 1995 Hlavním ředitelstvím Ministerstva školství Ruské federace).
Spolu s A.P. Ershovou se vypracovávají podrobná doporučení pro výuku hereckých dovedností. V. M. Bukatov v Institutu výtvarné výchovy Akademie pedagogických věd SSSR v roce 1989 obhájil disertační práci o dětské divadelní pedagogice (školitel A. P. Ershova) [5] . Od roku 1993 otevírají V. M. Bukatov, A. P. Ershova a A. V. Grebyonkin herecké kurzy, z nichž mnozí absolventi organizují divadla pro mládež: Divadlo 111 a Třídní divadlo: Režie jako praktická psychologie [6] [7] , "Moskva dramatická skupina" , Divadlo. Homer , kde V. M. Bukatov a A. P. Ershova uvedli dramatické inscenace. Představení těchto divadel se stala laureáty domácích i mezinárodních divadelních festivalů: V. Evropský festival nezávislých divadel na Slovensku (2003); Divadelní festival v Permu (2002); Festival Nižnij Novgorod „Paralelní divadlo“ (2004), Všeruský festival amatérských divadel „Úspěch“ (2009, 2010, 2013), Festival divadla mládeže v Rakousku (2004) atd.
Ve spolupráci s A.P. Ershovou od poloviny 70. let rozvíjí a propaguje využití technik divadelní pedagogiky běžnými učiteli ve výuce na středních školách. Od roku 1980 se A. P. Ershova a V. M. Bukatov připojují k výzkumné skupině vynikajícího psychologa-učitele E. E. Shuleshko a ubírají se směrem, který se stal známým jako „pedagogika sociálních her“ [8] . Jejich články vycházejí v „Učitelských novinách“ a časopisech „Pedagogika“, „Vědění je síla“, „Pedagogické vzdělávání“, „Umění ve škole“, „Školní psycholog“ atd.). V. M. Bukatov vede četné semináře pro učitele školy a učitele mateřských škol. Příznivci sociálně-herního směru úspěšně pracují na Krasnojarském území, Rostovské oblasti, Karélii na Ukrajině, v rusky mluvících školách v Estonsku a Lotyšsku.
Od roku 1998 je V. M. Bukatov vedoucím kateder „Směr hodiny“ a „Odcházím z hodiny“ v redakci novin „První září“. Materiály těchto oddělení jsou žádané zejména mezi odborníky z praxe a mezi čtenáři velmi oblíbené. Učitelé v nich nacházejí materiály, které jim na jedné straně pomáhají pochopit moderní trendy v klasické didaktice, na straně druhé získávají konkrétní tipy a rady [9] , jak pomocí hry oživit tu či onu výukovou metodu. techniky a technologie.
V. M. Bukatov v roce 2001 obhájil doktorskou práci o úloze divadelních technologií v humanistickém přístupu k didaktice a oborových metodách vzdělávání. Vyučuje na řadě univerzit v Moskvě, Krasnojarsku, Jekatěrinburgu, Anapě, Nalčiku, Samaře a později Južno-Sachalinsku. Od roku 2005 je profesorem na Moskevské psychologické a sociální univerzitě [10] .
V letech 2004 až 2014 vede experimentální práci pedagogických platforem [11] na městských a venkovských školách na tématech souvisejících s interaktivními iniciativami učitelů ve školních hodinách. V. M. Bukatov připravuje k vydání vědecké práce svého učitele P. M. Ershova a. Hlavními publikacemi byly „Umění interpretace“ ve dvou svazcích (M., 1997) a „Skrytá logika vášní, pocitů a činů“ (Dubna, 2009), věnované podrobnému představení „konceptu informační potřeby člověk“, na jejímž vývoji P. M. Ershov pracoval společně s psychofyziologem akademikem P. V. Simonovem , se kterým ho pojila léta společné práce a přátelství.
Výsledky své dlouholeté badatelské činnosti V. M. Bukatov podrobně a opakovaně prezentuje ve vědeckých i populárně vědeckých pracích, v projevech na vědeckých i praktických konferencích. V Moskvě, Krasnojarsku, Petrozavodsku, Samaře, Tveru, Jekatěrinburgu, Anapě, Nalčiku, Južno-Sachalinsku a dalších městech Ruské federace vede řadu kurzů souvisejících s odbornou přípravou studentů s pokročilou přípravou učitelů škol a vysokoškolských učitelů. .
Od roku 2013 do května 2018 byl členem Odborné rady pro pedagogiku a psychologii Vyšší atestační komise .
Využití technik divadelní pedagogiky ve výuce školáků v běžné výuce a ve výuce ve výtvarných ateliérech se nazývalo pedagogika sociohry. Jeho charakteristickým rysem je schopnost přizpůsobit a (nebo) vybrat herní techniky a technologie učení na kteroukoli z existujících metod. Herní vložky, očkování a akcenty mohou oživit proces učení, vnést do lekce zábavné, strhující a posilující momenty. Mnohé z nich jsou založeny na tradičních dětských hrách – kreslí, hadi, schovávaná, pátrání (horko-chlad), štafety (kouzelná hůlka), čarodějnice atd.
Hlavní charakteristiky tohoto směru jsou spojeny s pedagogickou komunikací a nepostradatelnou implementací tří „Zlatých pravidel“ během vzdělávacího procesu: 1) zajištění pohybové aktivity žáků; 2) periodická změna nejen úkolů, ale i mizanscén, tempa/rytmu, rolí a stylů chování; 3) plnění úkolů „malými skupinami“ směnového personálu. Od metod sociálně-hry „režie hodiny“ (psaní se spojovníkem je autorské, i když v nakladatelství „První září“ se termín psal jedním slovem a s nástupem 21. století se tento termín se začaly často tisknout s lomítkem – na internetu jsou všechny tři pravopisy) vedly k emotivnějšímu a hlubšímu porozumění probírané látce, bylo nutné metodologicky zobecnit interaktivní vzdělávací efekty divadelních výukových technologií. Tento úkol V.M. Bukatov vznikl vytvořením dramatu/hermeneutiky [12] .
V. M. vinovativníidentifikovalBukatov Obohacení tradičních principů klasické didaktiky o interaktivitu umožňuje pozitivně reagovat na výzvy moderny spojené s prefigurativním typem výměny znalostí, kdy kulturní výměnu začíná z objektivních důvodů určovat paradoxní vektor přenosu: od dětí dospělým.
Hlavní myšlenky dramatu/hermeneutiky se promítly do cvičně orientovaného stolu pro návrh herních postupů „režie lekce“, který byl mezi učiteli nazýván drama/hermeneutický „butterfly table“ [13] .
V roce 1986 představil V. M. Bukatov zkušenosti z výuky dětí ve věku základní školy a starších teenagerů v expozici Vědecko-výzkumného ústavu výtvarné výchovy Akademie pedagogických věd na Výstavě ekonomických úspěchů SSSR. Svaz divadelních pracovníků (STD) v roce 1989 Bukatov V. M. byl vyslán na mezinárodní konferenci „Vpřed do 90. let“ (New York, 1989), kde četl zprávy o dětské pedagogice a o využití divadelních zkušeností v ruské pedagogice, pořádal mistrovská třída a otevřená lekce na letním dětském táboře s divadelním zaujetím.
V roce 1995 byla kniha "Směr hodiny, komunikace a chování učitele", napsaná ve spolupráci s A.P. Ershovou a vydaná Moskevským psychologickým a sociálním institutem, oceněna Diplomem II. stupně Ministerstva školství Ruská federace podle výsledků soutěže mezi knihami o pedagogice za rok 1995.
Čtvrtý ročník "Směr hodiny, komunikace a chování učitele" (přepracován a doplněn) na V. mezinárodní soutěži "Univerzitní kniha - 2010" byl oceněn diplomem v nominaci "Nejlepší vzdělávací publikace v pedagogických vědách".
V roce 2002 byla kniha „ Home ABC “, vytvořená ve spolupráci M. V. Gankiny a T. B. Yarygina a vydaná nakladatelstvím „Avanta +“, oceněna rozhodnutím Čestného diplomu v nominaci „Praktická pedagogická a knihovnická zkušenost“. Komise „Oceňte je. L. N. Tolstého za zásluhy o rozvoj literatury pro děti.
