| Vladimirskij, Andrian Vladimirovič | |
|---|---|
| Datum narození | 1875 |
| Datum úmrtí | 1932 |
| Místo smrti | Kyjev |
| Země | Ruské impérium ,SSSR |
| Vědecká sféra | psychiatrie , psychologie |
| Alma mater | Kyjevská univerzita |
| Akademický titul | M.D. |
| Akademický titul | Profesor |
| vědecký poradce | V. M. Bechtěrev |
| Studenti | DOPOLEDNE. Goldberg |
| Známý jako | vynikající defektolog |
| Ocenění a ceny | medaile Mezinárodního hygienického kongresu v Drážďanech (1913) |
Vladimirsky, Andrian Vladimirovich ( 1875-1932 ) - ruský psychiatr a psycholog .
V roce 1900 A. V. Vladimirsky promoval na lékařské fakultě Kyjevské univerzity a byl jmenován stážistou na klinice nervových chorob lékařské fakulty. V roce 1905 obhájil doktorskou práci a byl zapsán jako stipendista k přípravě na profesuru.
Od roku 1908 pracoval v petrohradském neurologickém ústavu pod vedením V. M. Bechtěreva . V roce 1910 byl zvolen do katedry psychologie Petrohradského Froebelova institutu a v témže roce vedl pomocnou školu, kterou vytvořil v Neurologickém ústavu. V roce 1913 se zúčastnil Mezinárodního hygienického kongresu v Drážďanech, kde předvedl vlastní exponáty o experimentálním studiu osobnosti oceněné medailí.
V letech 1914-1918 byl na frontě jako lékař. V roce 1918 byl zvolen učitelem v oddělení "Anomálie a nedostatky ve vývoji osobnosti dítěte" Kyjevského pedagogického institutu . Od roku 1919 působil jako učitel na Donském pedagogickém institutu . V roce 1922 se vrátil do Kyjeva, kde byl vedoucím kabinetu individuální pedagogiky a byl pedagogicky činný, přednášel na katedře individuální pedagogiky a defektologie Ústavu veřejného školství.
V roce 1923 byl zvolen profesorem lékařského ústavu na oddělení hygienické výchovy; Vedl také oddělení v Institutu sociální výchovy.
Jednou z prvních experimentálních a pedagogických studií hluchoněmých dětí je práce A. V. Vladimirského „Mentální výkon v různých hodinách školního dne. Experimentální studie na žácích petrohradské školy hluchoněmých. Autor ve studii porovnával různé kategorie subjektů – neslyšící a slyšící, chlapce a dívky, děti různého věku, stejné, ale umístěné v různých podmínkách, studované v různých částech své činnosti. Takové úpravy v experimentech umožnily objasnit vliv různých faktorů na průběh a výsledky zkoumaného procesu. Důležitými závěry studie bylo, že bylo možné charakterizovat rysy pracovní schopnosti hluchoněmých dětí v různých částech dne pomocí různých ukazatelů; bylo prokázáno nerovnoměrné kolísání různých aspektů jejich aktivit během studijní doby za den; byl objasněn vliv přechodu ze vzdělávací činnosti na pracovní činnost. Byla zaznamenána skutečnost, že hluchoněmí zaostávají v duševní výkonnosti za slyšícími, protože je pro ně mnohem obtížnější se soustředit. Studie ukázala, že tyto rysy duševní výkonnosti hluchoněmých se v procesu učení postupně vyhladí.
Studie A. V. Vladimirského má velký význam, neboť shromáždila a systematizovala velké množství faktografického materiálu. Před touto studií nebyla mentální výkonnost hluchoněmých experimentálně studována. A. V. Vladimirsky ovlivnil formování pedagogických názorů slavného defektologa I. A. Sokoljanského :
... I. A. Sokoljanskij se aktivně účastnil schůzí pokrokové veřejné organizace „Rodičovský kruh“ (bolševická volební účast v čele s L. R. Menžinskou). Zde Ivan Afanasjevič vyslechl zprávu A. V. Vladimirského „Bez světla, bez zvuku, bez řeči“, věnovanou moderním zahraničním úspěchům v oblasti výuky hluchoslepých-němých dětí. Tato zpráva měla velký vliv na budoucí vědeckou činnost I. A. Sokoljanského a zplodila v něm myšlenku správné vědecké interpretace podstaty hluchoslepoty a vědeckých základů jejich výchovy a vzdělávání. A. V. Vladimirskij ve své práci ukázal, že výchova hluchoslepých lidí je možná na základě učení I. P. Pavlova, a to vlastně určilo směr myšlenek I. A. Sokoljanského.
- I. A. Sokoljanskij (u příležitosti 100. výročí narození) // Defektologie. - 1989. - č. 2. - S. 71.A. V. Vladimirsky ve svých dílech zaznamenal vedoucí roli sociálního prostředí při formování osobnosti. A.V. Vladimirsky ve svých dílech podrobně analyzoval děti s postižením a nastínil důvody jejich zaostávání a způsoby nápravy.