Generalizace podnětů je reakce člověka na podněty, které jsou podobné podnětům podmíněným, ale nejsou s nimi totožné [1] .
Zpočátku ruský vědec a fyziolog I. Pavlov prováděl pokus na psech. Vědec testoval reakci zvířete doprovodnými zvukovými signály a posilováním potravy. Pavlov pokaždé předložil podnět podobného charakteru, ale odlišný od původního zvuku a bez následného posílení. Taková zkušenost stanovila generalizační gradient excitačního podnětu, což znamená, že reakce psa na počáteční podnět je úměrná podobnosti s podmíněným podnětem [2] .
Ke zobecnění podnětu dochází, když organismus reaguje na podnět stejně, jako reaguje na podnět podobný (původní podmíněný podnět). To se děje během klasického procesu kondicionování. Představte si například, že pes běží směrem ke svému majiteli, když slyší pískání. Pes projeví stejnou reakci, když uslyší ječení dítěte. Toto je příklad generalizace stimulů. Zvíře na takový podnět reaguje stejně jako na podmíněný reflexní podnět [3] .
Majitel současně zazvoní na zvonek a podává psí potravu, čímž zvíře začne slinit (nepodmíněný reflex)
Když zazvoní zvonek, pes sliní (podmíněný reflex) [3]
V podmiňování je generalizace stimulu podmíněným stimulem, který vyvolává charakteristickou reakci u jednotlivce poté, co byla reakce podmíněna. Například, pokud bylo dítě podmíněno strachem z plyšového šedého králíka, projeví strach z předmětů podobných podmíněnému podnětu, jako je šedá veverka [1] .
Jeden z nejznámějších příkladů zobecňování podnětů lze vysledovat až do rané psychologie. V experimentu „Little Albert“ , který provedli John B. Watson a Rosalie Rayner, nebyla lidská reakce jen fyziologická, ale emocionální. [3] Nejprve byla testována reakce devítiměsíčního kojence na potkana, v důsledku čehož se zjistilo, že chlapec strach ze zvířete neprožívá. Následně, když Albert uviděl krysu, Watson hlasitě mlátil kladivem do kovové trubky, načež dítě začalo křičet. Albert se díky tomu krysy bál i v klidné situaci. Chlapec by projevil stejnou reakci, kdyby viděl podobné předměty, jako je nadýchaná bílá hračka nebo Watsonovy bílé vousy [4] .
Zobecnění podnětu může ovlivnit reakci člověka na různé podněty. Například ve škole by děti, které slyšely zvonek v poledne, měly jít do jídelny. Zvonek do třídy však zní stejně. Pokud má dítě generalizaci podnětu, může mít problémy s projevem správné reakce: když zavolá, místo do třídy odejde na oběd [4] .
Proto je tak důležité rozpoznávat podněty. To zahrnuje schopnost rozlišovat mezi dvěma stejnými podněty. Na příkladu školáků mohou děti zprvu podněty zobecňovat, ale jak si zvyknou na školní rozvrh a jedinečnost zvuku každého volání, naučí se je nakonec rozlišovat [4] .
Na základě výzkumu a školy Pavlova spočívá nejvyšší psychologická aktivita mozku v produkci syntézy , analýzy, zobecňování podnětů a diferenciace. Fyziologie chování Pavlovovy činnosti se uskutečňuje nejen prostřednictvím jednoho orgánu-efektoru, jako v případě amerických vědců Watsona a Reinera, ale prostřednictvím vztahu organismu a jedince s prostředím [5] .
Experiment vedený Watsonem a Reinerem by dnes vyvolal kritiku Americké psychologické asociace . Jejich jednání vyvolává mnoho tvrzení etického charakteru, protože během experimentu se u subjektu rozvíjí pocity strachu. Takové studie nesplňují morální standardy kvůli nedostatku souhlasu subjektu s účastí na experimentu, během kterého bude záměrně vystrašený [1] .
Ale i přes nedostatek etických norem určily experimenty vědců další vývoj behaviorismu [1] .
Paul Kleiman. Psych 101: Psychologická fakta, základy, statistiky, testy a další!. - 2016. - S. 272.