Manorální řeč (z lat. manus "ruka" a lat. oralis - "ústní") neboli gestická artikulace - systém doprovodné řeči gesty při hovoru s osobami se sluchovým postižením nebo mezi nimi . Pomáhá číst ze rtů díky skutečnosti, že mluvčí během řeči předvádí gesta blízko úst, což znamená souhlásky , a poloha ruky znamená zvuky samohlásky . Takovou artikulaci lze přizpůsobit jakémukoli jazyku; rozšířený je systém Cued Speech, který se opírá o fonémy anglického jazyka .
Panská řeč byla vynalezena v roce 1966 Dr. Orinem Cornettem , který pracoval na Gallaudetově univerzitě [1] . Poté, co zjistil, že děti, které předčasně ztratily sluch, obvykle nerozumějí dobře tištěnému textu , přišel s nápadem pomoci těmto dětem porozumět anglickým fonémům , protože některé z nich vypadají při vyslovení podobně (například /p/ a / b/ ). Gesta u úst pomáhají rozlišovat podobné fonémy. Artikulace gest pomáhá nejen zcela neslyšícím, ale i lidem se ztrátou sluchu.
Panská řeč může být použita v jakémkoli jazyce. V roce 1994 vytvořil Dr. Cornett upravené verze svého systému pro 25 jazyků a dialektů [1] . Od roku 2005 byla artikulace znaku dostupná pro 60 jazyků a dialektů, včetně šesti druhů angličtiny .
Manorální řeč v angličtině se provádí pomocí osmi poloh rukou ve čtyřech polohách; k artikulaci tónů v tónových jazycích , jako je čínština nebo thajština , se používá sklon a pohyb ruky.
Přestože znaková artikulace připomíná znakový jazyk, není to ani znakový jazyk , ani kalková znaková řeč .
V USA je systém gestické artikulace propagován zastánci jako alternativa k Amslenovi , ačkoli existuje názor, že oba systémy lze studovat společně [2] . Pro mluvčí Amslen je panská řeč velkým pomocníkem při výuce angličtiny jako druhého jazyka. Znaky Amslen a gestická artikulace jsou nezávislé a vzájemně se nevypůjčují.
Panská řeč je založena na hypotéze, že kdyby všechny zvuky řeči vypadaly jinak, neslyšící by vnímal řeč stejně jako slyšící, ale zrakem [3] [4] .
Artikulace gest byla vynalezena pro zlepšení gramotnosti u neslyšících dětí a její zastánci poukazují na lepší porozumění textu dětmi, které znají panskou řeč, ve srovnání s těmi, které znají pouze Amslen . Za důvody tohoto rozdílu jsou považovány rozdíly v syntaxi a slovní zásobě mezi Amslenem a angličtinou [5] , stejně jako skutečnost, že znaková artikulace není samostatným jazykem.
V dokumentu z roku 1998, Asociace mezi fonetickým kódováním a výsledky čtení u neslyšících dětí, Ostrander poukazuje na dostatek důkazů, že problém porozumění fonetickému systému jazyka souvisí s obtížemi ve čtení [6] . Panskou mluvu prezentuje jako metodu zvyšování gramotnosti [7] . Ostrander dochází k závěru, že předložený problém vyžaduje podrobnější analýzu.
4. díl časopisu Cued Speech Journal , 1990, cituje studie, které podporují zlepšení vnímání řeči u neslyšících dětí: Gaye Nicholls (1979), Nicholls a Ling (1982) [8] [9] .