Sociologický ústav vzdělávání RAO

Institut sociologie vzdělávání Ruské akademie vzdělávání  je výzkumná instituce, která je součástí Ruské akademie vzdělávání (RAO), jejíž vědecké laboratoře provádějí sociologický výzkum v oblasti vzdělávání.

Historie a činnost ISO RAO

Dne 22. prosince 1992 bylo rozhodnuto o zřízení Centra pro sociologii vzdělávání v rámci struktury Ruské akademie vzdělávání. Počátkem roku 1993 se naplno rozjel se svou prací. V souvislosti s reorganizací struktury Ruské akademie vzdělávání byla v roce 2008 přejmenována na Institut sociologie vzdělávání [1] . Ústav je federální státní rozpočtová instituce, nezisková vědecká organizace.

Ústav je federální státní rozpočtová instituce, nezisková vědecká organizace. Institut byl zřízen Ruskou akademií vzdělávání nařízením č. 62 ze dne 7.12.1992. Cíle činnosti ústavu jsou: metodická, vědecká, teoretická a metodologická podpora sociologického výzkumu směřující k udržení fungování a rozvoje sektoru školství; stanovení prioritních směrů základního a aplikovaného vědeckého výzkumu v oblasti sociokulturních problémů výchovy; zlepšení přípravy vysoce kvalifikovaného personálu ve studiu sociokulturních problémů výchovy. Ústav má 4 výzkumné laboratoře. Laboratoř teoretických a metodologických problémů sociologie výchovy; Laboratoř pro monitorování sociologických výzkumů ve vzdělávání; Laboratoř sociologie předškolní výchovy; Laboratoř sociokulturních problémů vzdělávání a výchovy. Průměrný věk zaměstnanců ústavu vedoucích vědeckou činnost je 34,2 let. Níže uvádíme zdaleka ne úplný výčet hlavních vědeckých oblastí, ve kterých Ústav za 20 let existence Ústavu prováděl sociologický výzkum: Sociokulturní problémy institucionálních a funkčních proměn v oblasti vzdělávání (2008-2012); Sociální problémy nerovnosti v přístupu ke kvalitnímu vzdělání (2008-2012); Sociokulturní typologie regionálních vzdělávacích systémů moderního Ruska (1995-2000); Hodnotové orientace a postoje ke vzdělávání školáků a mladých studentů v současné sociokulturní situaci (1995-2000); Hodnotové orientace a postoje k předškolnímu vzdělávání učitelů mateřských škol a rodičů (1995-2000); Národní a etnická tolerance v moderní subkultuře dospívajících a mládeže (2001-2003); Studium politické orientace studentů na všeobecně vzdělávacích školách a odborných školách (2004-2007); Sociální problémy vlivu umělecké kultury a médií na vzdělávací sektor (2008-2012); Sociální faktory určující využití informačních a počítačových technologií (ICT) v oblasti vzdělávání (2004-2007); Výuka jako profesní skupina: dynamika sociokulturních transformací (2004-2007). Za pouhých 20 let bylo v průběhu výzkumu pomocí dotazníků vyvinutých institutem dotazováno více než 100 000 respondentů (studentů, učitelů, rodičů, správců). Za 20 let práce Ústav vydal ve vlastní redakci 49 publikací (monografie, sborníky vědeckých článků, brožury aj.) s výsledky vědeckého výzkumu. Celkový objem publikací je cca 910 tištěných listů. Materiály a výsledky výzkumu ústavu byly každoročně publikovány ve Sborníku ze sociologie výchovy. V průběhu let vyšlo 28 čísel. Za dobu činnosti ústavu jeho pracovníci publikovali více než 500 článků ve vědeckých časopisech, včetně zahraničních a doporučených Vyšší atestační komisí, více než 200 zpráv na mezinárodních, ruských a meziregionálních konferencích. Výsledky činnosti Institutu byly opakovaně hlášeny a projednávány na jednáních odboru vzdělávání a kultury Ruské akademie vzdělávání, jednání prezidia Ruské akademie vzdělávání a předsednictva prezidia Ruské akademie vzdělávání, jednání předsednictva Ruské akademie vzdělávání, jednání předsednictva Ruské akademie vzdělávání, jednání odboru vzdělávání a kultury Ruské akademie vzdělávání. přičemž se jim dostává vysoké pochvaly a doporučení pro jejich využití jak ve výzkumné práci, tak v pedagogické praxi. Materiály výzkumné činnosti Ústavu byly zahrnuty do zprávy „O zvýšení role kultury a vzdělávání v rozvoji tvůrčích schopností dětí a mládeže“ na zasedání Státní rady Ruské federace, Rady pod prezident Ruské federace pro kulturu a umění, Rada pod vedením prezidenta Ruské federace pro vědu a vzdělávání. Vědecké práce ústavu jsou trvale využívány v pedagogické praxi, při přednáškových kurzech sociologie výchovy, sociální psychologie a dalších sociologických, psychologických a pedagogických disciplín na Moskevské státní univerzitě, Moskevské státní pedagogické univerzitě, Ruské státní univerzitě humanitních věd, Sociologický ústav Státní univerzity humanitních věd, Institut psychologie a pedagogiky rozvoje Sibiřské federální univerzity (Krasnojarsk) a řada dalších vzdělávacích institucí. Postgraduální studium ústavu funguje od roku 2001. Během této doby se 9 lidí stalo kandidáty vědy. Ústav ve své vědecké činnosti trvale spolupracuje s více než 30 federálními a regionálními vzdělávacími institucemi, vědeckými obcemi, nadacemi, vědeckými institucemi a organizacemi, předškolními, středními i středními a vyššími odbornými vzdělávacími institucemi. Kromě toho ústav provádí společný výzkum s vědeckými a vzdělávacími institucemi v Lotyšsku, na Ukrajině, v Moldavsku a Kazachstánu. Tým výzkumníků v roce 2001 získal Cenu prezidenta Ruské federace v oblasti vzdělávání.

Spolupráce

ISO RAO spolupracuje s různými organizacemi, nadacemi a institucemi:

• Open Society Institute;
• UNESCO ;
• ISSBD;
• Ministerstvo školství Ruské federace ;
• Světová banka ;
• Moskevský výbor pro vzdělávání;
• Rada pro kulturu a umění pod vedením prezidenta Ruské federace;
• Akademie pedagogiky a managementu vzdělávání v Rize (RPIVA, Lotyšsko);
• Doněcký institut tržní a sociální politiky;
• Kyjevský institut problémů řízení pojmenovaný po Goršeninovi;
• Euroasijská národní univerzita. L. N. Gumilyova (Republika Kazachstán);
• Federální státní instituce "Federální institut pro rozvoj vzdělávání" (FGU "FIRO");
• státní instituce "Moskevské centrum pro kvalitu vzdělávání";
• Státní muzeum výtvarných umění. A. S. Puškin;
• Státní agrární univerzita Stavropol;
• Fakulta psychologie a pedagogiky Ústavu přírodních a humanitních věd Federální státní vzdělávací instituce vyššího odborného vzdělávání „Sibiřská státní univerzita“ (Krasnojarsk);
• Krasnojarský regionální institut pro další vzdělávání a odbornou rekvalifikaci pedagogů (KK IPKiPP RO);
• Státní vzdělávací instituce vyššího odborného vzdělávání města Moskvy "Moskevský humanitární pedagogický institut" (MGPI);
• Státní vzdělávací instituce vyššího odborného vzdělávání "Moskevská státní regionální univerzita" (MGOU);
• Státní rozpočtová vzdělávací instituce středního odborného vzdělávání ve městě Moskva „Moskva divadelní vysoká škola“ pod Státní kulturní institucí Moskvy „Moskevské divadlo pod vedením O. Tabakova“.

Publikace ústavu

2013

• Sobkin V.S., Skobeltsina K.N., Ivanova A.I., Veryasova E.S. Sociologie předškolního dětství. Sborník ze sociologie výchovy. - M.: Institut sociologie vzdělávání Ruské akademie vzdělávání, 2012. - 268s. Monografie byla zpracována na základě výsledků sociologického výzkumu, který provedli pracovníci Ústavu sociologie vzdělávání Ruské akademie vzdělávání. Práce je věnována studiu sociologických problémů předškolního vzdělávání.

2012

• Sborník vědeckých článků „Sociologie vzdělávání 2012“ byl připraven na základě materiálů výzkumu provedeného pracovníky Ústavu sociologie vzdělávání Ruské akademie vzdělávání. Články ve sborníku na základě konkrétního empirického materiálu zkoumají širokou škálu otázek souvisejících s vlivem sociální diferenciace na funkční a institucionální změny v oblasti vzdělávání.

2011

• Sborník vědeckých článků „Sociologie výchovy 2011“. Články jsou věnovány: vlivu sociální diferenciace na funkční a institucionální změny v oblasti vzdělávání; problém socializace dítěte ve fázi předškolního dětství; sociokulturní transformace subkultur dospívajících a mládeže a mnoho dalšího.

2010

• Sborník vědeckých článků „Sociologie výchovy 2010“. Články jsou věnovány: vlivu sociální diferenciace na funkční a institucionální změny v oblasti vzdělávání; problém socializace dítěte ve fázi předškolního dětství; problém související se změnou různých společenských stereotypů: v profesionální sféře, v médiích, v kině a beletrii a mnohem více.
• Monografie "Filmový strašák očima moderních školáků". Jsou analyzovány otázky související se zvláštnostmi diváckého chápání dějově-událostní kompozice hraného filmu. Je podán psychologický výklad klíčových epizod, které aktualizují procesy utváření významu a emočního prožívání v procesu vnímání. [2]

2009

• Sborník vědeckých článků „Sociologie výchovy 2009“. Články jsou věnovány: rysům socializace v adolescenci (změnám politických orientací, životních hodnot, profesních plánů atd.). Jsou uvedeny recenze domácích a zahraničních prací o problematice agresivity, sexuálního chování adolescentů, profesního sebeurčení na stupni vysokoškolského vzdělávání.
• Monografie "Postoj učitelů k jednotné státní zkoušce". Monografie byla zpracována na základě podkladů sociologického šetření 2334 učitelů všeobecně vzdělávacích škol.

2008

• Monografie "Sledování sociálních důsledků informatizace: co se ve škole za tři roky změnilo?". Monografie je věnována problematice informatizace školství a postoji účastníků vzdělávacího procesu (studentů, učitelů a ředitelů škol) k infokomunikačním technologiím.

2007

• Monografie "Student vysoké školy pedagogické: životní a profesní vyhlídky." Jsou analyzovány otázky týkající se rysů výběru studentů na pedagogické univerzitě; motivace k získání vyššího pedagogického vzdělání; profesní plány studentů po ukončení studia; postoj studentů k obsahu získaného vzdělání; interakce studentů s učiteli; spojení studia a práce; účast na výzkumných aktivitách a mnoho dalšího.

2006

• Sborník vědeckých článků „Sociokulturní proměny teenage subkultury“. Články jsou věnovány: rysům socializace v dospívání; postoj středoškoláků k migrantům; účast mladistvých na školní samosprávě; politické sebeurčení teenagera, jeho životní vyhlídky a obavy.
• Monografie "Postoj účastníků vzdělávacího procesu k informačním a komunikačním technologiím." Na základě podkladů sociologického průzkumu účastníků vzdělávacího procesu.
• Sborník vědeckých článků „Sociologie výchovy: konverzace, technologie, metody“. Příspěvky jsou věnovány: cílovým a hodnotovým orientacím školního vzdělávání, sociokulturním technologiím organizace dětských vzdělávacích institucí a metodám jejich sociologického výzkumu.
• Sborník vědeckých článků „Sociologie předškolní výchovy“.

2005

• Monografie "Dospívající: normy, rizika, odchylky". Zabývá se otázkami souvisejícími se zvláštnostmi transformace subkultury dospívajících během přechodu z adolescence do adolescence.

2004

• Sborník vědeckých článků „Tolerance v prostředí dospívání a mládeže“. Sborník byl připraven v rámci Federálního cílového programu "Utváření postojů k tolerantnímu vědomí a prevence extremismu v ruské společnosti (2001-2005)"
• Bibliografický rejstřík "Sociologie výchovy 1980-2003". Bibliografický rejstřík uvádí publikace o sociologii vzdělávání v ruštině za období od roku 1980 do roku 2003.
• Sborník vědeckých článků „Sociologie výchovy“. Příspěvky se věnují: formování sociokulturního přístupu v oblasti vzdělávání na přelomu 19. a 20. století, jsou uvedeny charakteristiky některých oblastí výzkumu sociologie vzdělávání v zahraničí.

2003

• Sborník vědeckých článků "Věkové rysy utváření tolerance." Sborník byl připraven v rámci federálního cílového programu „Utváření postojů k tolerantnímu vědomí a prevence extremismu v ruské společnosti: Sociokulturní dynamika a institucionální transformace“ ruské otevřené společnosti.
• Sborník vědeckých článků „Problémy tolerance v náctileté subkultuře“. Sborník připravil Federální cílový program „Utváření postojů k tolerantnímu vědomí a prevence extremismu v ruské společnosti (2001-2005)“ a program „Vzdělávání v ruské společnosti: Sociokulturní dynamika a institucionální transformace“ Ruské akademie Vzdělání.

2002

• Monografie "Sociologie výchovy: předškolní věk". Příspěvek analyzuje hodnotové orientace a výchovné strategie rodičů, jejich postoj ke státnímu systému předškolního vzdělávání.
• Monografie "Aplikované aspekty sociálního inženýrství: sociologie vzdělávání v porevolučním Rusku (1917-1930)". Kniha analyzuje institucionální rysy vzdělávacího systému v porevolučním Rusku; popisuje vznik a porážku pedagogického hnutí; studují se rysy jazyka v sociologii výchovy tohoto období.

2001

• Monografie "Teenager: virtualita a sociální realita". Práce byla provedena v rámci výzkumného programu Centra pro sociologii vzdělávání Ruské akademie vzdělávání „Nové informační technologie a média jako faktor utváření subkultury dospívajících a mládeže“.
• Monografie "Židovská mateřská škola v Rusku: Problémy, rozpory, vyhlídky". Studie byla realizována v rámci výzkumného programu Centra pro sociologii vzdělávání Ruské akademie vzdělávání o studiu sociologických problémů systému předškolního vzdělávání v Rusku.

2000

• Sborník vědeckých článků "Učitel mateřské školy: životní hodnoty a profesní zaměření". Články jsou věnovány: sociokulturním rysům vlivu masových médií a počítačových technologií na vzdělávání.
• Sborník vědeckých článků „Vzdělávání a informační kultura“. Články jsou věnovány: vlivu masmédií a počítačových technologií na vzdělávání.

1998

• Sborník vědeckých článků „Etnos. Identita. Vzdělání". Články jsou věnovány: možným směrům rozvoje socioetnologických studií dětství, diskuzi o hlavních konceptuálních přístupech ke studiu problémů sociální a národní identity; charakteristické trendy související s problematikou národnostně-etnické nerovnosti v oblasti vzdělávání.
• Vědecká zpráva "Ruský teenager 90. let: pohyb do rizikové zóny." Zpráva je věnována analýze problémů souvisejících se sexuální výchovou adolescentů a středoškoláků.
• Kniha "Typy regionálních vzdělávacích situací v Ruské federaci". Kniha ukazuje sociokulturní makrotrendy, které charakterizují současný stav vzdělávacího systému v Rusku.

1997

• Monografie "Starší student ve světě politiky". Studie popisuje postoje školáků k širokému spektru politických problémů: státní struktura, ekonomika, sociální politika, vojenská reforma, boj proti kriminalitě, kontrola médií a další během probíhající volební kampaně na post prezidenta republiky. v Ruské federaci v roce 1996.
• Monografie "Dospívající se sluchovým postižením: hodnotové orientace, životní plány, sociální vazby". Studie popisuje postoje školáků k širokému spektru politických problémů: státní struktura, ekonomika, sociální politika, vojenská reforma, boj proti kriminalitě, kontrola médií a další během probíhající volební kampaně na post prezidenta republiky. v Ruské federaci v roce 1996.
• Kniha "Učitel a středoškolák ve světě umělecké kultury." Příspěvek odhaluje rysy uměleckých preferencí učitelů a studentů středních škol.

1995

• Sborník vědeckých článků "Hodnotově-normativní orientace moderního středoškoláka." Hlavním cílem výzkumu je pokusit se ukázat rysy socializace moderního teenagera v kontextu hodnotově-normativní nejistoty a sociální nestability.

1993

• Monografie "Ruská škola na přelomu 90. let: sociologická analýza". Věnuje se rozboru stavu ruské školy na přelomu 90. let, postoji ke vzdělávání učitelů, rodičů, středoškoláků všeobecně vzdělávacích škol a studentů odborných učilišť.
• Sborník vědeckých článků „Sociologie výchovy“. Dotýká se obecných problémů sociologie výchovy. Je uveden objektivní obraz utváření a vývoje sociologie výchovy v Rusku.

1992

• Kniha "Sociokulturní analýza vzdělanostní situace v metropoli". Studie byla provedena v rámci výzkumného projektu "Sociokulturní analýza vzdělávací situace v Megapolis" v rámci Federálního komplexního programu vědecko-pedagogického výzkumu Ministerstva školství Ruské federace "Rozvoj vzdělávání v Rusku".
• Brožura "Sociologický portrét studenta odborného učiliště". Studie byla provedena v rámci výzkumného záměru Spokojenost se systémem odborných škol se středním a malým městem v rámci Federálního komplexního programu vědecko-pedagogického výzkumu Ministerstva školství Ruské federace „Rozvoj školství v Rusku“ .
• Kniha "Dynamika uměleckých preferencí středoškoláků." Příspěvek odhaluje dynamiku uměleckých preferencí děl různých druhů umění: výtvarného, ​​hudebního, divadelního, filmového umění, beletrie mezi studenty středních škol, ke které dochází za 15 let, analyzuje oblíbenost různých televizních pořadů a periodik.

Poznámky

1. ↑ Nařízení vlády Ruské federace ze dne 4. února 2008 č. 45 „O Ruské akademii vzdělávání“
2. ↑ Film „Strašák“ očima moderních školáků: Monografie

Odkazy

• ISO RAO  (nedostupný odkaz)
• Nařízení vlády Ruské federace ze dne 4. února 2008 č. 45 „O Ruské akademii vzdělávání“ Archivní kopie ze dne 2. listopadu 2013 o Wayback Machine
• Film "Strašák" očima moderních školáků: Monografie