Kubrakov, Grigorij Maksimovič

Grigorij Maksimovič Kubrakov
Datum narození 2. dubna 1920( 1920-04-02 )
Místo narození S. Petrovka,
Yavlenskaya Volost, Petropavlovsk Uyezd , Omsk Governorate , Russian SFSR
Datum úmrtí 5. října 2006 (ve věku 86 let)( 2006-10-05 )
Místo smrti
Státní občanství  SSSR Kazachstán
 
obsazení učitel
Ocenění a ceny
OrdenParasat.png Řád rudého praporu práce Řád vlastenecké války 1. třídy Řád rudé hvězdy
Medaile "Veterán práce" Jubilejní medaile „Za statečnou práci (Za vojenskou statečnost). U příležitosti 100. výročí narození Vladimíra Iljiče Lenina“ Medaile „Za vítězství nad Německem ve Velké vlastenecké válce v letech 1941-1945“ SU medaile Dvacet let vítězství ve Velké vlastenecké válce 1941-1945 ribbon.svg
SU medaile Třicet let vítězství ve Velké vlastenecké válce 1941-1945 ribbon.svg SU medaile Čtyřicet let vítězství ve Velké vlastenecké válce 1941-1945 ribbon.svg SU medaile 50 let ozbrojených sil SSSR stuha.svg SU medaile 60 let ozbrojených sil SSSR stuha.svg
SU medaile 70 let ozbrojených sil SSSR ribbon.svg RUS Medal of Žukov ribbon.svg SU medaile za rozvoj panenských zemí ribbon.svg SU medaile Za obranu Kyjeva ribbon.svg
RUS medaile 50 let vítězství ve Velké vlastenecké válce 1941-1945 ribbon.svg 60 vítězství stuha.png
Lidový učitel SSSR - 1988

Grigorij Maksimovič Kubrakov (2. dubna 1920, vesnice Petrovka, provincie Omsk , RSFSR  - 5. října 2006, Mamlyutka , Kazachstán ) - sovětský, kazašský učitel . Lidový učitel SSSR (1988). Jeden z nejznámějších nástupců A. S. Makarenka v Kazachstánu .

Životopis

Narodil se 2. dubna 1920 ve vesnici Petrovka (nyní v okrese Esilsky , oblast Severní Kazachstán , Kazachstán).

Od mládí se hodlal věnovat lékařské profesi: v roce 1939 promoval na lékařské fakultě, pracoval jako sanitář . Za války sloužil v polní nemocnici, byl vyznamenán dvěma řády: Rudou hvězdou a Řádem vlastenecké války 1. stupně a medailí. V roce 1944 mu fragment protitankového granátu rozdrtil stehenní kost, podstoupil 12 operací a stal se invalidním. Ale neztratil odvahu. Po dlouhé léčbě vedl okresní zdravotní odbor v rodné zemi, poté okresní plán, redakci novin a pracoval v zemědělské výrobě. Už v té době ho zaujala problematika výuky nové generace: za války viděl mnoho dětí vychovaných „bez otcovy ruky“ a řádné školní docházky.

V roce 1958 vystudoval filologickou fakultu Petropavlovského pedagogického institutu , působil jako učitel a ředitel řady škol v regionu: nejprve Voskresenovského sedmiletky, kde byl za svou úspěšnou práci záhy odměněn okresem. výboru odborového svazu a RONO s podepsaným sedmidílným vydáním děl A. S. Makarenka (vydání 1957-1958)

Od té doby se Makarenko se mnou a mými kolegy v práci sblížil a probíhají první pokusy zavést jeho myšlenky do školy. Ale nefungovalo to - stále nebylo úplně jasné, jak to udělat. Můj přestup do venkovské školy Bulaev také překážel. V Bulaevu to také nešlo – uplatňovaly se nápady, ne systém a času bylo málo... G. M. Kubrakov. [jeden]

V srpnu 1963 byl jako specialista v medicíně a pedagogice jmenován ředitelem internátní školy sanatoria Mamlyut pro děti se špatným zdravotním stavem a intoxikací tuberkulózou. Škola je stále ve výstavbě a až do ledna 1965 nový ředitel zvláště hluboce a vytrvale studoval díla A. S. Makarenka, snažil se osvojit si nejlepší školní zkušenosti při cestách po republice. Několik dní žil ve škole Pavlysh (V. A. Suchomlinsky) a viděl ji při práci. Za zvlášť užitečné pro sebe považoval i zájezdy do škol Lotyšské SSR v dubnu 1964 a o něco později - do moskevské školy sanatoria č. 93 a internátní školy č. 61 v Moskvě, které tehdy fungovaly podle systém A. S. Makarenka.

Při otevření své školy v roce 1965 byl již pevně přesvědčen o nutnosti pracovat Makarenkovým způsobem, ale zde se setkal s nepochopením, „pochybnostmi“ a někdy podezřením na jemnost a touhu přivydělat si na dětské práci. . A to ze strany krajských úřadů a často i ve vlastním týmu, kde je řada učitelů zvyklá, že hlavní náplní pro školáky je studium, přičemž dětské štěstí pevně spojovali s nicneděláním a mnozí zdravotníci si byli jisti, že pokud člověk je nemocný, pak především musí být „osvobozen“ nejen od práce, ale dokonce i od proveditelné tělesné výchovy. Nemocný - Bulletin. A propuštěn...

Zlobil jsem se, když se mnou v týmu nesouhlasili, ačkoli jsem se držel v mezích povoleného, ​​strašně mě rozhořčilo a vzrušilo, když mi řekli, že sanatorium a Makarenko jsou neslučitelné jevy. A když jsem se vrátil ze schůzek, kde jsem slyšel to samé, ztratil jsem srdce, měl jsem hrozné obavy, naštěstí jsem našel sílu se sebrat a jít znovu do boje. Byly chvíle, kdy se řešilo, co si vybrat, čemu dát přednost: být nyní pochopen nebo být věrný sám sobě a zůstat sám. Jsem přesvědčen, že něco podobného bude muset zažít každý, kdo začne perestrojku v duchu Makarenko. [2]

Zdaleka ne vše však bylo v Makarenkově systému jasné, dokonce i pro samotného G. M. Kubrakova, který vypadal, že Makarenkova díla „nahoru a dolů“ studoval.

Metodiku A. S. Makarenka bylo v prvních letech obtížné implementovat a není známo, jak by to skončilo, kdyby nepomohla jedna událost, která měla na průběh našeho experimentu obrovský vliv. V roce 1968 obhájil v Moskvě disertační práci známý odborník na Makarenko VV Kumarin. O obsahu disertační práce jsem četl článek O. S. Kela v Uchitelskaja gazetě a po čase jsem obdržel i disertační práci zaslanou autorem na mou žádost. Ve své diplomové práci jsem viděl myšlenky Antona Semjonoviče, které mě dlouho vzrušovaly, jakoby v novém světle, v nových souvislostech. [3]

Nyní z prací našeho krajanského profesora Ph.D. V. V. Kumarin (1928-2002), stejně jako jeden z předních západoevropských makarenkových učenců, profesor G. Hillig a další odborníci, víme, že A. S. Makarenko byl v podstatě nucen ve všech svých dílech mlčet o podstatných rysech čistě pedagogického (a nejen vzdělávací) složku jejich systému. Mlčte, už jen proto, že ve svých školách používal tkz. komplexní způsob výuky, který byl od roku 1930 spolu s řadou dalších metod, které byly úspěšně používány ve 20. letech 20. století ke stejnému vymýcení negramotnosti v zemi, nevybíravě odsuzován a zakazován oficiální sovětskou pedagogikou. Víceméně systematická prezentace principů a přístupů samotné kruhové zkušenosti v systému Makarenko byla publikována ( V. N. Tersky ve spolupráci s již zmíněným Ph.D. O. S. Kelem) až v roce 1965 (!) Samozřejmě, že se o takovém nevědělo. G. M. Kubrakov, podstatnou složkou aktuální zkušenosti A. S. Makarenka, „čelil určitým potížím“, když se pokoušel skutečně uvést svůj systém do praxe.

Ale již nasbírané vlastní zkušenosti, velká touha implementovat Makarenko systém ve své škole, plus včasná vysvětlení velkého teoretika a praktika Makarenkových studií V.V. Kumarina, se kterými G.M. spolupracuje a vzájemně se doplňují. Makarenkův systém si konečně vysloužil dostatek plné síly.

Jedním z rysů internátu sanatoria je však vysoká fluktuace žáků, až 40-50% ročně, protože studenti po obnovení a upevnění zdraví opouštějí školu. Proto se každý nový akademický rok s příchodem výrazného doplňování nováčků školní tým podle Makarenka vrátil do 2. a dokonce do první (velmi počáteční) fáze svého vývoje. Ne všechno, ale hodně, vlastně každý rok jsem musel začít „od začátku“.

Mnohé děti přicházející na rehabilitaci přitom byly natolik „osvobozené“ nejen od tělesné výchovy, ale i od jiných domácích stresů, že zpočátku ani nebyly schopny snesitelně vykonávat domácí sebeobsluhu na internátě, zjistili je těžké se připravit do školy, a dokonce i o pracovních dovednostech a není co říct. Nedostatek otužování při sebemenší změně počasí vedlo k masivním vleklým epidemiím nachlazení atd.

Předně G. Kubrakov zrušil pro mnohé již tolik známou výjimku z tělesné výchovy. Zároveň byly za účasti lékařů přísně zohledněny skutečné možnosti a omezení každého žáka a bylo stanoveno, která tělesná cvičení jsou v daném případě indikována a přípustná, a také kategorie proveditelné a užitečné práce. činnost, ke které mohl být tento žák přizván (při rozdělování práce se tato kategorie samozřejmě nahlas nezmiňovala a nesoustředila se na to pozornost ostatních členů oddílu). Do každodenního ranního cvičení byly zahrnuty různé proveditelné otužovací cviky. Část výuky začala pokud možno probíhat na čerstvém vzduchu apod. Díky tomu brzy dosáhli výrazného snížení nachlazení a během několika let se řada žáků nejen stabilně posunula do skupiny zdravějších, ale také se stali sportovci v různých sportech.

Naučili se pracovat velmi postupně, děti se například zabývaly prací dvakrát týdně na 30-40 minut a samotná činnost byla spíše hrou. S věkem, stejně jako s přiměřenou zdravotní připraveností, se zátěž mírně zvyšovala. Hlavním cílem studentské práce přitom samozřejmě nebyl výdělek, ale vzdělávací a rekreační cíle (nikoli práce-práce, ale práce-péče), které se podařilo uskutečnit (blíže k tomu viz. knihy Grigorije Maksimoviče).

Od roku 1963 do roku 1988 tedy G. M. Kubrakov pracoval na internátní škole sanatoria Mamlyut, kde uplatňoval přístupy A. S. Makarenka pro výchovu, vzdělávání, fyzickou a duchovní obnovu studentů. Se zaměstnanci naučil tisíce dětí překonávat nejvážnější nemoc, s radostí se s nimi přátelil, otevřel jim cestu do života.

Makarenkova teorie pracovního kolektivu, oddělení různého věku byla vzata jako základ pro výchovu ve škole. Je jako rodina s mnoha dětmi. Kde jsou starší zodpovědní za mladší. Oddělení se tvoří „po vůli“. Vede ho velitel a učitelé se k němu chovají jako k sobě rovnému.

Pod jeho vedením se vzdělávací a léčebný ústav stal příkladným v republice.

Pokračoval v Makarenkově zvyku zdobit školu a její okolí: u příležitosti 25. výročí vítězství vysadil se svým týmem borový park. Vyzdobil internát modrými jedlemi a zároveň řekl: "Každý strom je voják, který se nevrátil z války." Nyní i mladší generace množí vánoční stromky a borovice kolem Kubrakovského dětství.

Své zkušenosti se vzděláváním podle Makarenka promítl do více než 40 knih a článků publikovaných v předních kazašských a spřízněných nakladatelstvích. Byl docentem na Severokazašské státní univerzitě pojmenované po. M. Kozybaeva .

Grigorij Maksimovič Kubrakov zemřel 6. října 2006 v Mamljutce v oblasti Severního Kazachstánu.

Ocenění a tituly

Paměť

Na památku učitele vysadili studenti alej 25 borovic, tolik let působil na internátě. Tento ceremoniál byl velmi pestrý: kluci z mládežnického křídla Zhas Otan měli na sobě žlutomodré šátky a kravaty, stejné emblémy. A první strom zasadil akim z regionu Serik Sultangazinovič Bilyalov .

Na jaře následujícího roku byla u příležitosti 90. výročí jeho narození otevřena mramorová deska v internátu Mamlut.

Hlavní díla

O něm

Poznámky

  1. ↑ Kubrakov G. M. Podle předpisů Makarenko Archivní kopie ze dne 2. května 2014 na Wayback Machine (Zkušenost z internátní školy Mamlut): Kniha. pro učitele (M. Education, 1987). S. 6-7
  2. ↑ Kubrakov G. M. Podle předpisů Makarenko Archivní kopie ze dne 2. května 2014 na Wayback Machine (Zkušenost z internátní školy Mamlut): Kniha. pro učitele (M. Education, 1987). S. 7
  3. ↑ Kubrakov G. M. Podle předpisů Makarenko Archivní kopie ze dne 2. května 2014 na Wayback Machine (Zkušenost z internátní školy Mamlut): Kniha. pro učitele (M. Education, 1987). S. 9