Přednáška

Přednáška ( lat.  lectio  - četba) - systematická, důsledná prezentace vzdělávacího materiálu, jakéhokoli problému, tématu, sekce, předmětu, metod vědy.

Definice

Podle TSB je přednáška systematická, důsledná prezentace vzdělávacího materiálu, jakéhokoli problému, tématu, sekce, předmětu, metod vědy [1] .

Termín „přednáška“ má několik významů:

1. množný : Tištěný kurz veřejných čtení , stejně jako poznámky k libovolnému předmětu výuky.
2. Ústní prezentace předmětu vyučujícím i veřejná četba na libovolné téma.
3. Druh školení, spočívající v ústní prezentaci předmětu učitelem.

Ve třetím smyslu se výraz „přednáška“ používá v následujícím kontextu:

• jedná se o jakési skupinové tréninky v typologii tréninků M. A. Mkrtchyan;
• prvek systému přednášek a seminářů , praktikovaný především ve vysokoškolském vzdělávání (kde je tato forma hlavní v procesu učení).

Ve druhém smyslu lze přednášku považovat za vyučovací metodu související s verbálními vyučovacími metodami a lze ji aplikovat v různých systémech výuky, například v systému třídní výuky na střední škole.

Typy přednášek

Podle TSB se přednášky liší o [1] :

• vzdělávací přednášky a
• veřejné přednášky (forma propagace a šíření politických a vědeckých poznatků v systému kulturní a vzdělávací práce):

• epizodické přednášky,
• cyklus přednášek.

Kurz přednášek (postupná prezentace látky k učivu) zahrnuje následující typy přednášek [1] :

• úvodní přednášky,
• orientační přednášky (v systému korespondenčního a večerního vzdělávání),
• pravidelné přednášky,
• opakování přednášek,
• závěrečné přednášky.

Požadavky na přednášky

Podle TSB jsou na přednášku [1] : vědecký charakter, ideový obsah, přístupnost, jednota formy a obsahu, emotivní prezentace, propojení s dalšími typy školení (semináře, laboratorní práce, vzdělávací a průmyslové praxe a další).

Výhody

• Jeden lidský lektor může vysílat informace libovolnému, libovolně velkému počtu lidí.

Nevýhody

• Nedostatek zpětné vazby
• průměrná úroveň složitosti obsahu přednášky,
• příležitost pro různou míru zapojení lektorů.

Mechanismus vnímání

Mechanismus vnímání přednášky je následující: informace je vnímána, poté je analyzována v mysli, načež je informace opět vyjádřena slovy (ve formě shrnutí přednášky). Abstrakt je již produktem studentova myšlení, které od něj vyžaduje značné duševní úsilí. Během přednášky jsou navíc vzrušeny stejné oblasti mozkové kůry, v důsledku čehož může dojít ke snížení úrovně vnímání.

Schopnost naslouchat a dělat si poznámky z přednášky se rozvíjí postupně. Materiál přednášek je fixován na seminářích .

Popřednášková práce

Pedagogické dovednosti, stejně jako znalosti, se skládají z malých zrnek každodenní zkušenosti. Je důležité tato zrna neztratit, opravit, zohlednit a udělat z nich svůj majetek. Po přednášce sám učitel jasně vidí a cítí její silné a slabé stránky: posuzuje to především podle toho, jak to publikum přijalo. Pamatuje si, které jeho části a úseky byly se zájmem poslouchány, na kterých místech pozornost slábla, která vysvětlení byla příliš podrobná či roztažená a kde byla příliš schematická, kde bylo málo příkladů nebo nebyly úplně zdařilé. Všechny tyto komentáře se doporučuje ihned zapsat a použít je v budoucnu při práci na kurzu. Přednášky jsou důležitou součástí vzdělávacího procesu.

Struktura přednášky

na střední škole

Na střední škole se přednášky obvykle procvičují při prezentaci nového, poměrně objemného a složitého materiálu, s využitím metod aktivizace vzdělávací a kognitivní činnosti studentů, včetně jejich navykání si z přednesené látky dělat poznámky.

na univerzitě

Vzdělávací přednáška na univerzitě by měla mít jasnou a přísnou strukturu. Historicky se přednáška zpravidla skládá ze tří částí: úvodu (úvodu), prezentace a závěru.

• Úvod (úvod) vymezuje téma, plán a účel přednášky. Je navržena tak, aby zaujala a připravila posluchače, aby sdělila, co je předmětem přednášky a její relevance, hlavní myšlenku (problém, ústřední otázka), souvislost s předchozí a následující hodinou a položila její hlavní otázky. Úvod by měl být krátký a soustředěný.

• Prezentace je hlavní částí přednášky, ve které je realizován vědecký obsah tématu, jsou položeny všechny klíčové otázky, je podán celý systém důkazů pomocí nejvhodnějších metodologických technik. V průběhu prezentace jsou použity všechny formy a metody úsudku, argumentace a důkazů. Každá teoretická teze musí být podložena a prokázána, dané formulace a definice musí být jasné, nasycené hlubokým obsahem. Veškeré důkazy a vysvětlení směřují k dosažení stanoveného cíle, odhalení hlavní myšlenky, obsahu a vědeckých závěrů. Každá cvičná otázka končí stručnými závěry, které logicky vedou studenty k další otázce přednášky.

Počet otázek na přednášce je obvykle od dvou do čtyř. Někdy jsou jednotlivé otázky rozděleny do podotázek, které usnadňují prezentaci a asimilaci látky. Příliš zlomkové členění dvouhodinové přednášky nebo naopak nadměrně velké složky jsou v logickém a psychologicko-didaktickém smyslu nežádoucí. Délka jeho částí by měla být úměrná vědeckému významu prezentovaných problémů.

• Závěr shrnuje ve stručných formulacích hlavní myšlenky přednášky a logicky ji dotváří jako celek. Nezávisle na zadané literatuře může dávat doporučení k postupu dalšího studia hlavních problémů přednášky. To vše je předmětem úvah při vývoji. Určité typy tradičních přednášek (úvodní, závěrečné, instalační) však mají své obsahové i stavební charakteristiky, které je třeba zohlednit při zpracování plánu přednášek.

Viz také

• Typy komunikace
• Typy školení
• Mistrovská třída

Poznámky

1. ↑ 1 2 3 4 Přednáška  // Velká sovětská encyklopedie  : [ve 30 svazcích]  / kap. vyd. A. M. Prochorov . - 3. vyd. - M  .: Sovětská encyklopedie, 1969-1978.

Slovníky a encyklopedie	Britannica (online)
V bibliografických katalozích	GND : 4117405-7