Domanova metoda je série rehabilitačních (metoda Doman-Delacato, „vzorování“ [1] ) a vývojových metod pro děti s opožděným vývojem a pro děti s plným vývojem, vyvinutá Glennem Domanem a Institutem pro rozvoj lidského potenciálu založeným něm ( angl. The Institutes for the Achievement of Human Potential, IAHP ).
Ve 40. letech 20. století začal mladý fyzioterapeut Glenn Doman vyvíjet rehabilitační program pro mentálně retardované děti. Hlavním cílem programu bylo prostřednictvím vzdělávání aktivizovat duševní aktivitu nemocných dětí. Ve svém systému používal karty s červenými tečkami, obrázky a slovy. Tyto karty byly dítěti ukázány na krátkou dobu, ale mnohokrát denně. Postupně přibývalo karet. Podle Domanovy teorie byly karty podněty, které stimulovaly rezervní zdravé mozkové buňky. V důsledku dlouhodobé práce došlo po mnoha měsících opakování ke zlepšení vývoje dětí. Mentálně retardované děti se začaly vyvíjet, pohybovat se, mluvit dříve, než se očekávalo, a ve svém vývoji dohnaly běžné děti.
Následně se metoda Doman začala používat jako vývojová metoda pro výuku zdravých dětí.
Institut pro lidský rozvoj pod vedením Glenna Domana vyvinul různé regenerační techniky pro mentálně retardované děti a vzdělávací, rozvíjející techniky pro běžné děti. Série metod zahrnuje neobvykle rané (od prvního roku života) učení se čtení a matematice a také metody tělesného rozvoje.
Podle Domanových metod se doporučuje začít se učit již ve 3-6 měsících, protože „od 6-7 let se děti začínají učit a Poznání začíná od narození“, a protože dítě dostává více znalostí v prvních 6 letech života než ve zbytku svého života.
Časné (ve dvou letech a ještě dříve) učení se čtení pomocí speciální sady karet (karty Doman) je možná nejběžnější aplikací metod Glenna Domana. Hlavní myšlenkou výuky je zapamatování si celého slova dítětem, místo jeho skládání z písmen a slabik, hlavní technikou je vícenásobné krátkodobé předvedení karty současně s výslovností psaného slova.
Domanovy metody jsou předmětem kritiky některých odborníků. V časopise Journal of the American Academy of Pediatrics ( angl. American Academy of Pediatrics ) byly publikovány zejména články [1] [2] , které uvádějí, že metody jsou založeny na zastaralých a zjednodušených představách o vývojové psychologii a účinnosti tzv. metody byly zpochybněny.