Test barevného vztahu (CRT) je neverbální test , který odráží obě úrovně citových vztahů člověka – vědomé i částečně nevědomé, k druhým lidem, předmětům, jevům okolní reality. Tento test, který vyvinuli sovětský psychiatr E. F. Bazhin a psycholog A. M. Etkind , je projektivní technikou , která patří do skupiny metod „expresní diagnostiky“ [1] .
Test barevného vztahu je založen na předpokladu, že existuje přímý vztah mezi barevnými asociacemi, které má člověk při interakci s různými prvky okolní reality, a jeho postojem k těmto prvkům. CTO umožňuje, obejít ochranné mechanismy vědomí, vidět nevědomé složky vztahu.
Podle A. M. Etkinda test umožňuje identifikovat „docela hluboké, včetně nevědomých složek vztahů“, obchází „ochranné mechanismy verbálního systému vědomí“ [2] .
Jevgenij Fedorovič Bazhin řekl, že myšlenka testu, jak se často stává, k němu přišla náhodou pod dojmem barevných asociací jednoho z jeho klientů - vojenského muže. E.F. Bazhin nejprve navrhl, aby seřadil 8 barev testu Maxe Luschera a všiml si, že voják se umístil na posledním místě v šedé barvě. To zaujalo E.F. Bazhina a zeptal se armády, proč se mu nelíbí šedá barva? Voják odpověděl, že mu tato barva připomíná jeho šéfa. E.F. Bazhin navrhl myšlenku CTO svému postgraduálnímu studentovi Alexandru Markovičovi Etkindovi.
Teoretickým základem CTO je koncepce V. N. Mjasiščeva o struktuře lidských vztahů (1960), myšlenky B. G. Ananieva o imaginativní povaze mentálních struktur jakékoli úrovně a složitosti a také názory A. N. Leontieva týkající se smyslového tkanina vědomí [3] . Metodologickým základem Testu barevných vztahů je barevně asociativní experiment založený na hypotéze reflektování podstatných charakteristik neverbálních složek vztahů k významným druhým a k sobě v barevných asociacích k nim.
Standardní postup pro provedení testu barevného vztahu se skládá ze čtyř kroků [2] .
Zde jsou stanoveny základní prvky hodnocení (osoby, předměty a pojmy, které mají zásadní význam v životě subjektu). V každém případě se jejich seznam může lišit. Nejčastěji to zahrnuje – „já sám“, rodinní příslušníci, kolegové z práce, „minulost“, „současnost“ a „budoucnost“, „nemoc“ a „lékař“, pokud je pacient vyšetřován atd. V zásadě jako v v případě "SD" ( sémantický diferenciál ), neexistují žádná omezení pro zařazení určitých pojmů do seznamu prvků hodnocení, kromě jejich významu pro subjekt.
Existují dvě možné možnosti:
Subjekt je požádán, aby vybral (jednu nebo dvě) nejvhodnější barvy pro danou osobu, předmět nebo koncept. Stručná verze metodiky.
Pokyn: Pamatujte na tuto osobu (kvalita, hodnota atd.). S jakou barvou si tohoto člověka spojujete (kvalita, hodnota atd.) (myšleno osobní vlastnosti a vlastnosti subjektu, ale ne jeho barva oblečení a preference atd.). Odpoutejte pozornost od asociací spojených s módou, tradicemi, obecně uznávaným vkusem a snažte se vybírat barvy pouze na základě vašeho osobního postoje [4] .
Subjekt potřebuje seřadit všechny barvy 8barevné tabulky podle stupně shody s osobami, předměty a pojmy obsaženými v seznamu. Kompletní verze metodiky.
Po dokončení asociace barev subjekt seřadí barvy v 8barevné tabulce podle standardní instrukce CTL v pořadí preferencí, počínaje „nejkrásnější, lahodí oku“ a končí „nejošklivější, nepříjemnější“. .
Návod. „Zamíchejte barevné karty a položte je barevnou plochou nahoru. Požádejte subjekt, aby si z osmi barev vybral tu, která se mu nejvíce líbí. Zároveň je třeba vysvětlit, že si musí vybrat barvu jako takovou, aniž by se ji snažil korelovat se svou oblíbenou barvou oblečení, barvou očí atd. Subjekt musí vybrat tu nejpříjemnější barvu z osmi. Kartu s vybranou barvou odložte stranou a otočte barevnou stranou dolů. Nechte si vybrat ze zbývajících sedmi barev tu nejpříjemnější. Vybraná karta by měla být umístěna barevnou stranou dolů vpravo od první. Opakujte postup. Přepište čísla karet v rozloženém pořadí“ [5] .
Tento krok je založen na dvou postupech:
Provádí se srovnání barev, které subjekt spojuje s určitými osobami, předměty a pojmy, s jejich pořadím v řadě barevných preferencí podle M. Luschera . Pokud barva použitá pro asociaci zaujímá první tři místa v žebříčku barevných voleb, je učiněn závěr o emocionálně pozitivním postoji k předmětu, který symbolizuje. Střední poloha barvy (4-5 míst) je neutrální nebo lhostejný postoj. Poslední tři místa jsou negativní, protichůdné postoje.
Interpretace emocionálního a osobního významu každé barevné asociace subjektu, která umožňuje posoudit obsahové rysy emocionálních vztahů jednotlivce. Za tímto účelem autoři již dříve provedli studii emocionálního významu barev, která odhalila stabilní a konzistentní „jádro“ (srovnej se „strukturou“ barvy podle M. Luschera ) těchto hodnot u subjektů různých pohlaví a věk [4] . Možnosti 4. etapy lze navíc, jak poznamenávají autoři, rozšířit využitím techniky interpretace CTL [6] .
Navzdory skutečnosti, že test barevného vztahu je zcela univerzální a lze jej aplikovat na osoby jakéhokoli věku, získal největší rozšíření v praxi domácí psychologie jako test pro děti (předškoláky i dospívající) [7] . Ve fázi stanovení prvků diagnostiky je dítěti individuálně poskytnut seznam osob v jeho nejbližším okolí a také seznam důležitých pojmů. Například:
Pro děti 3-6 let můžete vymyslet asi 10 takových konceptů, děti 7-8 let mohou prezentovat 12 kusů a děti 9-12 let a starší si mohou vyzvednout asi 14. Případně tento seznam může být rozvíjeli společně se subjektem tím, že jsme ho požádali, aby odpověděl na otázku Q: Co je pro vás právě teď důležité? Pro teenagery je lepší dávat koncepty hotové.
Je důležité poznamenat, že přímý význam barvy ve formě, ve které je použita v Luscherově testu , stejně jako ve většině relevantních diagnostických pomůcek využívajících hodnoty vybraných barev, by měl být přenesen extrémně pozor na výklad subjektivních asociací dětí. Osobní vlastnosti dětí, zejména dětí předškolního věku, nebyly dosud vytvořeny do té míry, která by implikovala stabilní emocionální a osobní hodnoty pro kvalifikaci určité barvy. Někteří vědci se proto domnívají, že není dostatečně správné tyto vlastnosti, které jsou vhodnější pro dospělé než pro děti, plně přenést do interpretace dětských voleb [10] .