Yamburg, Jevgenij Alexandrovič

Aktuální verze stránky ještě nebyla zkontrolována zkušenými přispěvateli a může se výrazně lišit od verze recenzované 16. května 2021; kontroly vyžadují 13 úprav .
Jevgenij Alexandrovič Jamburg
Datum narození 24. března 1951 (ve věku 71 let)( 1951-03-24 )
Místo narození Moskva , Ruská SFSR , SSSR
Země  SSSR → Rusko 
Vědecká sféra učitel
Místo výkonu práce GBOU Moskvy
"Škola č. 109"
Alma mater Moskevský státní pedagogický institut pojmenovaný po Leninovi
Akademický titul doktor pedagogických věd
Akademický titul profesor , akademik Ruské akademie vzdělávání
Známý jako učitel
Ocenění a ceny
RUS medaile Řádu za zásluhy o vlast stuha 2. třídy.svg RUS medaile na památku 850. výročí Moskvy ribbon.svg Cena vlády Ruské federace v oblasti vzdělávání - 2013
Ctěný učitel Ruské federace

Excelence ve veřejném vzdělávání

Evgeny Aleksandrovich (Sholomovich) Yamburg ( narozený 24. března 1951 , Moskva , SSSR ) je sovětský a ruský učitel a veřejná osobnost [1] .

Životopis

E. A. Yamburg - Ctěný učitel Ruské federace , doktor pedagogických věd , člen korespondent Ruské akademie vzdělávání (od roku 2000 ), akademik Ruské akademie vzdělávání [2] , ředitel vzdělávacího centra č. 109 (Moskva), známější jako „Jamburská škola“ [3] , autorské knihy „Tato nudná věda managementu“, „Škola pro všechny“ (nejlepší pedagogická kniha v Rusku v roce 1997), „Pedagogický dekameron“. [4] , tvůrce a autor modelu adaptivní školy [5]  - nový model víceúrovňové a multidisciplinární všeobecně vzdělávací masové školy se souborem tříd různého zaměření, vzdělávacích služeb, otevřených dětem různých schopností a schopností, bez ohledu na jejich individuálních psychických vlastností, zdraví, sklonů, materiálního zabezpečení rodiny. Hlavním poselstvím takové vzdělávací instituce je, že to není dítě, kdo se adaptuje na školu, ale škola se přizpůsobuje možnostem, potřebám a schopnostem dítěte. Takže například kromě seriózního kurikula má CO č. 109 výkonný systém dalšího vzdělávání: hipoterapeutická stáj , škola uměleckých řemesel, cestovní klub Zuid-West, divadelní studio, filmový klub atd. .

V roce 1997 obhájil doktorskou disertační práci Evgeny Yamburg ve formě vědecké zprávy na téma „Teoretické základy a praktická implementace modelu adaptivní školy“. Řadu let je členem redakční rady jedné z nejstarších pedagogických publikací v Rusku – časopisu „ National Education “ [6] .

E. A. Yamburg je účastníkem mnoha televizních a rozhlasových pořadů o výchově a vzdělávání dětí, rozvoji kultury a společnosti [7] , šéfredaktor a autor projektu “ Antologie stání a proměny. Století XX “ [8] .

Vzdělávací systém E. A. Yamburg

Vzdělávací centrum č. 109 v čele s E. A. Yamburgem již řadu let realizuje myšlenku integrovaného vzdělávání dětí s vývojovým postižením. E. A. Yamburg nazývá svůj vzdělávací systém „adaptivní škola“ [9] . V adaptivní škole by mělo být místo pro každého, bez ohledu na jeho individuální psychofyzické vlastnosti a sklony, to znamená, že škola se přizpůsobuje každému dítěti a ne naopak. Při zachování třídního systému je vzdělávací proces organizován v závislosti na schopnostech dětí, jejich úrovni rozumového rozvoje a připravenosti. Vzdělávací centrum školí děti všech věkových kategorií, počínaje mateřskou školou, a různých schopností: od tříd nápravné a rozvojové výchovy až po lyceum fyziky a matematiky, humanitní, lékařské. Účel vzdělávacího procesu: formování pozitivního sebepojetí žáků, vytváření systému adaptivní pedagogiky, systému diferencovaného učení na různých úrovních. Realizace tohoto cíle je dosahována následovně: vytvoření vysokého vzdělanostního zázemí tříd gymnázií a lyceí a kvalitní příprava absolventů pro studium na vysokých školách, sebevzdělávání, tvůrčí práce, realizace studentského přístupu , individualizace výchovy, lékařská, psychologická a pedagogická pomoc nepřizpůsobivým a oslabeným dětem, udržení každého obtížného dítěte ve výchovném vlivu školy. Pomoc silným a slabým neovlivňuje důstojnost a osobní postavení těch druhých, nezavádí rozdělení do školní společnosti. Je zajištěn přechod z jedné kategorie do druhé, interakce a vzájemná pomoc silných a slabých, zavádí se systém kompenzace zpoždění. Kolem dítěte potřebujícího pomoc se vytváří rehabilitační prostor, ve kterém se kompenzují nedostatky školního vzdělávání, kterého se dětem dostalo před nástupem do výchovného střediska, rodinné výchovy, odstraňuje se handicap, chrání a posiluje fyzické a neuropsychické zdraví.

Kompenzačními prostředky rehabilitačního prostoru jsou pedagogická láska k dítěti; pochopení dětských obtíží a problémů; přijetí dítěte takového, jaké je; soucit, účast, nezbytná pomoc; naučit se prvky seberegulace.

Typy pedagogické podpory jsou realizovány v následujících principech: učení bez nátlaku; chápání lekce jako systému rehabilitace; přizpůsobení obsahu; současné propojení všech smyslových orgánů, motoriky, paměti a logického myšlení v procesu hmotného vnímání; vzájemné učení (v zásadě optimální tempo) z hlediska úplné asimilace.

Ve vzdělávacím centru jsou využívány tyto typy individuální asistence: podpory různého typu (plakáty, abstrakty, souhrnné tabulky), algoritmy řešení problémů nebo plnění úkolů, rozdělení složitého úkolu na komponenty, upozornění na možné chyby.

Státní standard je implementován do vzdělávacího procesu, jsou využívány tradiční i inovativní programy, metody a technologie, zejména: program environmentální výchovy pro předškoláky „Příroda je náš domov“; Montessori metoda, která zajišťuje intenzivní smyslový rozvoj dítěte; prvky waldorfské pedagogiky; ekonomie a ekologie pro šestileté děti, informační technologie a základy ekonomie s přístupem k reálným projektům. Existuje celá řada společných i individuálních mimoškolních aktivit: divadelní, výuka hry na hudební nástroje, ochrana a upevňování zdraví dětí (rehabilitační místnost, bazény, vybavená sportovní hala); různé kroužky, oddíly (péče o zvířata, jezdecký sport atd.)

Hlavní oblasti práce jsou:

Organizace škol pro vážně nemocné děti

Je jedním z hlavních organizátorů projektu adaptivního vzdělávání těžce nemocných dětí "Caring School" projekční kanceláře " TeachKnow ". [11] Škola pro děti s onkologickými/hematologickými patologiemi v Moskvě se stala součástí školy provozované Yamburgem. [12] Projekt má místa v regionech Ruska. [13]

Poznámky

  1. ↑ Maria Agranovič. Pedagogická literatura faktu. Ředitel Evgeny Yamburg o modernizaci vzdělávání učitelů // Rossijskaja Gazeta - federální vydání č. 5058 (234) ze dne 8. prosince 2009
  2. ↑ Webové stránky Ruské akademie vzdělávání / Akademici Ruské akademie vzdělávání  (nepřístupný odkaz)
  3. ↑ Yamburská škola // Rossijskaja gazeta - týden č. 4739 ze dne 28. srpna 2008
  4. ↑ Banner, 2009 N4 | Nikita Alexandrov - Jevgenij Jamburg. Pedagogický dekameron
  5. ↑ Adepti adaptace // Kommersant-Money č. 4, 2. února 2004  (nepřístupný odkaz)
  6. ↑ Redakční rada časopisu "Vzdělávání lidí"
  7. ↑ Novaya Gazeta: Online konference Evgeny Yamburga (nepřístupný odkaz) . Získáno 7. října 2010. Archivováno z originálu 17. října 2010. 
  8. ↑ Redakční rada sborníku
  9. ↑ Yamburg E. A.  Škola pro všechny // Výchova a vzdělávání dětí s vývojovými poruchami. - 2004. - č. 3. - S. 9-18.
  10. ↑ Kodzhaspirova G. M. Pedagogika.- M., 2003.
  11. ↑ V Rusku začaly fungovat nemocniční školy pro nemocné děti . Ruské noviny . Staženo: 21. května 2021.
  12. ↑ O projektu . Učíme se , víme . Staženo: 21. května 2021.
  13. ↑ Regionální projektové stránky . uchimznaem.ru _ Staženo: 21. května 2021.

Odkazy

  Přejděte na položku Wikidata