Akademická svoboda (vysokoškolská autonomie) - principy, podle kterých mají pedagogičtí pracovníci a výzkumní pracovníci vysokých škol a výzkumných organizací právo prezentovat akademický předmět podle svého uvážení, zvolit si téma a metodiku vědeckého výzkumu a studenti - získávat znalosti podle svých sklonů a potřeb. Akademické svobody úzce souvisí s autonomií univerzit , kterou Evropská asociace univerzit definuje ve 4 oblastech: organizační, finanční, svoboda náboru a vlastní akademická autonomie.
Z akademických svobod vyplývá i akademická odpovědnost za vytváření optimálních podmínek pro svobodné hledání pravdy, její svobodnou prezentaci a šíření.
Mezinárodní sdružení „Academy for Academic Freedoms“ [1] formulovalo dva základní principy těchto svobod:
Ve skutečnosti však ve většině evropských zemí stát stále reguluje akademické svobody, protože univerzity dostávají finanční prostředky z rozpočtu, jejich zaměstnanci jsou státními zaměstnanci a podléhají obecné legislativě, a to i v tak čistě interních záležitostech, jako je výběr, jmenování a propouštění vedoucích úředníků, dobu jejich funkce a výši platu. Délka finančního cyklu, jak ve vztahu k cíleným programům, tak grantům, má velký vliv na řešení strategických otázek vysokých škol. Pouze ve třech evropských zemích přesahuje finanční cyklus vysokých škol jeden rok, ve 24 zemích je jejich činnost plánována pouze na rok [2] .
Ve většině evropských zemí mají univerzity právo zvolit si jazyk výuky pro všechny bakalářské programy. Ve Francii probíhá výuka pouze v národním jazyce, v Belgii ( Flandry ) a Lotyšsku stát reguluje počet programů, které lze vyučovat v cizích jazycích [2] .
Samozřejmě, že akademické svobody mají své hranice. Ve Spojených státech mají profesoři podle Prohlášení o zásadách o akademických svobodách a akademických kariérách z roku 1940 [3] omezenou schopnost šířit informace, které nesouvisejí s jejich profesionálními aktivitami. Ve veřejných projevech je dovoleno vyjadřovat osobní názor bez ohledu na postavení vedení, ale mělo by být stanoveno, že řečník činí prohlášení svým jménem, nikoli jménem své instituce. Akademická kariéra by také měla záviset pouze na odborné způsobilosti a propuštění může být způsobeno buď nekompetentností, nebo neslušným chováním, které vyvolává protesty celé fakulty.
Koncept akademické svobody ( Lehrfreiheit v Německu ) je nedílnou součástí akademické kultury v Německu , Francii , Spojeném království a USA . Ve všech těchto zemích může učitelský sbor provádět vědecký výzkum a publikovat své výsledky bez jakýchkoli omezení, existují však určité národní zvláštnosti týkající se výuky.
Svoboda studia (německy Freiheit des Studiums ): V rámci stanovených pravidel si studenti mohou svobodně vybrat, které předměty budou absolvovat, a v některých případech i datum, kdy zkoušku složí. V rámci kurzu je povoleno nastavit si vlastní zaměření (specializaci).
Tyto svobody jsou částečně omezeny studijními pravidly a povinnými rozvrhy, které zejména v prvních semestrech předepisují studium základů předmětu a zajišťují tak, že všichni studenti budou v pozdějším kurzu stavět na pevných základech dovedností a znalostí. studie. Tato omezení jsou někdy kritizována; to platí zejména pro pregraduální a státní zkoušky. Školení orientované na trh práce může také posílit strukturu kurzu.
Studenti si mohou vytvořit vlastní vědecký názor a musí ho také vyjádřit. Pokud je to v rozporu s doktrínou, je to příležitost procvičit si umění uvažování.
Podle německé akademické tradice mohou profesoři mezi studenty prosazovat svůj osobní názor a filozofické názory [4] . Mimo vzdělávací instituci je však šíření vlastních názorů nežádoucí nebo dokonce zakázané. Ve výukové činnosti není profesor ničím omezen a není vázán žádným oficiálně schváleným programem či harmonogramem.
Stejně jako všichni státní zaměstnanci musí i profesor vzdělávací instituce nebo výzkumný pracovník ve výzkumné laboratoři při plnění svých povinností zachovávat neutrální úhel pohledu a neprozrazovat žádné politické nebo náboženské názory. Akademická svoboda univerzitního profesora je však potvrzena zákonem a Ústavní radou Francie : „Výzkumní a pedagogičtí pracovníci (univerzitní profesoři a jejich asistenti) jsou v průběhu své výzkumné a pedagogické činnosti zcela nezávislí a požívají svobody slova. za podmínky, že budou respektovat univerzitní tradice, požadavky zákona, zásady tolerance a objektivity“ [5] . Kariérní postup ve Francii většinou vyžaduje vzájemné hodnocení a není omezen na běžná administrativní rozhodnutí.
Ve Spojených státech jsou základní principy akademické svobody stanoveny v Prohlášení o zásadách akademické svobody a akademické kariéry z roku 1940 [3] , které společně přijaly „Americká asociace univerzitních profesorů“ a „Asociace amerických vysokých škol“ ( nyní „Americká asociace vysokých škol a univerzit“) [3] . Podle těchto zásad „Učitelský sbor má při plnění svých povinností svobodu vyjadřovat své názory na věc“ [3] . „Aplikace“ opravňuje administrativu k zavedení „omezení akademických svobod v náboženských a jiných záležitostech“, což musí být jasně písemně uvedeno v době přijetí do zaměstnání. Implementaci této dohody sleduje šest regionálních komisařů působících na všech vysokých školách a univerzitách ve Spojených státech, včetně soukromých a náboženských vzdělávacích institucí. Všechny zjištěné případy porušení podléhají publicitě v médiích [6] .
Ani v Ruské říši , ani v SSSR nebyly akademické svobody rozšířeny [7] . Zejména moskevská univerzita, otevřená v roce 1755, získala autonomii až v roce 1804, ale byla zrušena již za vlády cara Mikuláše I. V sovětských dobách byly všechny univerzity řízeny státem a výuka a výzkum podléhaly přísné ideologické kontrole , aby byly v souladu s marxisticko-leninskou doktrínou.
Nedostatek akademické svobody je považován za jeden z důvodů osudu biologické vědy v sovětském Rusku. Jeden z významných sovětských biologů T. D. Lysenko získal neomezenou podporu státního aparátu kvůli popírání výdobytků západní vědy. Navrhl opustit abstraktní genetický výzkum ovocné mušky Drosophila a zaměřit úsilí sovětských vědců na zemědělství. V polovině 20. století, kdy se na Západě prosadila role DNA jako nositele genetické informace (viz článek Historie biologie ), ovládla sovětskou vědu doktrína, kterou T. D. Lysenko pojmenoval po ruském šlechtiteli I. V. Mičurinovi. , a v naší době známý jako lysenkoismus . Vědci, které považovali za nositele nebezpečných myšlenek, byli pod tlakem T. D. Lysenka a jeho následovníků potlačováni. Učení T. D. Lysenka bylo aplikováno v zemědělství SSSR a Číny. Výsledkem byly značné materiální škody a hladomor, kvůli kterému podle některých odhadů jen v Číně zemřelo asi 30 milionů lidí [8] .
V postsovětském Rusku byly v souladu s požadavky OSN akademické svobody garantovány ústavou a potvrzeny federálním zákonem „O vyšším a postgraduálním odborném vzdělávání“ z roku 1996 [9] Diskuse o vztahu mezi univerzitami a stavu pokračují dodnes [10] [11 ] .
Charakteristickým rysem anglické univerzity je její svoboda v najímání fakulty, stanovování standardů pro vzdělávání a pravidel pro přijímání studentů. Tento soubor principů se nazývá institucionální autonomie a liší se od svobod, které vzdělávací instituce poskytuje studentům a učitelům [12].
V USA je význam pojmu akademická svoboda univerzity definován Nejvyšším soudem a znamená, že univerzita „sama určuje, kdo má právo učit a učit se, jak učit a jak organizovat přijímání studentů“ [ 13] [14] [15] . V roce 2008 federální soud ve státě Virginia rozhodl, že profesoři by neměli mít zvláštní akademické svobody a všechny akademické svobody náleží pouze vzdělávací instituci jako instituci [15] . Soudce s odkazem na dřívější soudní rozhodnutí [14] [16] [17] [18] [19] [20] argumentoval, že „neexistuje takové ústavní právo na akademickou svobodu, které by mohlo vedení (univerzity) zakazovat změna hodnocení, uděleného (profesorem) jednomu z jeho studentů“ [15] . Soud však uvedl, že je třeba rozlišovat mezi případy, kdy administrativa nutí učitele změnit známku (což zjevně porušuje zákon) a kdy zřídí odvolací komisi, která může změnit známku na základě odvolání studenta. [15] [21] . Toto rozhodnutí je americkou akademickou obcí považováno za důležitý precedens [22] .