Bar-On, Reuvene

Reuven Bar-On
Datum narození 15. května 1944( 15. 5. 1944 ) [1] (ve věku 78 let)
Místo narození
Země
Alma mater

Reuven Bar -On ( angl.  Reuven Bar-On ; narozen 15. května 1944 , San Diego , USA ) je izraelský psycholog a jeden z předních inovátorů, teoretiků a výzkumníků konceptu emoční inteligence [2] . Bar-On se připisuje jako první, kdo zavedl koncept „EQ“ („emocionální kvocient“) pro měření „emocionální a sociální kompetence“ [3] [4] , ačkoli tato zkratka byla dříve používána k popisu myšlenek, které nebyly související s emoční inteligencí jako takovou [5]. V první kopii své doktorské disertační práce, která byla předložena v roce 1985, Bar-On navrhl kvantitativní přístup k vytvoření „EQ analogického k hodnocení IQ “ [3] .

Příspěvek ke studiu emoční inteligence

Bar-On vyvinul konceptuální a psychometrický model emoční inteligence (neboli „emocionální a sociální kompetence“, jak tento konstrukt původně označoval ve své doktorské práci [4] ); a od roku 1982 studuje schopnost tohoto modelu predikovat různé aspekty lidského chování a výkonnosti. Bar-On model je popsán jako jeden ze tří hlavních modelů emoční inteligence v Encyclopedia of Applied Psychology [2] , i když v průběhu let se objevily i další variace těchto modelů.

Bar-On model emoční a sociální inteligence

Bar-On vytvořil svůj model emoční a sociální inteligence , aby rozšířil psychologické hodnocení tak, aby zahrnovalo širší škálu faktorů ovlivňujících chování a výkon, o nichž se předpokládá, že přispívají k psychické pohodě [4] [6] . Jako klinický psycholog byl ovlivněn novým oborem pozitivní psychologie [7] a začal přesouvat svůj zájem od psychopatologie k hodnocení a rozvoji emoční inteligence , která je podle něj nedílnou součástí pozitivní psychologie (v roce 2010). Konceptuální model Bar-On popisuje soubor vzájemně propojených emocionálních a sociálních kompetencí, které určují, jak efektivně lidé rozumí a vyjadřují sami sebe, chápou a komunikují s druhými a jak se vyrovnávají s každodenními potřebami a problémy [2] [6] [8] [9 ] [10] . Jeho model obsahuje podrobný popis emočních kompetencí, které plně odhalují podstatu emoční inteligence , skládající se z 5 obecných oblastí a 15 škál:

  1. schopnost uvědomovat si emoce a také rozumět a vyjadřovat pocity ;
  2. schopnost porozumět tomu, jak se ostatní cítí, a komunikovat s nimi;
  3. schopnost zvládat a ovládat emoce;
  4. schopnost zvládat změny, přizpůsobovat se a řešit problémy osobní a mezilidské povahy;
    • řešení problémů
    • hodnocení reality
    • flexibilita
  5. schopnost vytvářet pozitivní afekt ke zvýšení sebemotivace, k podpoře emocionálního a sociálně-intelektuálního chování.

Měřicí testy založené na modelu Bar-On

V roce 1982 Bar-On zahájil vývoj předběžného testu Emotional Quotient Inventory (EQ-i™) , který byl navržen tak, aby prozkoumal a vyhodnotil emoční a sociální kompetence, které identifikoval ve svém modelu [4] . Konkrétní proces spojený s vývojem tohoto test-dotazníku, jeho normalizací a ověřováním, jakož i jeho psychometrickými vlastnostmi, je autorem mnohem podrobněji popsán v četných publikacích [4] [6] [9] . Verze tohoto psychometrického testu z roku 1997 obsahuje 133 položek seskupených do 15 škál, které jsou rozděleny do pěti skupin, podobně jako v pěti obecných oblastech popsaných výše.
EQ-i™ byl prvním testem emoční inteligence [6] . Tento test byl přezkoumán odborníky v ročence Mental Measurements Yearbook a shledán jako platný a spolehlivý [9] . Podle webových stránek vydavatele (www.mhs.com) byl EQ-i™ přeložen do více než 30 jazyků a je široce používán po celém světě. Kromě zde popsaného testovacího dotazníku byla v roce 2003 vyvinuta rozšířená verze - Bar-On EQ-360™ [11] . Verze pro mládež pro děti a dospívající, Bar-On EQ-i: YV™ byla vyvinuta v roce 2000 na základě modelu Bar-On. Bar-On EQ-i: YV™ byl prvním psychometrickým nástrojem, který byl speciálně navržen pro hodnocení emočního a intelektuálního chování dětí a dospívajících [12] . Původní EQ-i™ z roku 1997 byl revidován v roce 2011 u Multi-Health Systems ; a výsledný test EQ-i 2.0™ byl vydán v roce 2012 [6] . Stejně jako v případě jiných testů byla revize provedena s cílem vyhnout se zastarávání jazyka [13] . Podle technické příručky vydavatele je EQ-i 2.0™ popsán jako revidovaný psychometrický nástroj založený na původním modelu Bar-On [6] .

Prediktivní síla modelu Bar-On

Ačkoli někteří výzkumníci zpochybňují validitu návrhu Bar-On modelu [14] [15] [16] [17] [18] , výsledky ukazují, že Bar-On model emoční inteligence má významný dopad na:

  1. fyzické zdraví [19] [20] ;
  2. kognitivní fungování [19] , didaktická efektivita [21] , akademické výsledky [22] [23] a rozhodování o kariéře [24] [25] ;
  3. profesionální výkon a vedení [19] [26] , pracovní spokojenost a organizační efektivita [27] [28] ;
  4. kreativita a inovativní myšlení [29] [30] ;
  5. psychické zdraví a pohodu [4] [19] .

Kromě zde citovaných studií validity, jakož i přehledů citovaných v Encyclopedia of Applied Psychology [2] a The Mental Measurement Yearbook [9] , došli i další výzkumníci k závěru, že Bar-On model je platný a spolehlivý pro stanovení úroveň emoční a sociální inteligence [31] [32] [33] . Kromě toho je Bar-On autorem nebo spoluautorem více než 40 publikací popisujících jeho model, včetně jeho prediktivní schopnosti a použitelnosti; a tyto publikace byly citovány v tisících dalších publikací, včetně recenzovaných prací a doktorských disertací.

Akademické a kariérní zkušenosti, tituly a ocenění

Za svůj přínos v oblasti emoční inteligence byl Bar-On v roce 2006 nominován na čestný doktorát z University of Pretoria , v roce 2008 získal stipendium od Britské královské společnosti umění a byl pozván, aby přednesl hlavní projev na 30. mezinárodní kongres psychologie .

Poznámky

  1. ↑ Bar-On Reuven // kód VIAF
  2. ↑ 1 2 3 4 Cherniss, C. Emoční inteligence. // Encyklopedie aplikované psychologie. / Ed.: C. Spielberger. — Sv. 2.- Oxf. : Elsevier, 2004. - S. 315-321.
  3. ↑ 1 2 „Emoční kvocient“ („EQ“) byl popsán na straně 419 kopie doktorské disertační práce Reuvena Bar-Ona předložené Rhodesské univerzitě v červenci 1985.
  4. ↑ 1 2 3 4 5 6 Bar-On, R. Vývoj konceptu psychické pohody. / Disertační práce. — Univerzita Rhodos, Jižní Afrika, 1988.
  5. ↑ Wells, WD EQ, syn EQ a reakční profil. // Journal of Marketing, 1964. - 28(4), 45-52.
  6. ↑ 1 2 3 4 5 6 Multizdravotní systémy. — The Emotional Quotient Inventory 2.0: Uživatelská příručka. — Toronto, ON: Multi-Health Systems, 2011.
  7. ↑ Europoslanec Seligman & Csikszentmihalyi M. Pozitivní psychologie. - Americký psycholog, 2000. - 55 (1). - S. 5-14.
  8. ↑ Mayer JD, Salovey P. & Caruso D. Modely emoční inteligence. // Příručka inteligence. / Ed.: RJ Sternberg. — Camb. : Cambridge University Press, 2000. - S. 396-420.
  9. ↑ 1 2 3 4 Testovací recenze inventáře Bar-On Emotional Quotient Inventory. Čtrnáctá ročenka mentálního měření. / Ed.: B.S. Plake & J.C. Impara. - Lincoln, NE: Buros Institute for Mental Measurement, 2001.
  10. ↑ Gowing, MK Měření individuální emoční kompetence. // Emočně inteligentní pracoviště: Jak vybírat, měřit a zlepšovat emoční inteligenci u jednotlivců, skupin a organizací. / Ed.: C. Cherniss a D. Goleman. - San Francisco, CA: Jossey-Bass, 2001. - S. 83-131.
  11. ↑ Testovací recenze Bar-On Emotional Quotient 360. // Šestnáctá ročenka mentálního měření. / Ed.: Spies, RA & Plake BS - Lincoln, NE: Buros Institute for Mental Measurement, 2005.
  12. ↑ Testovací recenze verze Bar-On Emotional Quotient Inventory Youth. // Patnáctá ročenka duševního měření. / Ed.: Plake BS; Impara JC & Spies RA - Lincoln, NE: Buros Institute for Mental Measurement, 2003.
  13. ↑ Butcher, JN Revize psychologických testů: Ponaučení z revize MMPI. – Psychologické posouzení. - 2000. - 12(3), 263-271.
  14. ↑ Daus, Catherine S.; Ashkanasy, Neal M. "Vstane prosím skutečná emoční inteligence?" O dekonstrukci emoční inteligence "debata". // Průmyslově-organizační psycholog. - 2003. - 41 (2): 69-72.
  15. ↑ Murphy, Kevin R. Kritika emoční inteligence: jaké jsou problémy a jak je lze napravit? // Psychology Press, 2014.
  16. ↑ Brackett, MA; Mayer, JD Konvergentní, diskriminační a přírůstková platnost konkurenčních měřítek emoční inteligence. // Bulletin osobnostní a sociální psychologie. - 2003. - 29 (9): 1147-1158.
  17. ↑ Matthews, G.; Zeidner, M. & Roberts, R. D. Emoční inteligence: Věda a mýtus. — Cambridge, MA: The MIT Press, 2002.
  18. ↑ Zeidner, M.; Matthews, G.; Roberts, RD Zpomalte, pohybujete se příliš rychle: Emoční inteligence zůstává „nepolapitelnou“ inteligencí. // Emoce. - 2001. - 1 (3): 265-275.
  19. ↑ 1 2 3 4 Fund, S. Studie emoční inteligence. - Tel-Aviv, Izrael: IDF Department of Human Resources, 2001.
  20. ↑ Slaski, M.; Cartwright, S. Zdraví, výkonnost a emoční inteligence: Průzkumná studie maloobchodních manažerů. // Stres a zdraví. - 2002. - 18: 63-68.
  21. ↑ Haskett, RA Emoční inteligence a úspěšnost výuky ve vysokoškolském vzdělávání. — Doktorská disertační práce předložená Andersonově univerzitě. — 2002.
  22. ↑ Parker, JDA; Creque, RE; Barnhart, D.L.; Harris, JI; Majeski, SA; Wood, L.M.; Bond, BJ; & Hogan, MJ Akademický úspěch na střední škole: Záleží na emoční inteligenci? // Osobnostní a individuální rozdíly. - 2004. - 37: 1321-1330.
  23. ↑ McCown, K.; Jensen, AL & Freedman, J. The Self-Science přístup k sociálně-emocionálnímu učení. // Výchova lidí k emocionální inteligenci. / Ed.: R. Bar-On, JG Maree a MJ Elias. - Westport, ČT: Praeger, 2007. - S. 109-121.
  24. ↑ Maree, JG & Ebersöhn, L. Aplikace pozitivní psychologie na intervence kariérového rozvoje u znevýhodněných adolescentů. // Teoretizace kariérního rozvoje dětí a dospívajících. / Ed.: V. Skorikov a W. Patton, W. - Sydney, Austrálie: Sense Publishers, 2008. - S. 313-324.
  25. ↑ Di Fabio, A. & Palazzeschi, L. Emoční inteligence, osobnostní rysy a potíže s kariérním rozhodováním. // International Journal for Educational and Vocational Guidance. - 2009. - 9 (2): 135-146.
  26. ↑ Cavelzani, AS, Lee, IA, Locatelli, V., Monti, G., & Villamira, MA Emoční inteligence a turistické služby. // International Journal of Hospitality and Tourism Administration. - 2003. - 4 (4): 1-24.
  27. ↑ Handley. R. (1997, duben). AFRS míry emoční inteligence. Air Force Recruiter News.
  28. ↑ Langhorn, S. Jak může emoční inteligence zlepšit výkon managementu. // International Journal of Hospitality Management. - 2004. - (16): 220-230.
  29. ↑ Maree, JG Spravedlivější řešení pro nadané znevýhodněné ve venkovských oblastech v Jižní Africe. // Diverzita ve vzdělávání nadaných Mezinárodní pohledy na globální problémy. / Ed.: B. Wallace a G. Erikson. - L. : Routledge, 2006. - S. 136-142.
  30. ↑ Van der Westhuizen, CN & Maree JG Diverzita ve vzdělávání nadaných: Mezinárodní pohledy na globální problémy. // Gifted Education International. - 2008. - 24 (1): 94-107.
  31. ↑ Dawda, R.; Hart, SD Posuzování emoční inteligence: Spolehlivost a validita bar-on emocionálního kvocientového inventáře (EQ-i) u vysokoškolských studentů. // Osobnostní a individuální rozdíly. - 2000. - 28: 797-812.
  32. ↑ Newsome, S.; Day, A. L.; Cantano, VM Hodnocení prediktivní platnosti emoční inteligence. // Osobnostní a individuální rozdíly. - 2000. - 29: 1005-1016.
  33. ↑ Petrides, KV; Furnham, A. O dimenzionální struktuře emoční inteligence. // Osobnostní a individuální rozdíly, 2000. - 29: 313-320.