Lerner, Isaac Jakovlevič
| Lerner Isaak Jakovlevič | |
|---|---|
| Datum narození | 4. dubna 1917 |
| Místo narození | Derazhnya , Ukrajina |
| Datum úmrtí | 1. března 1996 (ve věku 78 let) |
| Místo smrti | Moskva |
| Země | |
| Vědecká sféra | pedagogika |
| Místo výkonu práce | Ústav teorie a dějin pedagogiky Ruské akademie vzdělávání |
| Alma mater | katedra historie Moskevské státní univerzity |
| Akademický titul | doktor pedagogických věd |
| Akademický titul | Člen korespondent APS SSSR , akademik Ruské akademie vzdělávání |
| Ocenění a ceny |
 |
Isaak Jakovlevič Lerner ( 4. dubna 1917 - 1. března 1996 ) - sovětský a ruský učitel , vážený vědec RSFSR (1987), akademik Ruské akademie vzdělávání (1992).
Životopis
I. Ya. Lerner přišel o rodiče kvůli pogromům v občanské válce . V roce 1939 promoval na katedře historie Moskevské státní univerzity [1] .
Od roku 1937 vyučoval na různých univerzitách RSFSR, byl odborným asistentem, vedoucím katedry. Člen Velké vlastenecké války . [2]
V roce 1950 byl represován podle článku 58.10 a strávil pět let v táboře všeobecného režimu v Ivdelu . Byl obviněn ze dvou prohlášení v rozhovoru se známou osobou - o nedemokratickosti voleb a o nutnosti stanovení minimální mzdy pro kolchozníky na pracovní den [3] . Od roku 1959 pracoval v APN SSSR [4] . Doktor pedagogických věd, profesor. Od 20. prosince 1990 člen korespondent APS SSSR, od 15. června 1992 řádný člen Ruské akademie vzdělávání . Byl členem katedry filozofie výchovy a teoretické pedagogiky [5] . Ctěný vědec RSFSR (1987).
V letech 1985 až 1991 vedl vývoj teorie konstrukce moderní školní učebnice. Syn Georgy Isaakovich Lerner - pokračovatel výchovných tradic svého otce, Ph.D., ved. Biologická laboratoř Moskevského institutu otevřeného vzdělávání. I. Ya. Lerner zemřel v roce 1996 a byl pohřben na Vostrjakovském hřbitově [6] .
Příspěvek k rozvoji pedagogiky
I. Ya Lerner je jedním z vývojářů problémového učení. Odhalil didaktické základy a vypracoval systém vyučovacích metod. Odhalil souvislost mezi vyučovacími metodami, organizačními formami, prostředky a metodami výuky. Podložená skladba a struktura obsahu vzdělávání, adekvátní sociální zkušenosti. Vypracován holistický koncept vzdělávacího procesu jako systému [4] .
Klasifikace vyučovacích metod
Spolu s M. N. Skatkinem vypracoval klasifikaci vyučovacích metod : [7]
- Informační receptivní metoda. Činnost učitele. Prezentace informací (učitelem nebo náhradním způsobem). Organizace studentských akcí s předmětem studia. Studentské aktivity. Vnímání znalostí. Uvědomění si znalostí. Memorování (většinou libovolné).
- reprodukční metoda. Činnost učitele. Vypracování a předložení úkolu pro reprodukci znalostí a metod duševní a praktické činnosti. Řízení a kontrola nad implementací. Studentské aktivity. Aktualizace znalostí. Reprodukce znalostí a metod jednání na základě vzorků ukázaných ostatními (učitel, kniha, TCO). Svévolné a nedobrovolné zapamatování (v závislosti na povaze úkolu)
- Metoda prezentace problému. Činnost učitele. Vyjádření problému a zveřejnění způsobu jeho řešení založeného na důkazech. Studentské aktivity. Vnímání znalostí. Uvědomění si znalostí a problémů. Pozor na důslednost a kontrolu nad mírou přesvědčivosti řešení problému. Mentální předvídání dalších kroků rozhodovací logiky. Paměť (z velké části nedobrovolná)
- heuristická metoda. Činnost učitele. Výpis problémů. Sestavení a prezentace zadání pro realizaci jednotlivých etap, řešení kognitivních a praktických problémových úloh. Plánování kroků řešení. Řízení aktivit studentů (úprava a vytváření problémových situací). Studentské aktivity. Vnímání úkolu, který je součástí úkolu. Pochopení podmínek problému. Aktualizace znalostí o způsobech řešení podobných problémů. Samostatné řešení části problému. Sebekontrola v procesu řešení a kontroly jeho výsledků. Převládá nedobrovolné zapamatování látky spojené s úkolem. Reprodukce průběhu řešení a jeho nezávislost.
- metoda výzkumu. Činnost učitele. Sestavení a prezentace problémových úloh pro hledání řešení. Kontrola nad průběhem rozhodování. Studentské aktivity. Vnímání problému nebo vlastní uvážení problému. Pochopení podmínek problému. Plánovací etapy výzkumu (řešení). Plánování výzkumných metod v každé fázi. Sebekontrola v procesu výzkumu a jeho dokončení. Převaha nedobrovolného zapamatování. Reprodukce průběhu studia, motivace jeho výsledků.
Hlavní práce
knihy- Lerner I. Ya Obsah a metody výuky dějepisu v 5.-6. ročníku večerní (směnné) školy. - M., 1963;
- Lerner I. Ya. Problémové učení .- M., 1974.
- Didaktika střední školy / Ed. M. N. Skatkina, I. Ya, Lerner. - M., 1975.
- Lerner I. Ya. Proces učení a jeho vzorce. - M., 1980.
- Lerner I. Ya. Didaktické základy vyučovacích metod. - M., 1981.
- Lerner I. Ya. Rozvoj myšlení studentů v procesu výuky dějepisu. Průvodce pro učitele. - M., 1982.
- Teoretické základy obsahu všeobecného sekundárního vzdělávání / Ed. V. V. Kraevsky , I. Ya. Lerner. M., 1983 (redakce, spoluautor);
- Teoretické základy procesu učení v sovětské škole / Ed. V. V. Kraevsky, I. Ya, Lerner. - M., 1989.
- Lerner I. Ya Filosofie didaktiky a didaktika jako filozofie. M., 1995.
- Lerner I. Ya. Lidský faktor a funkce obsahu vzdělávání (nepřístupný odkaz) // Sovětská pedagogika . - 1987.- č. 11.
- Lerner I. Ya. Teorie moderního procesu učení, jeho význam pro praxi (nepřístupný odkaz) // Sovětská pedagogika. - 1989. - č. 11.
- Lerner I. Ya. Pedagogické poznámky zpoza mříží (nepřístupný odkaz) // Sovětská pedagogika. - 1990.- č. 12.
- Lerner I. Ya. Bolestivé body procesu učení (nepřístupný odkaz) // Sovětská pedagogika. - 1991. - č. 5.
- Lerner I. Ya. Rozvoj vzdělávání z didaktických pozic (nepřístupný odkaz) // Pedagogika. - 1996.- č. 2
Poznámky
- ↑ Ruská pedagogická encyklopedie / Ed. V. V. Davydová . - M.: Velká ruská encyklopedie , 1993.
- ↑ Paměť národů . Staženo 8. června 2019. Archivováno z originálu 8. června 2019.
- ↑ http://www.lerner.edu3000.ru/Moskva-2007/lerner_ped_zametki.htm (nepřístupný odkaz)
- ↑ 1 2 Pedagogický encyklopedický slovník / Edited by B. M. Bim-Bad . - M., 2003.- S.374.
- ↑ LERNER Isaak Jakovlevič . Získáno 30. listopadu 2010. Archivováno z originálu 30. ledna 2018.
- ↑ Hrob I. Ya. Lernera na hřbitově Vostrjakovskij . Získáno 25. června 2013. Archivováno z originálu 4. února 2018.
- ↑ Pedagogika: učebnice / Ed. V. A. Slastenina. - M., 2004.- S. 273.
Literatura
- Turbovskoy Ya. S. Co je pro nás Lerner // Moderní problémy vzdělávání. M., 1997;
- Teorie a praxe moderního vzdělávání: Ve 14 hodin Tula, 1997.
Odkazy
- Mezinárodní vědecká a praktická konference "Klasická didaktika a moderní vzdělávání", věnovaná 90. výročí narození I. Ya. Lernera. Moskva, 9.–10. dubna 2007
- Video I. Ya. Lerner o kreativním myšlení
- Video I. Ya. Lerner o školských reformách
 Slovníky a encyklopedie | |
|---|---|
| V bibliografických katalozích |