Periodizace duševního vývoje D. B. Elkonina je věková periodizace vývoje dítěte od narození do 17 let, kterou vypracoval sovětský psycholog D. B. Elkonin . Elkoninova periodizace je obecně přijímána v ruské vývojové psychologii [1] [2] .
Periodizace DB Elkonina integruje teorii aktivity AN Leontieva , koncepci rozvoje osobnosti LI Bozhoviche a hlavní ustanovení LS Vygotského o struktuře a dynamice psychologického věku .
Podle L. S. Vygotského je věkové období charakteristické svou sociální situací vývoje - zcela svébytným, pro daný věk specifickým, výjimečným, jediným vztahem mezi dítětem a okolní realitou, především sociální. [3]
Struktura psychologického věku zahrnuje i takovou složku, jako je vedoucí činnost . Prostřednictvím vedoucí činnosti dochází k rozvoji dalších druhů činnosti dítěte a je zajištěn vznik psychických novotvarů. Věkem podmíněné novotvary jsou novým typem struktury a aktivity osobnosti, psychických a sociálních změn, které se poprvé objevují v určité věkové fázi a které určují vědomí dítěte, jeho postoj k okolí, jeho vnitřní a vnější život, celý průběh vývoje. v daném období. [čtyři]
Dítě v procesu svého vývoje je v interakci s předměty, které ho obklopují, a dospělými. Použití vedoucí činnosti jako periodizačního kritéria umožňuje vyčlenit dva systémy činnosti: „dítě je sociální objekt“ a „dítě je sociální dospělý“. Fyzikální vlastnosti předmětů neobsahují informace o sociálním původu předmětů, o rozvinutých způsobech nakládání s nimi. Pro pochopení způsobů jednání se sociálním objektem, pro reprodukci sociální zkušenosti fungují fyzikální vlastnosti věci pouze jako vodítka a nositelem těchto metod je dospělý člověk. V procesu asimilace sociálně rozvinutých metod jednání s předměty se dítě všestranně intelektuálně rozvíjí a formuje ho jako člena společnosti. Dospělý se dítěti jeví nikoli ze strany nahodilých a individuálních vlastností, ale jako nositel určitých typů sociálních aktivit, vykonávajících určité úkoly a dodržující určité normy. Její úkoly a motivy přitom nevyplývají z vnějších vlastností činnosti dospělého: pro dítě je vnímána jako přeměna či výroba předmětů. "Proto se stává nezbytným zvláštní proces asimilace úkolů a motivů lidské činnosti a těch norem vztahů, do kterých lidé vstupují v procesu její realizace." [3]
Podle těchto dvou systémů ( „dítě je sociální objekt“ a „dítě je veřejný dospělý“) rozlišuje Elkonin 2 linie vývoje dítěte: provozně-technickou a motivačně-potřebovou. Poměr dynamiky vývoje každé z těchto linií je základem rozdělení věkových období.
Každý věk v periodizaci D. B. Elkonina lze tedy popsat prostřednictvím sociální situace vývoje, vedoucí aktivity a novotvarů.
Podle D. B. Elkonina je celé dětství rozděleno do 3 epoch. Přechod z jedné éry do druhé nastává v důsledku krize, ve které se řeší hnací rozpor mezi úrovní rozvoje obou sfér: rozvinuté provozní a technické schopnosti neodpovídají stávající motivační sféře dítěte. Každá epocha se skládá ze 2 období, která se liší v tom, který systém je převládající: první období v každé epoše je spojeno s rozvojem motivačně požadované sféry a druhé - s provozně-technickou sférou. Krize při přechodu z jednoho období do druhého v rámci éry je spojena s nesouladem mezi formovanými motivy a potřebami a příležitostmi k realizaci aktivit, které dítě má. V obdobích lze rozlišit menší jednotky - fáze.
Periodizace nezahrnuje prenatální vývoj , protože v tomto období fungují jiné mechanismy vývoje (organické zrání).
Tato éra začíná novorozeneckou krizí . Krize je generována rozporem mezi naprostou bezmocí dítěte a jeho závislostí na blízkém dospělém na jedné straně a nedostatkem připravených forem komunikace na straně druhé. K vyřešení krize dochází do 2 měsíců a je spojen se vznikem individuálního duševního života a potřebou komunikace (komplex oživení).
Dětství (2 měsíce-1 rok)Rozlišujte mezi raným a pozdním dětstvím. V raném dětství je hlavní formou komunikace situační-osobní a rozvíjí se převážně percepce. V pozdním dětství se objevuje situační obchodní komunikace a k většímu rozvoji dochází v oblasti motorických funkcí (lokomoční a manuální úkony).
Období kojeneckého věku končí krizí jednoho roku . Dítě ještě nedisponuje potřebnými provozními a technickými prostředky k vykonávání činností, které odpovídají jeho utvářeným motivům. Dítě si vytváří základ pro zvýraznění sebe sama ve světě lidí, motivy se stávají autonomními.
Rané dětství (1-3 roky)Období raného dětství se také dělí na dvě fáze, přičemž hranice mezi nimi probíhá přibližně ve věku 1,5-1,8 roku. V první fázi se u dítěte rozvíjí především působivá řeč (osvojují si slova a názvy předmětů), ve druhé fázi převažuje rozvoj v oblasti expresivní řeči (dítě začíná mluvit slovy, snaží se stavět věty, mluvení, mluvení, mluvení, mluvení, mluvení, mluvení, mluvení, mluvení, mluvení, mluvení, mluvení, mluvení, mluvení, mluvení, mluvení, mluvení, mluvení, mluvení, mluvení, řeči to znamená, že používá řeč k interakci s lidmi kolem sebe) . Raný věk (resp. éra raného dětství) končí krizí 3 let – krizí „já-sebe“. Dítě objevuje sebe sama jako subjekt činnosti, proto se v době krize restrukturalizuje vztah mezi dítětem a dospělým ve prospěch větší autonomie dítěte. Tato krize má živé příznaky: negativismus, tvrdohlavost, tvrdohlavost, svévole, devalvace dospělých, touha po despotismu.
Přechod z předškolního dětství do dalšího období nastává v důsledku překonání krize 7 let . Tato krize je spojena s utvářením vnitřních prožitků, které dítěti zprostředkovávají postoj ke světu. Hlavní příznaky krize:
Toto období (a éra dětství) končí krizí 12 let. Dochází ke změně sebeobrazu dítěte v souvislosti s nástupem puberty a vznikem schopnosti reflektovat své pocity a jednání.
Krize 15 let je spojena s nutností změnit své místo ve společnosti v souvislosti s novým chápáním sebe sama. Dítě v tomto věku má touhu vidět se jako dospělý, chce, aby se s ním zacházelo jako s dospělým, a rodiče (a ostatní dospělí v okolí) na to ještě nejsou připraveni.
Seniorská adolescence (15-17 let)Éra dospívání končí krizí 17 let, která je spojena se vstupem dítěte do dospělosti, změnou životního stylu, druhu činnosti, sociálního okruhu.
Je velmi obtížné vyčlenit obecné vzorce vývoje po 17 letech kvůli obrovské rozmanitosti těchto životních cest, které si člověk může vybrat.