Bellers, Johne
| John Bellers | |
|---|---|
| Datum narození | 1654 |
| Místo narození | Londýn , Anglie |
| Datum úmrtí | 8. února 1725 |
| Země | Velká Británie |
| Vědecká sféra | Ekonomika |
| Známý jako | ekonom, sociální reformátor, utopista |
| Ocenění a ceny | člen Královské společnosti v Londýně |
John Bellers ( angl. John Bellers ; 1654 - 8. února 1725 ) - anglický ekonom , sociální reformátor , utopista .
Životopis
Patřil ke komunitě Quakerů . Navrhl projekt dělnické vysoké školy . Vydané v Bristolu v roce 1696 nesměnitelné peníze s nulovým výnosem. Během svého života rozvíjel sociální reformy zaměřené na zlepšení života většiny lidí.
Socioekonomické názory, reformní myšlenky a koncepce vzdělávání
Byl jedním z prvních utopických socialistů . Věřil, že dělníci vytvářejí více produktů prací , než je nutné pro jejich existenci. Zdroj bohatství viděl v práci, a ne v drahých kovech. Peníze jsou podle něj tou nejméně užitečnou věcí, jen znakem počítání. Opakovaně předkládal projekty sociálních reforem s cílem zbavit společnost majetkové nerovnosti a chudoby. Navrhl myšlenku vytvoření družstevních kolonií, kde měřítkem hodnocení nebudou peníze, ale podíl práce investované osobou do společenské výroby. Ovlivnil R. Owena . K. Marx a F. Engels označili Bellers za skutečný fenomén v dějinách politické ekonomie.
Bellers vyvinul projekt na změnu společnosti prostřednictvím pracovního vzdělávání celého lidu a navrhl k tomu založit vysoké školy, ve kterých by byli dospívající a mladí muži - ze všech společenských vrstev - vychováváni v duchu pracovitosti. Odpovídající plán je uveden v práci Bellers „Návrhy na zřízení pracovní vysoké školy“. [1] Pojem vzdělávání . Účel - Výchova v duchu pracovitosti, přeměna soukromého zájmu na veřejný, přeměna práce v míru všeho. Považoval za nutné zorganizovat vysoké školy práce pro chudé i bohaté, pro všechny věkové skupiny, které by spojovaly průmyslový podnik a školu. Což povede k všeobecnému zapojení občanů do práce a v důsledku toho ke zvýšení blahobytu země. Principy budování vysokých škol : 1. všechny věkové kategorie; 2. mnohonárodnost; 3. všelijaká řemesla a vše k nim potřebné; 4. soběstačnost; 5. kázeň, neustálý dohled nad učiteli a vedením; 6. ochrana před zlým vlivem vnějšího světa. Fyzická práce : vizuální zážitek, rozvoj těla, základ duševního rozvoje, podporuje štěstí, přináší příjem. Poznamenal, že nadměrná duševní práce škodí zdraví, mysli, vede ke ztrátě času. Fyzická práce je podle Bellerse pro člověka i společnost užitečnější a měla by převažovat nad mentálním tréninkem. Výchova a výcvik jsou podněcovány povzbuzováním, soupeřením, trestáním, ale ne fyzickým, protože kazí talent, oslabuje ducha nezbytného k učení, zatímco zášť oslabuje paměť a vede myšlenky k nepořádku. Obsah školení a vzdělávání . Vzdělání : čtení, psaní, odborný výcvik od 4 let. Výchova : ctnost, podřízení se vůli Boží, píle, kázeň. Vyčlenil tyto věkové skupiny : dítě, teenager, mladý muž, stárnutí (nutno zkrátit práci o hodinu), po 60 letech (jmenování vedoucím). Bellersova koncepce výchovy je založena na principu "Ať nejí!" [2] Podle D. Bellerse nebyla práce pouze prostředkem přípravy na určitou profesi, kromě zvládnutí dovednosti si ji vážil i pro její všeobecné vzdělávací možnosti a viděl v ní silný podnět pro celkový rozvoj individuální. Kombinací všeobecného vzdělání a práce se žáci podle jeho názoru budou moci naučit „všemu užitečnému“. Labor College považoval D. Bellers za školu určenou pro chudé, kde však mohou studovat i děti bohatých. Projekt D. Bellerse byl brzy zapomenut a byl znovu objeven až v roce 1817 a znovu publikován R. Owenem. [3]
Sborník
„Projekt na zřízení pracovní vysoké školy všech užitečných řemesel a zemědělství“
Poznámky
- ↑ Dzhurinsky A.N. Historie pedagogiky učení: Učebnice. - M., 1998.
- ↑ Kodzhaspirova G. M. Historie vzdělávání a pedagogického myšlení: tabulky, diagramy, referenční poznámky. - M., 2003. - S.73.
- ↑ Dějiny pedagogiky a školství. Od vzniku výchovy v primitivní společnosti do konce 20. století: Učebnice pro pedagogické vzdělávací instituce / Ed. A. I. Piskunová. - M., 2001.
Zdroje
- Kodzhaspirova G. M. Historie vzdělávání a pedagogického myšlení: tabulky, diagramy, referenční poznámky. - M., 2003. - S.73.
- Dějiny pedagogiky a školství. Od vzniku výchovy v primitivní společnosti do konce 20. století: Učebnice pro pedagogické vzdělávací instituce. / Ed. A. I. Piskunová. - M., 2001.
 Slovníky a encyklopedie |
| |||
|---|---|---|---|---|
| Genealogie a nekropole | ||||
| ||||