Mateřská deprivace ( lat. deprivatio - ztráta, deprivace) - proces citového a psychického ochuzení dítěte, v důsledku odloučení dítěte od matky v raném věku. Základem tohoto jevu je úplný nebo částečný nedostatek připoutanosti dítěte k dospělým, což podkopává důvěru ve svět dospělých.
Mateřská deprivace způsobuje, že dítě má různé druhy odchylek v duševním vývoji. Odchylky se mohou v různém věku projevovat různě, ale všechny mohou mít stejně závažné důsledky pro formování osobnosti dítěte. K normálnímu vývoji může dojít pouze tehdy, je-li dítěti zajištěn dostatečný kontakt s matkou. Čím dříve bylo dítě od matky odloučeno a čím déle toto období potrvá, tím silnější budou následky deprivačních poruch.
Erik Erikson zavedl termín „základní nedůvěra ke světu“ u dětí zbavených matčiny pozornosti.
Deprivace v raném věku vede k charakteristickým vývojovým poruchám kojence: k zaostávání ve vývoji řeči, ale i ve vývoji jemné motoriky a mimiky . V budoucnu se začnou objevovat emoční poruchy, sklon k úzkosti a strachu z vnějšího světa, nedůvěra a podezíravost vůči lidem. Také se objevují známky odchylek v chování, dítě při komunikaci necítí odstup nebo má naopak potíže s kontaktem. Deprivace vede k emočnímu chladu, agresivitě , ale zároveň ke zranitelnosti. Podle Ericksona se však děti zbavené mateřské lásky a pozornosti v dětství mohou stát normálními lidmi, pokud je tento nedostatek kompenzován v pozdějších fázích vývoje. [jeden]
Chybějící raný vztah s matkou však nemusí mít vždy vážné důsledky pro pozdější vývoj a duševní zdraví. Utváření dítěte může ovlivnit mnoho dalších faktorů, jako jsou vrozené vlastnosti nervového systému, to znamená míra tolerance různých vlivů, traumatizace , přítomnost dalších kompenzačních vlivů v podobě připoutacích předmětů. To naznačuje, že vytvořením nezbytných podmínek je možné kompenzovat deprivační poruchy v pozdějším věku.
Mezi sirotky zahrnují deprivační příznaky obvykle téměř celé spektrum odchylek najednou: od lehkých duševních poruch až po všemožné závažné poruchy ve vývoji osobnosti a intelektu.
Senzorické abnormality u dítěte [2] se mohou začít vyvíjet již v děloze, pokud se k těhotenství staví negativně a nevzdává se špatných návyků, zejména kouření a pití alkoholu. V případech, kdy je dítě po porodu opuštěno a umístěno do dětského domova nebo negativně přijato, je počet tělesných, sluchových, zrakových kontaktů s matkou nebo její zástupkyní výrazně snížen. To u dítěte vyvolává stav neustálého psychického nepohodlí, narušuje rytmus spánku a bdění, vyvolává nadměrnou úzkost a nekontrolovatelné chování. Důsledkem toho může být stav, kdy se dítě začne monotónně pohupovat a výt, aby se samo uklidnilo. Děti špatně vnímají hranice svého já, jsou nečitelné v kontaktech, nebo se jim naopak úplně vyhýbají. V prvním případě se dítě bez rozdílu lepí na každého, jen aby pocítilo tělesný kontakt, ve druhém případě naopak kontakt s ostatními všemožně odmítá. Chybí pocit osobního prostoru, jak vlastního, tak cizího, pocit cizího majetku. Formuje se primární pocit vlastního selhání, sklon k neustálým duševním prožitkům, strach z vnějšího světa a odpor k němu [3] .
Dítě vychované v dětském domově nebo v atmosféře zanedbávání svých potřeb je méně aktivní, méně se plazí, a proto méně aktivně poznává svět než děti z prosperujících rodin. Dělá méně pokusů a omylů, méně je stimulován vnějšími vlivy, což způsobuje zpoždění v intelektuálním vývoji. Dítě začíná mluvit pozdě, nesprávně staví fráze a reprodukuje zvuky. Nejdůležitější je, aby si děti začaly budovat katastrofické modely světa , kde na ně čekají naprosté potíže, kterým nelze zabránit. Svět zůstává neznámý a nepochopitelný, proto je nemožné předvídat a regulovat to, co přichází zvenčí [3] .
Na emoční úrovni dítě zažívá poruchy vazby . Dítě, které zažilo brzké odloučení od matky, ať už si to pamatuje nebo ne, začíná pociťovat potíže s navazováním úzkých citových kontaktů s ostatními. Bojí se důvěřovat, bolest z rozchodu, uzavírá se před světem agresivními zážitky, které má tendenci promítat do druhých. Ve vnímání takového dítěte jsou k němu okolní lidé agresivní, často špatně rozumí mimice a vnímá ji jako nepřátelskou. Existuje tendence nikdy si nic nepřiznat, ani samozřejmé věci, obviňovat se za všechny problémy, věřit, že to byly jeho negativní vlastnosti, které vedly k tomu, co se stalo nebo proč ho rodiče opustili. V důsledku toho se mohou objevit prvky masochismu, může urážet ostatní a vyvolávat vzájemnou agresi vůči sobě [3] .
Tato úroveň je vrcholem celé pyramidy vývoje dítěte. Děti z prosperujících plnohodnotných rodin uznávají svou příslušnost ke své rodině a klanu. Podle chování rodičů si tvoří společenské role schválené společností. Například role poslušného dítěte, pilného studenta, úspěšného člověka a podobně. Dítě vychované v deprivačních podmínkách, zejména v dětských domovech, se ve společnosti téměř neidentifikuje. Nemá příklady pozitivních modelů chování v rodině, v kolektivu, i když celý život prochází ve skupině. [čtyři]
Děti z dětských domovů často zastávají role, které jim neumožňují úspěšnou socializaci: „negativní vůdce“, „agresor“, „provokatér“ a tak dále. Mnozí podle tohoto modelu žijí i po odchodu z dětského domova. Statistika dětí z dětských domovů je úžasná. Své místo ve společnosti nachází jen deset procent z nich. Ze čtyřiceti procent se stanou zločinci, stejný počet se stane narkomany a alkoholiky, zbývajících deset procent spáchá sebevraždu. [5] Rozvoj všech aspektů Já má kvalitativně odlišnou podobu: představy o sobě, postoje k sobě, obraz Já, sebeúcta. Sebeúcta je nejdůležitějším aspektem každé osobnosti, jejím středem, regulátorem aktivity a komunikace. Velmi nízké sebevědomí, charakteristické pro lidi, kteří vyrůstali v deprivačních podmínkách, vede k deviacím a neurotickým poruchám. [6]
Harlowův výzkum na mláďatech opic prokázal, že dotek matky na mládě je životně důležitý. Podle jeho výzkumu bylo jasně vidět, že látková náhradní matka je pro mládě mnohem důležitější než matka kojící. Harlow však ve svém výzkumu šel dále a pozoroval ta mláďata, která vyrůstala v podmínkách mateřské deprivace. Samy ženy se staly zbavenými matkami svých dětí. Také nemohli navázat spojení se samci: drželi se jejich tlam. Pak experimentátor přišel s „ rámem pro znásilnění “. Zabřezlo 20 samic. Některé z matek své potomky zabily, druhá část k nim zůstala lhostejná a jen u některých se projevilo adekvátní chování matky. [7]
Film ukazuje, jak je pro dítě důležitý předmět, který ukazuje lásku a péči. Tento film navazuje na Harlowova vědecká pozorování opičích mláďat a vypráví příběh o deprivaci malého dítěte, které bylo na 9 dní odloučeno od své matky. Diváci mohli pozorovat, jak nenapravitelné pro dětskou psychiku je zničení dříve pevných, laskavých, citových vazeb. Stejně jako opice v Harlowově experimentu, které se pevně držely froté ručníku, jeden a půl roku starý John nepustil svou přikrývku 9 dní jako jedinou věc, která mu zbyla z domácího života a byl relativní zárukou stálosti a klidu. . [osm]
F.D. Breslin tvrdí, že stimulace je důležitá pro normální vývoj dítěte. Jedním z řešení problému deprivace, který se používá téměř na celém světě, je rozdělení péče o dítě mezi více osob. V rodině by se role otce neměla podceňovat, často se může stát hlavní postavou právě on. Nedávné studie ukazují, že i ty nejnepříznivější účinky na dítě budou s přibývajícím věkem vyrovnány. [9]
Karen Horney , jedna z představitelek Americké interpersonální psychoanalytické školy , představila koncept „základní úzkosti“ a popsala faktory prostředí, které lze považovat za deprivaci. Jsou spojeny především s narušením rodinných interakcí. Horney definoval vnitřní konflikt jako důsledek raných zkušeností dítěte. Pokud se doma obnoví příznivé prostředí, objeví se důvěra, láska, respekt, pak lze vnitřní konflikt dítěte považovat za vyřešený. [deset]
Anna Freud , Rene Spitz , John Bowlby formulovali ustanovení teorie připoutání , podle níž je interakce s biologickou matkou vrozenou potřebou. [jedenáct]
V podmínkách úplné mateřské deprivace začínají děti již v prvním roce života komunikovat se svými vrstevníky. Pro rodinné děti není tak raný zájem o vrstevníky typický. Komunikace mezi deprivovanými kojenci má přitom svá specifika. Projevuje se tím, že vztahy mezi dětmi se nevyvíjejí jako přátelské, ale jako příbuzenské. To může působit dojmem viditelné stability, bezpečí, když skupina vrstevníků působí jako jakási obdoba rodiny. Zároveň brání utváření rovnoprávných vztahů. Děti nedokážou správně posoudit své osobní kvality, jsou zbaveny selektivní přátelské náklonnosti. Každé dítě je nuceno přizpůsobit se velkému počtu vrstevníků. Kontakty mezi dětmi jsou povrchní. Kritériem pro blaho dítěte je postoj vrstevnické skupiny k němu. V případě negativního postoje zažívá frustraci a selhání, což často vede k odcizení a agresi. [12]