Něčajev, Nikolaj Nikolajevič

Něčajev Nikolaj Nikolajevič
Datum narození 28. ledna 1946 (ve věku 76 let)( 1946-01-28 )
Místo narození Kalinin , SSSR
Země  SSSR → Rusko 
Vědecká sféra Psychologie
Místo výkonu práce MSUPU
Alma mater Moskevská státní univerzita M. V. Lomonosov
Akademický titul Doktor psychologie
vědecký poradce P. Ya. Galperin
Ocenění a ceny
Řád přátelství - 1996| Medaile KDUshinsky rib.png|Cena prezidenta Ruské federace v oblasti vzdělávání - 1997

Nikolaj Nikolajevič Něčajev ( 28. ledna 1946 , Kalinin ) je sovětský a ruský psycholog [1] , specialista v oblasti vývojové a pedagogické psychologie , psychologie a pedagogiky dalšího vzdělávání , teorie a praxe vysokoškolské přípravy odborníků. Autor teorie utváření profesního vědomí . Žák P. Ya.Galperina . Doktor psychologických věd ( 1987 ), profesor ( 1990 ). Místopředsedkyně Rady Mezinárodního úřadu pro vzdělávání v Ženevě ( 1990-1992 ) . Aktivní člen Ruské akademie vzdělávání, Ruské akademie vzdělávání ( 1992 , Katedra psychologie a vývojové fyziologie ). Prorektor pro pedagogickou a metodickou práci a vedoucí katedry psychologie a pedagogické antropologie Moskevské státní lingvistické univerzity . Viceprezident Ruské psychologické společnosti ( 2012 ). Byl vyznamenán „ Řádem přátelství “ ( 1996 ), medailí K. D. Ushinského ( 2000 ). Laureát Ceny prezidenta Ruské federace v oblasti vzdělávání ( 1998 ) [2] .

Životopis

Absolvoval Fakultu psychologie Moskevské státní univerzity Lomonosova (1969) a postgraduální studium tamtéž ( 1972 ) obhájením doktorské práce "Současné utváření skupiny pojmů pokrývající daný úsek znalostí." Svou profesní kariéru zahájil jako učitel psychologie na Moskevské státní univerzitě (1970-1972, 1982-1988), MADI ( 1973-1974), Moskevský architektonický institut ( 1974-1982 , od roku 1976 docent  ) . V roce 1987 obhájil doktorskou disertační práci „Projektové modelování jako tvůrčí činnost (psychologické základy vysokoškolského architektonického vzdělání)“ a přešel na pozici zástupce ředitele Výzkumného ústavu pro problematiku vysokého školství Ministerstva vysokých škol SSSR .

Od roku 1989 do roku 1992  - vedoucí Hlavního ředitelství všeobecného středního vzdělávání, člen Kolegia Státního výboru SSSR pro veřejné vzdělávání. Po vytvoření Ruské akademie vzdělávání na základě APS SSSR působil jako hlavní vědecký tajemník Ruské akademie vzdělávání (1992-1997). Souběžně s vědeckou a organizační činností pokračoval ve své pedagogické práci: profesor katedry filozofie MKhTI. D. I. Mendeleeva (1989-1992), vedoucí katedry pedagogiky a andragogiky MSLU (1992-1994), vedoucí katedry psychologie a pedagogické antropologie MSLU (1994-2016). Prorektor pro vzdělávací a metodickou práci MSLU (2000-2016) [3] .

Od roku 2016 do srpna 2017 - vedoucí katedry psychologie jazyka a výuky cizích jazyků, zástupce děkana Psychologické fakulty pro pedagogickou a metodickou práci Moskevské státní univerzity Lomonosova. Od září 2017 je profesorem katedry kulturní a historické psychologie dětství UNESCO na Moskevské státní psychologické a pedagogické univerzitě (MSPPU). Člen odborné rady Vyšší atestační komise Ruské federace pro pedagogiku a psychologii (od roku 2018).

Vědecké myšlenky

Vědecké zájmy N. N. Nechaeva jsou zaměřeny na psychologické a pedagogické problémy vysokoškolské přípravy odborníků, teorii a praxi celoživotního vzdělávání . Výsledkem mnohaleté práce bylo vytvoření celostní teorie utváření profesního vědomí jako ústřední kategorie vzdělávání a výchovy ve vysokém školství, identifikace psychologických zákonitostí při utváření vyšších forem profesionální kreativity .

Podle této teorie vysokoškolské vzdělávání slouží a reguluje určitou, historicky stanovenou úroveň dělby práce , která je formou odborné přípravy , během níž si student rozvíjí systém psychologických vlastností a vlastností charakteristických pro představitele této profese  - své profesní vědomí . , což ze studenta dělá plnohodnotného specialistu. Z pozice tohoto konceptu je vysokoškolské vzdělání nejen speciální, ale také nejvyšší úrovní rozvoje těch specifických psychologických vlastností a schopností člověka, díky nimž mohou odborníci plně vykonávat odpovídající odbornou činnost , doslova se stát schopnými to. „Duševní“ vývoj , psychické „formování“ každého jednotlivého člověka se uskutečňuje umírněně a tak, jak „vstupuje“, „vrůstá“ do profesionální činnosti, kterou ovládá v procesu osvojování jejího obsahu, jejích forem a metod v vysokoškolské vzdělání . To je úkolem odborné „socializace“ studenta v procesu vysokoškolského vzdělávání, jeho „proměny“ a „konverze“ ve specialistu. Vlastně inženýrské nebo vědecké myšlení , umělecká imaginace , matematická paměť , literární fantazie atd. - ty specifické formy duševní činnosti člověka, v nichž existuje a projevuje se pouze lidská duševní činnost a její jednotlivé druhy a formy - jsou z tohoto hlediska názor, onu směrnici, která umožňuje rozumně nastavit a řešit problém stanovení cílů a obsahu vysokoškolského vzdělávání. Úkolem psychologie vysokoškolského vzdělávání jako směru výzkumu je identifikovat psychologické „jádro“ odborné činnosti specialisty, její psychologický invariant . Tento koncept našel praktické uplatnění při rozvoji psychologické teorie vysokoškolského architektonického vzdělávání, právní a jazykové přípravy odborníků. Pod vedením Nechaeva byly vyvinuty a implementovány různé metody a techniky pro intenzivní výcvik v různých typech odborných činností. Z jeho iniciativy byla na Moskevské státní lingvistické univerzitě vytvořena první katedra andragogiky v Rusku , zabývající se problematikou vzdělávání dospělých.

N. N. Nechaev je autorem mnoha učebnic a monografií , včetně těch o architektonickém vzdělávání. Mezi nimi: "Organizace prostorového modelování ve vzdělávacím architektonickém designu" (1980); "Úvod do designu" (1982); "Psychologické a pedagogické základy využití počítačů ve vzdělávacím procesu vysokého školství" (1987); "Metody architektonické tvořivosti" (1988); „Zkušenosti s aplikací teorie postupného utváření duševních činností při výuce cizích jazyků na univerzitě“ (1989); "Teorie a metody prostorové analýzy v architektuře" (1991) atd. [4]

Hlavní práce

Poznámky

  1. ↑ Pedagogický encyklopedický slovník / Ch. vyd. Bim-Bad B. M.  - M .: Velká ruská encyklopedie , 2002. - 528 s.
  2. ↑ Dekret prezidenta Ruské federace ze dne 30. září 2000 č. 1718 . Získáno 1. července 2022. Archivováno z originálu dne 14. června 2022.
  3. ↑ Katedra psychologie a pedagogické antropologie (nepřístupný odkaz) . www.linguanet.ru Získáno 2. března 2016. Archivováno z originálu dne 6. března 2016. 
  4. ↑ Historie psychologie ve tvářích: osobnosti.  (odkaz dolů)  (odkaz dolů od 14-06-2016 [2323 dní])

Odkazy

  Přejděte na položku Wikidata  V bibliografických katalozích