Jezuitská pedagogika

Jezuitská pedagogika  je vzdělávací systém vyvinutý učiteli katolického řádu jezuitů . Jezuitská pedagogika je postavena na pragmatických základech, jejichž smyslem bylo vytvořit síť jezuitských škol , ve kterých byli mladí muži z privilegovaných společenských vrstev vychováváni a vychováváni v katolickém duchu .

Systém vzdělávacích institucí

Jezuitské koleje

Jezuitské koleje (koleje) jsou sekundární vzdělávací institucí. První jezuitské koleje byly otevřeny v evropských metropolích: Vídeň (1551), Řím (1552), Paříž (1561) [1] .

Celý průběh studia v jezuitských kolejích byl 5 let, během nichž studenti zvládli kolejní program. Vysokoškolský program zahrnoval latinu a řečtinu, starověkou literaturu, katechismus v latině, prvky historie, zeměpisu, matematiky a přírodních věd.

Vysoké školy se skládaly ze dvou oddělení, junior a senior:

• Juniorské oddělení se zase skládalo z hodin: gramatika (mladší, střední, starší), humanitní rétorika (2 roky studia). Obsahem školení je „ sedm svobodných umění “:

• Hodina gramatiky : gramatika , rétorika , dialektika + teologie .
• Hodina humanitní rétoriky : aritmetika , geometrie , astronomie , hudební teorie + " erudice " : počátky geografie , historie , archeologie , přírodopis .

• Seniorský obor vyššího typu sestával z 3leté přípravy na uměleckou (přípravnou) fakultu univerzity .

Semináře

Semináře jsou vzdělávací institucí nejvyšší úrovně (vysoké školy nejvyššího typu).

Akademie

Akademie je vzdělávací instituce nejvyšší úrovně, zaměřená na vzdělávání teologů, církevních právníků, učitelů (pouze absolventi vysokých škol).

Vzdělávání učitelů:

• 2 roky - prohloubení získaných znalostí a dovedností, speciální zkouška v noviciátu ;
• 3 roky - studium filozofie;
• 2 roky - lektorská praxe pod vedením zkušených mentorů, vedení pedagogického deníku;
• 4 roky - studium teologie, zdokonalení světských věd.

Celou organizaci a činnost vzdělávacích institucí upravovala zakládací listina z roku 1599. Změny byly provedeny až v roce 1832. Na počátku 18. století zde bylo asi 800 jezuitských vzdělávacích institucí, včetně 20 univerzit.

Učební zařízení

Jezuitská výchova byla organizována takto:

• Třídní systém vzdělávání s přísnou centralizací a regulací školních záležitostí včetně činností žáků a učitelů (až po intonaci, gesta, mimiku a osvětlení třídy).
• Cvičení a pravidelná opakování, trénink - od lehkých po těžké . Školní den začal opakováním předchozí hodiny. Podobně začal školní týden opakováním učiva z minulého týdne. Nový akademický rok byl zahájen zhodnocením roku předchozího. Začátku výuky na „hodinách rétoriky“ předcházelo krátké zopakování učiva „hodin gramatiky“. Mottem bylo heslo: " Důležitější je důkladnost než množství znalostí ."
• Měsíční esejistické soutěže .
• Síla znalostí jako způsob, jak odstranit pochybnosti a ukáznit mysl.
• Dobře zavedená metodika přednášek , postavená na ústním pořadí prezentace materiálu v několika krocích:

1. Kompletní prezentace.
2. Rozbor obsahu přednášek po částech.
3. Doplňte o historické a jiné odkazy.
4. Stylistická analýza primárních zdrojů.

Ve filozofii bylo přední místo dáno Aristotelovi a Tomáši Akvinskému . Všichni antičtí autoři (především Cicero ) byli hnáni k cílům jezuitské výchovy, vědomě opomíjeli humanistický obsah děl antické kultury, podněcovali k odsouzení „morálně svůdného“ v nich. Výuka dějepisu a zeměpisu byla odříznuta od národní půdy.

• Collegium comfort - pokoje jsou prostorné, pohodlné, čisté a dobře vybavené.
• Zásadou zdravého životního stylu je správná výživa, pravidelný odpočinek, tělesný rozvoj žáků ( gymnastika , jízda na koni, plavání, šerm ).
• Třídy ne více než 5 hodin denně , povinné výlety, procházky, výlety. Akademický rok byl krátký - 180 dní a přerušovaný častými prázdninami.

Vzdělávací systém

Ve snaze vychovat oddané stoupence katolické církve – „kristovské bojovníky“, kteří jsou schopni vzdorovat myšlenkám protestantismu , vypracovali jezuité pro své vzdělávací instituce jasná pravidla pro vzdělávací činnost, stanovená v podrobné „Školní chartě“. Tento dokument, přijatý již v roce 1599, zůstal v platnosti až do roku 1832. [2] V XVII-XVIII století měli jezuité pověst skvělých učitelů a učitelů. [3]

Zásady výchovy

Vzdělávání je zaměřeno na rozvoj individuálních schopností, ambicí a soutěžního ducha. Motivační metody:

• Základem jezuitské výchovy je podřízení osobní vůle a sklonů žáků zájmům katolické církve a normám křesťanské etiky;
• Skupinová a individuální rivalita ;
• Pravidelný výběr toho nejlepšího a zaostávajícího ;
• Každoroční slavnostní zkoušky , doprovázené spory, recitacemi, divadelními představeními, předáváním cen pro nejlepší; soutěž jednotlivých studentů, týmů v rámci tříd, tříd v rámci vysokých škol;
• Vytvoření magistrátu mezi nejlepšími studenty s udělováním čestných titulů, organizace „akademií“ (prototypy školních kroužků);
• Systém odměn : čestné tituly, čestná místa ve třídě, uvedení na tabuli s vyznamenáními;
• Trestní systém : lavice hanby, čepice s oslíma ušima, přezdívky;
• Fyzické tresty povolené za přestupky proti náboženství. Provádějí sekulární osoby ("korektory");
• Důležité místo bylo věnováno světskému vzdělávání - pravidla chování u stolu, schopnost vést neformální rozhovor, být galantní za každých okolností, udržovat konverzaci na jakékoli téma, získat důvěru partnera.

Těchto metod bylo dosaženo především přísnou komplexní regulací výchovných a vzdělávacích procesů, zavedením vzájemné supervize v rámci třídy a školy, jmenováním prétorů či cenzorů, kteří dohlíželi na chování ve třídách, vzájemným rozborem chování na schůzkách, popř. systém výpovědi. [čtyři]

Mezi žáky jezuitů byla řada významných vědců, spisovatelů, filozofů, politiků ( J. Bossuet , R. Descartes , P. Corneille , J.-B. Molière a další). Později se někteří z nich zřekli svých učitelů. Voltaire například napsal: " Otcové mě naučili jen trochu latiny a hlouposti ." Přizvukoval mu G. Leibniz : " Jezuité ve věci vzdělání zůstali pod průměrností ." [5]

Poznámky

1. ↑ Vzdělávání a výchova v době reformace. Jezuitský vzdělávací systém . Získáno 12. března 2016. Archivováno z originálu 13. března 2016. (neurčitý)
2. ↑ Dějiny pedagogiky a školství. Od vzniku výchovy v primitivní společnosti do konce 20. století: Učebnice pro pedagogické vzdělávací instituce / Ed. A. I. Piskunová.- M., 2001.
3. ↑ Pedagogický encyklopedický slovník / Edited by B. M. Bim-Bad.- M., 2003.- S.100.
4. ↑ Kodzhaspirova G. M. Historie vzdělávání a pedagogického myšlení: tabulky, diagramy, referenční poznámky - M., 2003. - S.55.
5. ↑ Dzhurinsky A.N. Dějiny zahraniční pedagogiky: Učebnice. - M., 1998.