Nikolaj Nikolajevič Podďakov | ||
---|---|---|
Datum narození | 4. října 1929 | |
Místo narození |
|
|
Datum úmrtí | 8. ledna 2021 (91 let) | |
Místo smrti | ||
Vědecká sféra | pedagogika a psychologie předškolního vzdělávání | |
Alma mater | Filosofická fakulta Moskevské státní univerzity | |
Akademický titul |
doktor psychologických věd , kandidát pedagogických věd |
|
Akademický titul |
Profesor , akademik Akademie věd SSSR , akademik Ruské akademie vzdělávání |
|
vědecký poradce | A. V. Záporoží | |
Ocenění a ceny |
|
Nikolaj Nikolajevič Podďakov ( 4. října 1929 , Tomsk , SSSR - 8. ledna 2021 , Moskva , Rusko ) - sovětský a ruský psycholog , vědecký pracovník v oblasti pedagogiky a psychologie předškolního vzdělávání . Doktor psychologických věd (1974), kandidát pedagogických věd (1960), profesor (1981), řádný člen Ruské akademie vzdělávání (řádný člen Akademie pedagogických věd SSSR od roku 1990). Ředitel Výzkumného ústavu předškolního vzdělávání Akademie pedagogického vzdělávání SSSR (1981-1992).
Narozen 4. října 1929 v Tomsku [1] [2] [3] .
V roce 1953 promoval na Filosofické fakultě Moskevské státní univerzity pojmenované po M. V. Lomonosovovi (Katedra psychologie), v roce 1957 - postgraduální studium na Institutu psychologie Akademie pedagogických věd RSFSR . Žák sovětského psychologa A. V. Záporožce [1] [2] [3] .
Po absolvování postgraduální školy pracoval v Psychologickém ústavu APS RSFSR. V roce 1960 úspěšně obhájil disertační práci pro titul kandidáta pedagogických věd (téma „Specifika orientační činnosti předškoláků při utváření a automatizaci praktického jednání“) [1] [2] [3] .
V letech 1965 až 1981 vedl laboratoř duševní výchovy ve Výzkumném ústavu předškolní výchovy Akademie pedagogických věd SSSR (od roku 1992 - Výzkumné centrum pro rodinu a dětství, v letech 1998-2004 - Institut předškolní výchovy a rodinná výchova, nyní - Institut pro studium dětství rodiny a vzdělávání Ruské akademie vzdělávání) [1] [2] [3] [4] .
V roce 1970 mu byla udělena medaile „Za statečnou práci. Na památku 100. výročí narození Vladimíra Iljiče Lenina“ [2] . V roce 1974 úspěšně obhájil disertační práci na doktora psychologie (téma „Rozvoj předpojmových forem myšlení v předškolním dětství“) [1] [2] [3] . V roce 1978 byl zvolen členem korespondentem APN SSSR [1] .
V letech 1981-1992 působil Poddyakov jako ředitel Výzkumného ústavu předškolního vzdělávání Akademie pedagogického vzdělávání SSSR. Nahradil A. V. Záporožce, který zemřel v roce 1981 [1] [2] [3] . Od roku 1990 je řádným členem APS SSSR [1] .
V roce 1993 byl Podďakov zvolen řádným členem Ruské akademie vzdělávání (oddělení psychologie a vývojové fyziologie) [1] [3] . Byl také vedoucím laboratoře Centra "Předškolní dětství" pojmenované po. A. V. Záporožec z Moskevského výboru pro výchovu a vzdělávání a pracovník oddělení předškolní výchovy a dětské tvořivosti Ruské akademie přírodních věd [5] .
Podďakov zemřel 8. ledna 2021 [5] .
První vědecké práce Poddyakova byly věnovány studiu orientace a výzkumné činnosti předškolních dětí. V rámci rozvoje tohoto směru vypracoval originální teorii kognitivního vývoje dětí, která, jak je zdůrazněno na oficiálních stránkách Ruské akademie vzdělávání, má „zásadní obecný psychologický význam“ [2] .
Sféra vědeckých zájmů Poddyakova zahrnovala širokou škálu problémů duševního vývoje a výchovy předškoláků. Studoval vzorce předpojmových forem myšlení u dětí předškolního věku. Jak je uvedeno v Ruské pedagogické encyklopedii, byl to Poddyakov, kdo „poprvé vyčlenil vizuálně-figurativní myšlení jako nejranější formu myšlení “ a také v obecné struktuře dětské kognitivní sféry vyčlenil „specifika vnitřní rozpory jejích hlavních složek jako hybné síly duševního vývoje“ [1 ] .
Poddyakov studoval rysy utváření kategorické struktury myšlení a vyhledávací činnosti předškolních dětí, roli neurčitých představ a znalostí v duševním vývoji předškoláků, strukturu a funkce dětského experimentování, specifika vývoje vysvětlující řeči v předškolním věku [1] [2] . Rozvinul také otázky obsahu a metod duševní výchovy dětí. Podďakov je autorem konceptu „hrací pozice“ (hracího postoje k životu), který se používá k označení jednoho z nejdůležitějších osobnostních rysů předškolního dítěte [1] . Vědec také věnoval pozornost problémům duševního vývoje a kreativity dětí, přičemž studoval zejména problém seberozvoje: v roce 1983 vyzdvihl schopnost předškoláků samostatně budovat stále složitější hierarchické struktury vlastních vnější a vnitřní činnosti [1] [2] .
V 80. letech 20. století Podďakov spolu s pracovníky Výzkumného ústavu předškolní výchovy rozvinul zásadní směr vědeckého výzkumu utváření a rozvoje kreativity u předškoláků. Od roku 1975 do roku 1992, jak je uvedeno na oficiálních stránkách Ruské akademie vzdělávání, Poddyakov a jeho kolegové provedli „intenzivní rozsáhlou implementaci prioritních problémů dětské kreativity v teoretických i experimentálních pracích“ [2] . Výsledkem těchto velkých vědeckých studií byly monografie „Duševní výchova předškoláků“ (1972), „Myšlení předškoláka“ (1977), „Obsah a metody duševní výchovy v mateřské škole“ (1980), „Rozvoj myšlení a mentální vzdělávání předškoláků“ (1985), „Tvořivost a seberozvoj předškolních dětí“ (1994), „Vzorce duševního vývoje dítěte“ (1997) [2] . Díla Poddyakova a kolegů získala uznání ve vědecké komunitě a byla přeložena do němčiny, angličtiny, španělštiny, japonštiny, polštiny a dalších jazyků [2] [6] . Obecně platí, že za léta vědecké činnosti se Podďakov stal autorem více než 150 děl [5] .
Podďakovova monografie „Myšlení předškoláka“, vydaná v roce 1977, se podle doktora psychologických věd profesora V. T. Kudrjavceva a doktora psychologických věd profesora V. V. Rubcova stala „absolutní událostí ve vědě“ a „donutila nás vzít zásadně nový pohled na fenomény dětského intelektu, vyzdvihl jeho neznámé a nečekané stránky“ [6] . „Obvykle dokážou takové knihy „obléknout autora do bronzu“ již za jeho života. Ale ne Nikolaj Nikolajevič. Jde ještě dál: odvážně se pouští do studia nejsložitějšího problému spontánnosti duševního vývoje, jeho vnitřní nekonzistence, čímž plní příkaz svého učitele Alexandra Vladimiroviče Záporože,“ zdůrazňují vědci a také podotýkají, že Podďakova lze považovat za „patriarchu“. dětské psychologie“ [7] . „Vývoj N. N. Podďakova a jeho vědecké školy vytvořil základ rozvoje předškolního vzdělávání, rozsáhlých inovací v této oblasti, které se rozvíjely od druhé poloviny 80. let. a nadále jsou implementovány v mateřských školách 21. století,“ shrnují Kudrvjatsev a Rubtsov [8] .
Doktor psychologie profesor A. G. Asmolov píše, že to byl Podďakov, kterého nazývá „úžasným člověkem a moudrým psychologem“ a „ Lewis Carroll naší doby“, kdo „jasně viděl, že nejzákladnější vlastnost živých systémů spočívá v základu. světa dětství - neustálé hledání, neurčité dohady a dohady, jejichž působení vede mimo racionální obraz světa“ [9] . Vědec poznamenává, že Poddyakov ve svých dílech zvažuje mechanismy sebeobnovy ve vývoji komplexních systémů spojených s „protichůdnou hrou chaosu a pořádku“ [9] . Podle Asmolova se dosud nedočkal uznání jeden z Podďakovových objevů, kterým je, že „ve vývoji dítěte není nic důležitějšího než neurčité, spontánní, skryté, nejasné poznání“ [9] .
V bibliografických katalozích |
---|