Rozvoj kompetencí

Rozvoj kompetencí , neboli budování kapacit ( angl.  Capacity building, též Capacity development ) je proces uvědomování si, podpory a rozvoje schopností lidí, vlád, mezinárodních i nevládních organizací a společnosti jako celku úspěšně řídit své aktivity k dosažení měřitelné a udržitelné výsledky. Tato definice, založená na aktivitách Organizace pro hospodářskou spolupráci a rozvoj (OECD/DAC), odráží nejširší možný konsenzus rozvíjejícího se mezinárodního společenství. [jeden]

Termín vstoupil do mezinárodního vývojového slovníku v 90. letech 20. století. Dnes je budování kapacit součástí programů většiny mezinárodních organizací, jako je Světová banka , OSN a další nevládní organizace. Široké používání vedlo ke sporům o jeho skutečném významu. Rozvoj kompetencí je často spojován se zvyšováním dovedností, kompetencí a schopností jednotlivců i celých společností v rozvojových zemích s cílem překonat jejich příčiny vyloučení a chudoby.

Rozvoj organizačních kompetencí

Organizační rozvoj kompetencí (OCD) je forma rozvoje kompetencí v organizacích, jako jsou nevládní organizace . Termín označuje proces posilování schopnosti organizace vykonávat konkrétní činnost. Přístup ROC využívají nevládní organizace pro vnitřní rozvoj, aby lépe naplňovaly své poslání. [2] Allan Kaplan , přední vědec z  nevládních organizací, věří, že aby byly nevládní organizace účinnými činiteli rozvoje kompetencí v rozvojových zemích, musí být první, kdo se zapojí do rozvoje organizačních kompetencí. Kroky k rozvoji organizačních kompetencí zahrnují:

• vývoj koncepčního rámce
• vytvoření organizačního postoje
• strategie Rozvoj
• vývoj organizační struktury
• získávání dovedností a zdrojů [3]

Kaplan věří, že tyto kroky umožňují nevládním organizacím být více sebereflexivní a sebekritické, což jim umožňuje být efektivnější při rozvíjení kompetencí. [3]

Historie

Pojem „rozvoj kompetencí“ pochází z pojmů „institucionální rozvoj“ a „organizační rozvoj“. V 50. a 60. letech 20. století tyto pojmy znamenaly sociální rozvoj zaměřený na zvýšení technologické a soběstačnosti venkovských obyvatel. V 70. letech 20. století byl po řadě mezinárodních rozvojových zpráv kladen důraz na rozvoj kompetencí a technických dovedností ve venkovském a veřejném sektoru rozvojových zemí. V 80. letech se koncept institucionálního rozvoje ještě dále rozšířil a vlády rozvojových zemí, veřejné a soukromé instituce a nevládní organizace začaly vnímat jako dlouhodobý proces rozvoje . [čtyři]

Ačkoli předchůdci tohoto termínu existovali již před 90. lety, nebyli v mezinárodním rozvoji tak mocní, jako se v 90. letech stal „rozvoj kompetencí“.

Vznik rozvoje kompetencí jako vůdčí koncepce rozvoje v 90. letech byl způsoben souhrou následujících faktorů:

• Nové proudy filozofie, které podporovaly zmocnění a participaci, jako například Výchova ke kritickému vědomí od Paula Freireho (1973), která zdůrazňovala, že vzdělání nemůže být poskytováno vševědoucím učitelem neznalým studentům, ale spíše výsledkem dialogu mezi rovnými.
• Studie provedené v 80. letech, jako je Analýza kapacity a zranitelnosti (CVA), která měla následující předpoklady:

 rozvoj je proces, ve kterém se snižují zranitelnosti a zvyšují kompetence  - nikdo nikoho nerozvíjí  — Programy pomoci nejsou rozvojově neutrální. [2]

• Změny v přístupech k mezinárodnímu rozvoji

V 80. letech byly rozvojové země vystaveny „programům strukturálních úprav“, ale neoliberální povaha programů vedla ke zvýšení sociální nerovnosti. V důsledku toho byly spuštěny „sociální programy“. Rostoucí sociální nerovnosti kompenzované „sociálními programy“ vedly ke zvýšení popularity nevládních organizací v rozvojových zemích, protože se ukázalo, že jsou efektivnější při poskytování sociálních služeb chudým.

• A konečně, v 90. letech 20. století se pozornost mezinárodního rozvoje zaměřila na koncept udržitelného rozvoje . [5]

Zprávy jako CVA a myšlenky jako Freire vyvinuté v předchozím desetiletí zdůrazňovaly, že „nikdo nikoho nerozvíjí“ a rozvoj je možný pouze prostřednictvím participace. Tyto argumenty zpochybnily „programy poskytování služeb“ k dosažení udržitelného rozvoje a nově se zaměřily na „rozvoj kompetencí“.

Částečný seznam agentur pro rozvoj kompetencí

• Rámcová úmluva Organizace spojených národů o změně klimatu
• Rozvojový program OSN
• Světová banka
• Mezinárodní měnový fond
• Organizace spojených národů pro výživu a zemědělství
• Světový potravinový program

Odkazy

1. ↑ Portál Organizace OSN pro výživu a zemědělství pro budování kapacit
2. ↑ 1 2 Deborah, Eade. Budování kapacit: přístup k rozvoji zaměřenému na lidi  (anglicky) . - Spojené království a Irsko: Oxfam Spojené království a Irsko, 2005. - S. 30-39. — ISBN 0855983663 .
3. ↑ 12 Kaplan , Allan. Capacity Building: Shifting the Paradigms of Practice  (anglicky)  // Development in Practice : journal. - 2000. - Srpen ( vol. 3/4 , č. 10th Anniversary Issue ). - str. 517-526 . - doi : 10.1080/09614520050116677 .
4. ↑ Smillie, Iane. Záštita nebo partnerství: Budování místních kapacit v humanitární  krizi . — Bloomfield, ČT: Kumarian Press, 2001. - S. 1-5. — ISBN 1-55250-211-2 . Archivovaná kopie (nedostupný odkaz) . Získáno 13. září 2011. Archivováno z originálu 4. dubna 2011. (neurčitý) 
5. ↑ Chabbott, Colette. Budování světové kultury  (neopr.) . - Stanford: Stanford University Press , 1999. - s. 223-230.

• Obchodní zástupce USA
• Oficiální webové stránky UNDP
• Program budování univerzitních kapacit, Etiopie
• RMP Knowledge Excellence Center
• Značka kvality pro budování kapacity

Slovníky a encyklopedie	Britannica (online)