Zázračné dítě
Nadané dítě , neboli zázračné dítě (z němčiny Wunderkind , doslova - úžasné dítě ), je dítě , které je vzdělávacím systémem uznáváno jako nadřazené úrovni intelektuálního rozvoje ostatních dětí jeho věku.
Geekové zpravidla ukazují své schopnosti v raném věku. Tyto schopnosti se mohou týkat jakékoli intelektuální oblasti činnosti: matematiky, fyziky, hudby, encyklopedických znalostí a tak dále. Již v raném věku mohou jít na vysokou školu, vystudovat ji a obhájit disertační práci, zatímco jejich vrstevníci jsou ještě ve škole; nadané děti s hudebními schopnostmi psát opery; se schopností šachovat - stát se šampiony.
Úrovně nadání
Testy IQ používají k určení různých úrovní nadání následující klasifikaci:
- "Světlý", "osvícený": 115 nebo více, nebo 1 ze 6 (17 %)
- Středně nadaný: 130 nebo více, nebo 1 z 50 (2 %)
- Vysoce nadaný: 145 nebo více, nebo 1 z 1 000 (0,1 %)
- "Výjimečně nadaný": 160 nebo více, nebo 1 z 30 000 (0,003 %)
- "Mimořádně nadaný": 175 nebo více, nebo 1 ze 3 milionů (0,00003 %)
"Moudří muži" (učenci)
Učenci jsou děti se savantním syndromem , které mají schopnosti v nějaké úzké oblasti (nejčastěji je to aritmetika, hudba, výtvarné umění), ale často mají problémy v jiných (obvykle ve verbálních dovednostech). Tyto děti mají často Aspergerův syndrom .
Autistický učenec je člověk s autismem , který má schopnosti, kterých ostatní dosahují jen zřídka. Dříve se takovým lidem říkalo idiotští savanti – „idiotští mudrci“. V roce 1978 vymyslel Dr. Bernard Rimland termín autistický savant , který se používá dodnes.
Povaha dětského nadání
V psychologii stále neexistuje obecná představa o povaze nadání, existují pouze dvě hlavní možnosti, jak vysvětlit povahu nadání:
- První možnost předpokládá, že každý člověk je nadaný svým vlastním způsobem. Tento přístup odráží humanistické trendy ve vědě a je ideologickým základem všeobecného vzdělání a právem každého dítěte rozvíjet své schopnosti. Tato verze vysvětlení důvodu nadání stírá specifika pojmu „ nadání “. Důraz se posouvá směrem k hledání „klíče“ ke schopnostem dítěte a metodám jeho rozvoje. Z tohoto pohledu se otázka identifikace nadaných dětí stává nelogickou. Všimli jsme si, že nadané děti, které vyrůstají, si ne vždy udrží své schopnosti. Je to dáno především kontrastem „témat pro komunikaci“ s jejich vrstevníky. Protože ani odborníci často nemohou správně pochopit takové děti.
- Druhá varianta zahrnuje nadání dětí jako dar „ shůry “, kterým je obdařen pouze vyvoleným. Tato možnost předpokládá skutečný problém identifikace nadaných dětí, ale zpochybňuje možnost dalšího rozvoje nadání. V tomto případě by se s nadanými dětmi mělo zacházet jako s budoucí intelektuální a tvůrčí elitou, na které závisí rozvoj celého lidstva. Je potřeba široká diskuse o otázkách souvisejících s identifikací a rozvojem nadaných dětí, s možností vytvářet kompetentní prognózy a efektivní metody interakce s těmito dětmi.
Boris Filanovský poznamenává, že v moderní kultuře se místo nadaných dětí a příležitosti, které se jim otevírají, výrazně změnily, protože se změnila odpověď na otázku, „do jaké míry jsou přírodní data schopna tvořit „tělo“ kreativity. :
Povaha „divů“ je opakem povahy současného umění . Protože tvůrčí jednání je sice založeno na aktu sumace, tedy reprodukce, ale je oživováno pouze aktem volby, tedy odmítnutím [1] .
Viz také
- savantův syndrom
- Mensa , Intertel , ISPE , Triple Nine Society , Megakomunity pro lidi s různou úrovní nadání .
- Indigové děti
- Zvýšená akademická zátěž
Poznámky
- ↑ Filanovsky B. Wunderkindergarten Archivní kopie ze 14. května 2013 na Wayback Machine // Openspace.ru , 3/13/2009.
Odkazy
Literatura
- Klimenko V. V. Jak vychovat zázračné dítě // Petrohrad, "Crystal", 1996
- Beinarovich E. L. Ve znamení indiga
 Slovníky a encyklopedie | |
|---|---|
| V bibliografických katalozích |