Dívka

Aktuální verze stránky ještě nebyla zkontrolována zkušenými přispěvateli a může se výrazně lišit od verze recenzované 5. března 2019; kontroly vyžadují 52 úprav .

Dívka  je nezletilá žena . _ _

Demografie

Od 18. století je poměr pohlaví stanoven na 1050 chlapců na každých 1000 narozených dívek. V některých tradičních kulturách v Asii a Africe se narození dívek nedoporučuje kvůli zvyku dávat jim věno po svatbě . Na počátku 21. století byl poměr chlapců a dívek ve věku 10 let přibližně 104 ku 100 [1] [2] .

Mezinárodní pakt o hospodářských, sociálních a kulturních právech uvádí, že „základní vzdělání bude povinné a přístupné všem“, ale v některých zemích mají dívky méně příležitostí vstoupit do základní nebo střední školy ve srovnání s chlapci (70 % : 74 % vs. 59:65). Mnoho států přijalo Rozvojové cíle tisíciletí a díky nim se od roku 1990 měla tato mezera zmenšit [3] .

Pohlaví a prostředí

Vztah biologického pohlaví k prostředí není zcela jasný [4] . Identická dvojčata , oddělená při narození a shledaná o desetiletí později, vykazovala jak nápadné podobnosti, tak rozdíly [5] . V roce 2005 Kim Wallen z Emory University poznamenal: „Myslím si, že otázka ‚příroda versus výchova‘ nedává smysl, protože tyto dva považuje za nezávislé, když ve skutečnosti je ve všem příroda i výchova.“ Wallen uvedl, že genderové rozdíly se objevují velmi brzy a projevují se v základních preferencích mužů a žen pro jimi zvolené aktivity. Dívky mají rády hračky a další předměty, se kterými mohou komunikovat, zatímco chlapci spíše preferují „věci, které mohou osobně ovládat a s nimiž něco dělat“.

Velmi objevné byly experimenty s primáty - zelenými opicemi (Cercopithecus aethiops sabaeus, nebo Chlorocebus sabaeus z čeledi opic ) [6] . Ukázalo se, že muži ze všech jemu nabízených hraček dávají přednost autům a míčkům a ženy panenkám a květináčům, tedy stejným hračkám, jaké preferují chlapci a dívky. O hračky, které jsou stejně charakteristické pro chlapce i dívky (ilustrovaná knížka nebo látkový pes), měli stejný zájem muži i ženy. To znamená, že tyto preference se vyvinuly a jsou založeny na různých rolích chování mužů a žen. Při výběru typu hraček zřejmě hrály asociativní roli vlastnosti těchto předmětů, které jsou atraktivní v kontextu gender -rolového chování typického pro muže a ženy.

Podle Wallenové však očekávání hrají roli v postupu dívek ve škole. Pokud se například ženám, které jsou dobré v matematice, řekne, že výsledky testů nesouvisejí s pohlavím, dostanou dobré výsledky, ale pokud se jim řekne, že muži v minulosti převyšovali ženy, ženy povedou mnohem hůře. „Zvláštní na tom je,“ poznamenává Wallen, „že podle výzkumu se zdá, že stačí říct ženě, která byla celý život považována za slabou v matematice, že test z matematiky je genderově neutrální, a všechny důsledky z toho plynoucí socializační zkušenost mizí“ [7] . Spisovatelka Judith Harris se domnívá, že kromě genetického přínosu bude mít rodičovství pravděpodobně menší dlouhodobý dopad na jejich potomky než jiné aspekty prostředí, jako jsou dětské vrstevnické skupiny [8] .

V Anglii studie provedené National Literacy Foundation ukázaly, že dívky trvale dosahovaly vyššího skóre než chlapci ve všech oblastech studia ve věku od 6 do 11 let, přičemž nejvýznamnější rozdíly byly zaznamenány v dovednostech čtení a psaní [9] . Historicky dívky zaostávají ve standardizovaných testech. V roce 1996 měly dívky všech ras ve Spojených státech průměrné skóre 503 v ústním testu SAT a průměrné skóre u chlapců 507. V matematice měly dívky průměrné skóre 492, zatímco chlapci o 35 více. "Když dívky absolvují stejné kurzy," komentoval Wayne Kamara, výzkumník univerzitní rady, "ta 35bodová mezera se docela zužuje." Zároveň Leslie R. Wolfová, prezidentka Centra pro výzkum ženské politiky, uvedla, že dívky dosahují horších výsledků v testech, protože mají tendenci pracovat na problému, zatímco chlapci používají „triky, aby testy prošli.“ , jako je okamžitá kontrola. již daná odpověď v testech s více možnostmi. Wolf řekl, že dívky jsou vytrvalé a důkladné a "kluci hrají test, jako by hráli pinball ". Wolf také uvedl, že ačkoli dívky měly nižší skóre SAT, ve všech kurzech v prvním ročníku vysoké školy měly konzistentně vyšší skóre než chlapci [10] .

Zároveň bylo provedeno mnoho matematických testů, které ukazují „převahu dívek v číslování a aritmetických úlohách: jde o relativně snadné stereotypní úlohy a není divu, že dívky, které jsou ve vývoji před chlapci (v raném věku) provádět je buď lépe než chlapci, nebo alespoň ne horší než oni. Mnohem častěji se ale nachází nadřazenost chlapců a mužů. Projevuje se od 12 do 21 let (neexistovala žádná pozdější studia), v různých parametrech (uvažování, výpočetní schopnosti, matematické výkony a v přímém stanovení matematických schopností na speciálních testech) a přetrvává vzorku nadaných (kdy jsou nadané dívky ve srovnání s nadanými chlapci) a jejich vývoj se shoduje s rozvojem neverbální inteligence obecně. Všechny tyto vzorce svědčí o výraznější převaze chlapců a mladých mužů nad dívkami a dívkami z hlediska matematických schopností“ [11] . Navíc chlapci mnohem častěji nabízeli netriviální řešení problémů než dívky.

Tyto závěry potvrzují i ​​výsledky matematických olympiád - dívky byly rozděleny velmi nerovnoměrně podle prospěchu: dívky ze „síně slávy“ se soustředily na konec seznamu vítězů [12] .

Do roku 2006 dívky převyšovaly chlapce ve verbální části o 11 bodů [13] . V této souvislosti jsou pokusy s primáty opět informativní. Samice opic rhesus vydávají 13krát více „komunikačních“ zvuků ve srovnání se samci. Většinou však preferují komunikaci s jinými samicemi. Samci naproti tomu trávili přibližně stejné množství času „rozhovory“ s makaky obou pohlaví [14] . Převaha žen ve schopnosti řeči je tedy dána i evolucí – komunikace se „sousedy“ je nezbytná pro přežití makaků. Většinou tráví celý život ve stejné skupině a často si navzájem pomáhají s péčí o potomky. Samci naopak často migrují mezi různými skupinami makaků.

V roce 2005 studie provedená na University of Chicago ukázala, že více dívek ve třídě zlepšilo výkon chlapců [15] .

Umění a literatura

Egyptské malby zobrazovaly portréty dívek, které byly dcerami šlechty . Sapfho poezie zahrnuje milostné básně adresované dívkám.

Mnoho literárních děl nebo cyklů obsahuje popisy dětství jejich hrdinky, jako je například zneužitý příběh Jane Eyrové ve stejnojmenném románu nebo sentimentální Natasha Rostova ve „ Válka a mír “. Jiné romány, jako je To Kill a Mockingbird od Harper Leeové , se zcela zaměřují na malou dívku jako hlavní postavu. Memoirs of a Geisha od Arthura Goldena začíná tím, že hlavní hrdinka a její sestra jsou opuštěny v "požitkové čtvrti" poté, co byly odděleny od své rodiny.

V knihách Alice's Adventures in Wonderland a Alice Through the Looking-Glass od Lewise Carrolla  vystupuje známá hlavní postava. Carrollovy fotografie dívek a dívek jsou navíc často zařazovány do dějin fotografického umění.

Pipi Dlouhá punčocha  je hlavní hrdinkou série knih švédské autorky Astrid Lindgrenové . Peppy je dívka, která má super sílu a žije bez rodičů v Kuřecí vile .

Pro rusky mluvícího diváka a čtenáře se od pozdního sovětského období nejoblíbenější dívkou stala Alisa Selezneva , hrdinka sci-fi knih Kira Bulycheva a jejich filmových adaptací.

Literatura

Viz také

Poznámky

  1. ↑ Spojené státy americké . Kniha faktů CIA . Ústřední zpravodajská služba Spojených států amerických .
  2. ↑ in-gender.com, The Odds of Having a Boy or a Girl Archivováno 7. října 2010 na Wayback Machine , staženo 8. ledna 2009
  3. ↑ The State of the World's Children 2004 – Girls, Education and Development Archived 8. září 2005 na Wayback Machine , UNICEF, 2004
  4. ↑ Salon.com, Kurt Kleiner, A mind of their own Archivováno 28. února 2008 na Wayback Machine (recenze knihy Nature via Nurture od Matta Ridleyho), 19. června 2003, staženo 2. ledna 2008
  5. ↑ BBC, Jane Beresford, Dvojčata se znovu sešla po 35 letech od sebe Archivováno 14. března 2018 na Wayback Machine , 31. prosince 2007, staženo 2. ledna 2008
  6. ↑ Sexuální preference při výběru dětských hraček u nehominoidních primátů Archivováno 16. února 2012 na Wayback Machine (shrnutí  (ruština) ) – Gerianne M Alexander, Melissa Hines . Pohlavní rozdíly v reakci na dětské hračky u subhumánních primátů (Cercopithecus aethiops sabaeus). — Evoluce a lidské chování , V. 23, číslo 6, listopad 2002, s. 467-479 (nedostupný odkaz) (anglicky)  
  7. ↑ Web Emory University, Women's work? Archivováno 29. června 2011 na Wayback Machine , září 2005, staženo 2. ledna 2008
  8. ↑ PBS.org, Nature vs. nurture Archivováno 22. ledna 2014 na Wayback Machine , 20. října 1998, staženo 2. ledna 2008
  9. ↑ literacytrust.org , úspěch v gramotnosti v Anglii, včetně genderového rozdělení Archivováno 9. prosince 2008. , 2007, vyhledáno 7. prosince 2008
  10. ↑ New York Times, Katherine Q Seelyeová, skupina se snaží změnit SAT pro zvýšení skóre dívek Archivováno 16. března 2020 na Wayback Machine , 14. března 1997, staženo 2. ledna 2008
  11. ↑ Citát Bendase T.V. Genderová psychologie (učebnice). - Petrohrad: Petr, 2006, 431 s.
  12. ↑ Viz například Mezinárodní matematická olympiáda archivovaná 1. března 2009 na Wayback Machine
  13. ↑ ABC News, John Berman, Girls Achieve Rare SAT Scores Archived 8. srpna 2018 na Wayback Machine , 30. srpna 2006, staženo 2. ledna 2008
  14. ↑ Viz Samice makaků byly 13krát hovornější než samci Archivováno 27. srpna 2009 na Wayback Machine (Shrnutí  (ruština) ) - Nathalie C. Greeno , Stuart Semple . Pohlavní rozdíly v hlasové komunikaci mezi dospělými makaky rhesus. — Evoluce a lidské chování , V. 30, číslo 2, březen 2009, s. 141-145 _ 
  15. ↑ harrisschool.uchicago.edu, Učebny ovládané dívkami mohou zlepšit výkon chlapců v raném školním věku Archivováno 19. srpna 2007 na Wayback Machine , staženo 2. ledna 2008
  Přejděte na položku Wikidata  Slovníky a encyklopedie