Převzdělanost ( angl. overeducation [1] ) je pokles hodnoty vysokoškolského vzdělání v důsledku přesycenosti trhu práce absolventy některých oborů vysokých škol . Vysoce kvalifikovaní specialisté jsou kvůli tomu nuceni obsazovat pozice, které nevyžadují vysokou úroveň vzdělání [1] .
Fenomén nadměrného vzdělání ovlivňuje systém sociálních a pracovních vztahů, přispívá k devalvaci diplomů na trhu práce a prekarizaci vysoce kvalifikovaných odborníků [2] . Izolovaný vývoj vzdělávacího systému v Rusku (v izolaci od státního rozvoje země) vedl k nadprodukci absolventů vysokých škol, což determinovalo problém nadměrného vzdělání nejen na mikroúrovni, ale i na makroúrovni, ale také na makroúrovni. stejně jako dopad na blahobyt jak konkrétního jedince, tak společnosti jako celku [3] . Zaměstnavatelé, kteří sledují řadu mladých odborníků s vysokou úrovní vzdělání, nabízejí uchazečům pozice, které ve skutečnosti nevyžadují vysokoškolské vzdělání (proto je v Rusku mnoho pokladních a prodejců s vyšším vzděláním, například v supermarketech), to znamená, že existuje nepřímá korelace mezi úrovní vzdělání a snadností zaměstnání. Zřejmým problémem se přitom stává zaměstnání v zaměstnání, které nesouvisí se získanou odborností a vede mladé lidi do skupiny nestabilních zaměstnání [2] .
Míra převzdělanosti je vyšší u mladých lidí. Pokud přitom vzdělanost roste ve srovnání s požadavkem na vzdělání na trhu práce, pak vysoce vzdělaný personál vytlačuje méně vzdělané a roste faktor nadbytečného vzdělání. Vysoká pozice, pracovní doba a délka času v jedné firmě snižují faktor převzdělanosti. Trvalým problémem může zůstat převzdělávání, pokud struktura práce nereaguje na změny v nabídce vzdělaných pracovníků. V tomto případě příjem závisí jak na pracovnících, tak na charakteristikách pracovních míst [4] .
Josh Davis, ředitel Denver Work Ethic Development Center, předpovídá , že do konce tohoto desetiletí bude více než 40 % nových pracovních míst v segmentu „střední dovednosti“, tedy vyžadující více kompetencí, než má absolvent střední školy. , ale méně než vlastní.absolventi vysokých škol [5] .
V Rusku existuje nesoulad ve vztahu mezi trhem práce a trhem vzdělávacích služeb. To se projevuje nadprodukcí personálu vysokými školami pro ty sektory ruského trhu práce, kde je jeho saturace zřejmá. Zaměstnavatel má také při výběru ve většině případů špatnou představu o rozdílech mezi úrovněmi školení boloňského systému . Nejčastěji se dává přednost nejvyšší úrovni - magistrům , i když požadavky na pozici jsou zpravidla zcela v souladu s úrovní bakaláře nebo specialisty .
Zaměstnavatelé přitom kladou nadměrné nároky na uchazeče o pozice, kde se vysokoškolské vzdělání vůbec nevyžaduje, což omezuje možnosti uplatnění středoškolsky vzdělaných lidí. Takovou zaujatost lze vysvětlit i nízkou úrovní úplného středoškolského vzdělání , zaměřeného na absolvování USE testů , které často neurčují stávající úroveň znalostí a dovedností absolventů [2] .
Stávající problém popsal již v 70. letech sovětský sociolog V. N. Shubkin, který poznamenal, že čím menší je poptávka po specialistech v určitém oboru na trhu práce, tím větší je konkurence na univerzitách o tyto odbornosti [2] .
Výsledky studie Boston Consulting Group a WorldSkills ukázaly, že každý čtvrtý Rus je „na špatném místě“ a vykonává práci, pro kterou je jeho kvalifikace nedostatečná (nebo nadměrná). Problém je globální povahy: více než třetina specialistů na světě (36 %) zaujímá pozice, které neodpovídají jejich kvalifikaci [6] .
Lehkou rukou čínského sociologa Lian Xi se v sociální struktuře Číny objevila nová třída yitsu ( angl. Ant kmen ) - "mravenci" . Jde o „mladé nízkopříjmové absolventy, kteří žijí v obcích“. Je jim mezi 22 a 29 lety, mají ukončené vyšší vzdělání, mají měsíční příjem asi 2 000 juanů a nemají guangxi (spojení, která pomáhají při hledání práce). Podle Lian Xi „jsou chytří, pracovití, ale nikomu neznámí a špatně placení“ [7] .
V Evropě se převzdělanost do roku 2008 zvýšila, což ukazuje na rychlejší růst vzdělanosti ve srovnání s rozvojem technologií, které v 90. letech svého času snížily úroveň převzdělanosti z 29 % na 21 %. Situace s nadbytečným vzděláním se zde pravděpodobně nezmění a pozornost je stále více přitahována k novému problému – nadměrné kvalifikaci [ 8] ) [9] .
Dnes se v Rusku přijímají opatření k vyrovnání nerovnováhy specialistů následujícími způsoby [2] :
Ze strany zaměstnanců je požadavek na (re)školení a zaměstnavatelé mu musí vyhovět, protože řadu dovedností potřebných pro práci nelze získat samostatně [6] . Podle Thomase Kochana, profesora na Massachusetts Institute of Technology , by v současném prostředí měli zaměstnavatelé zacházet se zaměstnanci jako s aktivem, které je třeba řídit, a ne jako s výdaji, které je třeba kontrolovat. Zavedení a aplikace školícího programu v podniku vyžaduje určité náklady, ale to je vážný příspěvek ke zvýšení produktivity, zapojení a loajality zaměstnanců a v důsledku toho k ziskovosti podniku [5] .