Grzegorzewská, Maria

Aktuální verze stránky ještě nebyla zkontrolována zkušenými přispěvateli a může se výrazně lišit od verze recenzované 4. května 2022; ověření vyžaduje 1 úpravu .
Marii Grzegorzewskou
polština Maria Stefania Grzegorzewska

Maria Grzegorzewska v roce 1964
Jméno při narození polština Maria Stefania Grzegorzewska
Celé jméno Maria Stefania Grzegorzewska
Datum narození 18. dubna 1887( 1887-04-18 )
Místo narození Volucha
Datum úmrtí 7. května 1967 (ve věku 80 let)( 1967-05-07 )
Místo smrti Piaseczno
Země
obsazení učitel , psycholog , profesor , vychovatel
Ocenění a ceny
 Mediální soubory na Wikimedia Commons

Maria Stefania Grzegorzewska ( polsky Maria Stefania Grzegorzewska , 18. dubna 1887 , Volucha , Petrokovskaja provincie , Polské království , Ruské impérium  - 7. května 1967 , Piaseczno (u Varšavy , okres Pyasechinsky , Polská lidová republika ) - polský pedagog psycholog, profesor, tvůrce speciální pedagogiky v Polsku.

Po absolvování Flying University , která měla možnost získat základní vzdělání od polských učitelů, Grzegorzewska získala učitelskou kvalifikaci v Litvě a následně pokračovala ve studiu na Jagellonské univerzitě a v roce 1913 začala studovat pod vedením své krajanka Jozefa Joteiko [ v Bruselu na Mezinárodní pedagogické fakultě. Když její studia v Belgii přerušila první světová válka , odcestovala do Paříže a v roce 1916 získala doktorát na univerzitě v Paříži .

Po vzniku druhé polské republiky v roce 1918 se vrátila domů s úmyslem vytvořit programy, které by vyhovovaly potřebám postižených dětí a zavedly vzdělávací reformy ke zlepšení jejich života . V roce 1919 nastoupila na ministerstvo pro náboženské záležitosti a osvětu a byla zodpovědná za zřizování ústavů pro péči o postižené děti, speciálních škol a vzdělávacích programů pro učitele. Vlastní metodikou vypracovala učební plán, který byl v roce 1922 realizován v nově vzniklém Státním ústavu pro speciální pedagogiku a byl jeho ředitelkou od jeho vzniku až do své smrti.

Během druhé světové války Grzegorzewska pracovala jako zdravotní sestra, byla aktivní v odboji a učila ve Varšavě. Připojila se k Żegotě a pomáhala Židům. Když bylo Polsko v roce 1945 osvobozeno, stala se zakladatelkou Institutu speciální pedagogiky a během pěti let zavedla magisterské a korespondenční kurzy . V roce 1950, během implementace stalinistické doktríny v Polsku, byl ústav se zavedením státních vzdělávacích programů přejmenován na Státní vysokou školu speciální pedagogiku. Bojovala proti vládnímu programu, chtěla chránit speciální školství pro lidi s postižením. Po polském říjnu byla ústavu obnovena vládní podpora a byl mu vrácen jeho původní název. V letech 1957-1960 byla profesorkou na Varšavské univerzitě . Její práce v oblasti vědy a rozvoje polského školství získaly řadu ocenění.

Životopis

Raná léta

Maria Grzegorzewska se narodila 18. dubna 1888 ve vesnici Volucha Polského království v Ruské říši v rodině Felicie (rozené Bogdanowicz) a Adolfa Grzegorzewských [1] [2] . Mariini rodiče pocházeli ze Samogitie (dnes součást Litvy) a následně se přestěhovali do Volucha, kde si pronajali panství. Její otec pracoval jako správce panství a také dohlížel na sousední farmy, prosazoval modernizaci zemědělské techniky a humánnější zacházení s dělníky [3] . Její matka byla zapojena do sociálních projektů na pomoc místním obyvatelům a poskytovala lékařskou péči ve své vlastní komunitě [4] . Kromě Marie bylo v rodině vychováno ještě pět dětí [2] [5] : Zenon, Wanda, Elena, Vitold a Vladislav [6] . Grzegorzewska zdědila po rodičích smysl pro povinnost vůči své komunitě [2] [7] a od mládí měla zvýšený smysl pro společenskou odpovědnost [8] .

V roce 1900, kdy Grzegorzewska začala studovat, přinutil program rusifikace mnoho rodičů poslat své děti do tajných soukromých škol, aby se mohly naučit polské kultuře a jazyku [9] . Čtyři roky studovala ve varšavské internátní škole, kterou provozovala paní Kotwicka, a poté vstoupila do školy Pauliny Hevelke , která dokončila svá studia v roce 1907 [2] [10] . Poté okamžitě nastoupila do ročního univerzitního přípravného kurzu, který vedl Ludwik Krzywicki , učitel z katedry matematiky a přírodních věd Varšavské univerzity [2] [11] . Během studií se setkala se skupinou sociálních aktivistů, mezi něž patřili Marian Falski , Helena Radlinska a Stefania Sempolowska [10] [12] . Účast v podzemí socialistické mládeže a školení dělníků přitáhlo pozornost carské policie a přimělo Grzegorzewskou uprchnout do Litvy [2] [12] . V Litvě získala diplom soukromého učitele a začala učit doučování, aby si vydělala peníze na přijetí na univerzitu [12] .

V roce 1909 začala Grzegorzewska studovat na Přírodovědecké fakultě Jagellonské univerzity v Krakově a zároveň pracovala jako učitelka, přednášela na Lidové univerzitě Adama Mickiewicze a dělala drobné práce jako lepení obálek [5] [10] . Dva roky studovala a pracovala v Krakově, ale nedostatek správné výživy a spánku se podepsal na jejím zdraví. Grzegorzewska, trpící plicní chorobou, odešla ze školy, aby se mohla léčit v Zakopaném [13] , kde její snoubenec Czesław léčil tuberkulózu. Zemřel o několik měsíců později, v důsledku čehož Grzegorzewska trpěla depresemi [5] [14] . Ve vile "Osobita" potkala Władysława Heinricha . Vyprávěl jí o práci v oboru pedologie, kterou vykonávala její krajanka Jozefa Joteiko v Belgii [14] . Grzegorzewska s ní zahájila korespondenci a po cestě do Itálie s rodinou se vrátila do Zakopaného, ​​kde si vydělala značné množství peněz, aby mohla pokračovat ve studiu v Bruselu [5] [14] .

Život v exilu

V roce 1913 Grzegorzewska vstoupila na Mezinárodní pedologickou fakultu na Svobodné univerzitě v Bruselu a začala studovat pod vedením Yoteiko [15] . Po výběru kurzů pedagogiky, psychologie a sociologie měla možnost komunikovat s takovými významnými vědci, jako jsou Edouard Claparede , Emile Jacques-Dalcroze a Jean Ovid Decroli , s nimiž komunikace významně ovlivnila její vývoj [2] . Navzdory tomu, že na fakultě učili a studovali vědci z celého světa, Grzegorzewska bydlela v domě s polskými studentkami Jozefou Berggruen, Stefanií Chmilakuvnou a Wandou Woszynskou [16] . V rámci své diplomové práce zahájila výzkum na veřejných školách v Bruselu o estetickém vývoji dětí [17] . Zajímala ji také široká škála znalostí Yoteiko a její empatie k dětem a chudým. Jak se jejich vztah vyvíjel, stali se společníky v profesním i soukromém životě [18] . V roce 1914 se Grzegorzewska vrátila na prázdniny do Polska, aby se setkala se svou rodinou, kde se také setkala se začátkem první světové války . Následně, po cestě válečnou lodí přes zaminované Severní moře , dorazila v roce 1915 do Londýna, kde byla umístěna Yoteiko [2] [19] . Po krátkém pobytu v Londýně se přestěhovali do Paříže , kde Joteiko začala učit na Collège de France a Grzegorzewska později vstoupila na univerzitu v Paříži [20] .

V roce 1916 Grzegorzewska obhájila dizertační práci na téma „Vývoj estetického smyslu – studie v oboru experimentální estetiky prováděná mezi studenty na bruselských školách“, která odrážela její zájem o estetiku, a získala titul Ph.D. [20] [21 ] . Zatímco výzkum probíhal, měla možnost zúčastnit se prohlídky nemocnice Bicêtre , psychiatrického zařízení, které léčí lidi s mentální retardací [22] 23] . Exkurze na ni hluboce zapůsobila a rozhodla se, že její život bude o poskytování přístupu ke vzdělání pro lidi s postižením [5] [23] . Grzegorzewska začala pracovat na škole pro studenty s mentálním postižením v Paříži a na základě svých znalostí a zkušeností vytvořila metodu pro práci se studenty [10] [24] . V roce 1918 spolu s Joteiko založila v Paříži Polskou ligu učitelů na pomoc Polákům, kteří byli předtím vyhnáni kvůli jejich zapojení do hnutí za nezávislost, společně shromažďovali materiály o vzdělávání a vyvíjeli metodologii výuky [19] . Plánovali použít materiály k vytvoření moderního školského systému, jakmile Polsko znovu získá svou nezávislost. Grzegorzewska napsala článek pro Ligu „O nutnosti organizovat speciální vzdělávání pro abnormální děti v Polsku“ [24] [25] .

Návrat do Polska

V květnu 1919 se Grzegorzewska a Joteiko vrátili do Polska [23] [26] . O několik měsíců později začala Grzegorzewska pracovat jako asistentka na ministerstvu pro náboženské záležitosti a veřejné školství. Byla pověřena vedením rozvoje speciální pedagogiky pro školy, instituce a pedagogy [23] [27] . V té době se sjednocené speciální vzdělávací instituce v Polsku skládaly z Úřadu pro nevidomé v Bydhošti a Lvově , Úřadu pro neslyšící ve Varšavě a dalších škol pro pomocné služby ve Varšavě a Lodži [28] . Protože Joteiko byla odepřena práce na Varšavské univerzitě [26] [29] , Grzegorzewska jí pomohla najít práci jako učitelka v Národním pedagogickém institutu a Národním institutu neslyšících [27] [30] . Přestože v Polsku existovaly specializované ústavy pro neslyšící, nevidomé a mentálně retardované, neexistoval žádný speciální systém zaměřený na vzdělávání lidí s tělesným nebo mentálním postižením. Grzegorzewska měla za cíl nakonec implementovat vzdělávací metody, které vyvinula, a také povinné školení učitelů a výzkumné projekty k vyhodnocení systému [31] . Její výukovou metodou byl holistický přístup, který zahrnoval řešení otázek péče, překážek každodenního fungování a učení pro lidi s postižením, stejně jako jejich sociální integraci a socioprofesní rozvoj [32] . Pomocí její metody bylo možné z interdisciplinární, vědecké pozice posuzovat míru nemocnosti nemocných, postižených nebo sociálně nepřizpůsobivých dětí, aniž bychom se zaměřovali na jejich nedostatky [33] .

Po tříletém období, kdy několikrát reorganizovala svůj učitelský kurz, založila Grzegorzewska v roce 1922 Státní ústav pro speciální pedagogiku [27] [31] [34] , který vedla od jeho založení až do své smrti [27 ] [35] . V roce 1924 založila časopis The Special School, aby publikovala informace v tomto odvětví a podněcovala vědeckou práci k vývoji „inovativních metod revalidace“ špatně přizpůsobených dětí a postižených [10] [36] . V roce 1927, když se stav Yoteiko zhoršoval, ji Grzegorzewska kojila rok až do své smrti [37] [38] . V roce 1930 založila a vedla Státní učitelský ústav, který měl učitelům poskytnout příležitost zdokonalit své dovednosti postgraduálním vzděláváním, výukou nových vyučovacích metod [27] [39] . V roce 1935 byla z ústavu propuštěna, protože se stavěla proti autoritativnímu pravidlu zavedenému sanačním režimem [27] . V roce 1927 vydala knihu Psychologická struktura vizuálního a hmatového čtení [5] . Účastnila se mnoha konferencí, včetně čtvrtého kongresu Mezinárodní ligy pro nové vzdělávání, který se konal v roce 1927 v Locarnu , druhého kongresu učitelů speciálních škol v roce 1934 a prvního národního dětského kongresu v roce 1938 [25]. .

S vypuknutím druhé světové války v roce 1939 byl Institut pro speciální vzdělávání uzavřen a Grzegorzewska začala pracovat jako zdravotní sestra ve vojenské nemocnici provozované Polským červeným křížem [25] [40] . V letech 1939-1944 učila na Zvláštní škole č. 177 ve Varšavě a účastnila se podzemního vzdělávacího systému [25] [41] . Účastnila se polského hnutí odporu, rozdávala zbraně a brožury. Připojila se k Zhegotě a poskytla pomoc židovskému obyvatelstvu, aby je zachránila [40] . Sloužil jako člen bezpečnostní hlídky Ochoty během Varšavského povstání . Během povstání byl zničen její dům a s ním i nepublikované rukopisy dvou knih - druhého dílu Psychologie neslyšících (první díl vyšel v roce 1930) a Osobnost učitele [5] .

Po druhé světové válce

Po osvobození Polska v roce 1945 Grzegorzewska oživila Institut pro speciální vzdělávání, který byl zničen během nepřátelských akcí. Navzdory skutečnosti, že 30% učitelů zemřelo ve válce, iniciovala programy, které pomohly rychle obnovit učitelský sbor. Polský svaz učitelů byl znovu založen a ona zahájila výzkum s cílem vyhodnotit stávající vzdělávací programy o socioekonomickém postavení učitelů a roli škol v jejich komunitách [40] .

V roce 1947 vydala Grzegorzewska první díl opusu magnum , totiž Dopisy učiteli, ve kterém vyjádřila svůj názor na vztah mezi učiteli a studenty a vliv vychovatelů na rozvoj sborů [5] [42] [ 43] . Grzegorzewska v knize nabídla řešení, jak zlepšit život a zdraví lidí s postižením překonáním jejich funkčních omezení, včetně zvláštností životních podmínek. Upozornila, že výuka by měla být založena na flexibilním systému, který odpovídá schopnostem studentů, stimuluje je k učení, a hovořila také o potřebě přiměřených přestávek, které by jim poskytly příležitost k odpočinku [44] . Po vytvoření klasifikačního systému konstatovala, že spektrum postižení je extrémně široké, a to vyžaduje od učitelů individuální přístup v souladu s potřebami žáka [45] . Autor knihu nazval „Dopisy učiteli“ a publikoval v ní výpovědi učitelů, aby zdůraznil, že jde o dialog, který má vyvolat zamyšlení a inspiraci [46] . Celé dílo obsahovalo 24 dopisů, vydaných ve 3 svazcích v letech 1947-1961. První díl se spolu s praktickými radami zaměřuje na budování komunity učitelů, která podporuje vzájemnou pomoc [47] . Další dopisy přinášejí historické informace o inovátorech ve vzdělávání, další pojednávají o humanitárních a etických hodnotách, jako jsou klíče k sebepoznání a mechanismy pro zvládání změn, které zase mohou motivovat a inspirovat ostatní. Autorka se méně zajímala o strukturu materiálů, zaměřila se na poskytování pomoci uznávající důstojnost a právo na rovnost jakéhokoli života [48] [49] . Tyto tři svazky měly významný dopad na mezinárodní vývoj myšlení o vzdělávání obecně a zvláště pak na rozvoj speciálního vzdělávání [40] [49] .

V roce 1950 Grzegorzewska zavedla korespondenční a postgraduální kurzy na Institutu pro speciální pedagogiku, ale v březnu byl institut přejmenován na Státní vysokou školu pro speciální pedagogiku a učební osnovy byly nahrazeny osnovami schválenými státem [50] . Během let stalinského období byla její činnost „chladně přijata“ úřady komunistického Polska [51] , protože oficiální stanovisko bylo, že postižení nevyžadují zvláštní péči. Učitelé, kteří byli uznáni jako marxisté , byli vyhozeni nebo degradováni a školení učitelů bylo odstraněno [52] . Bojovala za ochranu speciálního vzdělávání pro lidi se zdravotním postižením, aby jim zabránila být vystaveni výrobním kvótám a politikám založeným na strachu a podezření, což ohrožuje její práci [51] [52] . Když události z října 1956 poskytly polské vládě větší autonomii před vlivem Sovětského svazu, Grzegorzewska obnovila svou mocenskou podporu a název Institutu byl obnoven [50] [51] . V letech 1957-1960 byla profesorkou na Varšavské univerzitě a předsedkyní první katedry speciální pedagogiky v Polsku [43] . Následně zavedla vyšší kurzy speciální pedagogiky pro Varšavskou univerzitu [53] . Mezi její pozdější práce patří „Analýza kompenzačních případů mezi hluchoněmými“ a „Výběr děl“ [5] . Její vědecká práce a rozvoj polského vzdělávacího systému získaly řadu ocenění [43] .

Smrt a dědictví

Grzegorzewska zemřela na infarkt 7. května 1967 ve svém domě v Zalesie-Dolny , nyní části města Piaseczno [54] . Byla pohřbena na Starém hřbitově Powazki . Je připomínána nejen jako zakladatelka systému speciálního školství v Polsku, ale také jako osobnost, která tento směr ve školství hájila [40] . Její přístup k výuce dětí s postižením jim umožnil přizpůsobit se společnosti, překonat omezení spojená s duševním a fyzickým zdravím a znamenal změnu ve vývoji pedagogického myšlení – od prostého léčení postižení k uznání jejich univerzálních lidských a intelektuálních potřeb. [55] . Román Cesta domů vznikl podle polského spisovatele Jerzyho Zawiejského o vztahu Grzegorzewské a jejího snoubence Czesława [5] [56] .

Práce Grzegorzewské získaly význam v jiných zemích východního bloku , jako je Jugoslávie , prostřednictvím překladů a korespondence s jinými vědci pracujícími v oblasti postižení od 30. let 20. století. Kontakt s Veljkem Ramadanovićem , který založil první ústav pro postižené v Jugoslávii, vedl k tomu, že Bozidar Karlicic, Piotr Meandzhia, Desimir Ristovich a Ljubica Vucelić byli vyškoleni v rámci programů Státního institutu pro speciální pedagogiku [57]. . Na její počest byla v roce 1972 pojmenována speciální pedagogická škola v Poznani [58] . V roce 1976 byl po ní pojmenován Státní ústav pro speciální pedagogiku založený ve Varšavě, nyní známý jako Akademie speciální pedagogiky pojmenovaná po Marii Grzegorzewské [50] . V roce 1987 byla po ní pojmenována Pedagogická knihovna v Zieloně Hoře [59] . Na její památku jsou dva pomníky: jeden u školy v Poznani [60] , druhý - v Kuzheshynu , nedaleko jejího rodiště, vesnice Volucha [61] .

Ocenění

Vybraná díla

  • Essai sur le developmentpement du sentiment esthetique (doktorská disertační práce, 1916);
  • Metody i zakres nauczania powszechnego w Belgii (spoluautor, 1922);
  • Struktura psychiczna czytania wzrokowego i dotykowego (1927)
  • Głuchociemni (1928)
  • Psychologie niewidomych (1930)
  • Opieka wychowawcza nad dziećmi niewidomymi a głuchociemnymi (1933)
  • Listy do mlodego nauczyciela. Cykl 1 (1947);
  • Zjawisko kompensacji u niewidomych a głuchych (1959)
  • Listy do mlodego nauczyciela. Cykl 2 (1958)
  • Listy do mlodego nauczyciela. Cykl 3 (1961);
  • Pedagogika lecznicza. Skrypt wykładów;
  • Psychologie niewidomych;
  • Analiza zjawiska kompensacji u głuchych i niewidomych;

Poznámky

  1. ↑ Stec, 2014 , str. deset.
  2. ↑ 1 2 3 4 5 6 7 8 Siemak-Tylikowska, 1993 , s. 625.
  3. ↑ Stec, 2014 , str. 11-12.
  4. ↑ Stec, 2014 , str. čtrnáct.
  5. ↑ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 PWN, 1997 .
  6. ↑ Stec, 2014 , str. jedenáct.
  7. ↑ Stec, 2014 , str. 10, 14.
  8. ↑ Stec, 2014 , str. osmnáct.
  9. ↑ Stec, 2014 , str. dvacet.
  10. ↑ 1 2 3 4 5 Bucior, 2013 .
  11. ↑ Stec, 2014 , str. 21.
  12. ↑ 1 2 3 Stec, 2014 , str. 22.
  13. ↑ Stec, 2014 , str. 23-24.
  14. ↑ 1 2 3 Stec, 2014 , str. 24.
  15. ↑ Van Gorp, Depaepe & Simon, 2004 , s. 614.
  16. ↑ Stec, 2014 , str. 27.
  17. ↑ Stec, 2014 , str. 28.
  18. ↑ Stec, 2014 , str. třicet.
  19. ↑ 1 2 Konarski, 1965 , s. 297-300.
  20. ↑ 12 Stec , 2014 , str. 32.
  21. ↑ Zielińska, 2013 , s. jeden.
  22. ↑ Stec, 2014 , str. 33.
  23. ↑ 1 2 3 4 Siemak-Tylikowska, 1993 , s. 626.
  24. ↑ 12 Stec , 2014 , str. 34.
  25. ↑ 1 2 3 4 Zielińska, 2013 , s. 2.
  26. ↑ 12. Szot , 2011 .
  27. ↑ 1 2 3 4 5 6 Boldyrew, 2018 , str. 112.
  28. ↑ Maslic, 1965 , str. 92.
  29. ↑ Boldyrew, 2018 , str. 911.
  30. ↑ Lowy, 2005 , str. 159.
  31. ↑ 1 2 Siemak-Tylikowska, 1993 , s. 627.
  32. ↑ Stec, 2014 , str. 40.
  33. ↑ Stec, 2014 , str. 42.
  34. ↑ Stec, 2014 , str. 35.
  35. ↑ Ševčenko, 2019 , str. 5.
  36. ↑ Sipowicz, Podlecka & Pietras, 2019 , str. 272.
  37. ↑ Lowy, 2005 , str. 151.
  38. ↑ Stec, 2014 , str. 31.
  39. ↑ Siemak-Tylikowska, 1993 , s. 627-628.
  40. ↑ 1 2 3 4 5 Siemak-Tylikowska, 1993 , s. 628.
  41. ↑ Židovská virtuální knihovna, 1998 .
  42. ↑ Stec, 2014 , str. 2.
  43. ↑ 1 2 3 Sipowicz, Podlecka & Pietras, 2019 , str. 273.
  44. ↑ Stec, 2014 , str. 43.
  45. ↑ Stec, 2014 , str. 46.
  46. ↑ Grzybowska, 2009 , s. 354-355.
  47. ↑ Grzybowska, 2009 , s. 355.
  48. ↑ Grzybowska, 2009 , s. 355-356.
  49. ↑ 1 2 Sipowicz, Podlecka & Pietras, 2019 , s. 274-276.
  50. ↑ 1 2 3 Akademie, 2019 .
  51. ↑ 1 2 3 Sipowicz, Podlecka & Pietras, 2019 , str. 272-273.
  52. ↑ 1 2 Grzybowska & Grzybowski, 1994 , s. 113.
  53. ↑ Maslic, 1965 , str. 62.
  54. ↑ Stec, 2014 , str. 37.
  55. ↑ Siemak-Tylikowska, 1993 , s. 629.
  56. ↑ Stec, 2014 , str. 25.
  57. ↑ Maslic, 1965 , str. 91.
  58. ↑ Poznaňská radnice, 1998 .
  59. ↑ 1 2 3 4 Vojvodská pedagogická knihovna, 2021 .
  60. ↑ Cieliczko, 2018 .
  61. ↑ Herz, 2011 , str. 144.
  62. ↑ Zarządzenie o nadaniu Wielkiej Wstęgi, Krzyża Komandorskiego z Gwiazdą, Krzyża Komandorskiego, Krzyża Oficerskiego oraz Krzyża Kawalerskiego Orderu Odrodzenia Polski. . isap.sejm.gov.pl _ Získáno 11. dubna 2021. Archivováno z originálu dne 11. dubna 2021.
  63. ↑ Uchwała Rady Państwa z dnia 19 sierpnia 1955 r. o nadaniu odznaczeń państwowych. . isap.sejm.gov.pl _ Získáno 11. dubna 2021. Archivováno z originálu dne 11. dubna 2021.
  64. ↑ Lista osób odznaczonych "Medalem 10-lecia Polski Ludowej". . isap.sejm.gov.pl _ Získáno 11. dubna 2021. Archivováno z originálu dne 16. června 2020.

Bibliografie

  Přejděte na položku Wikidata