Vychovatel ( učitel ) [1] [2] , Dětský průvodce [3] - učitel podílející se na výchově a vzdělávání dětí předškolního věku (do 7 let) nebo malých chlapců a dívek - žáků .
Za vychovatele se obvykle považují rodiče nebo osoby, které je nahrazují – strýcové, chůvy, bonne, učitelé , vychovatelky, učitelé [4] a tak dále.
Povolání vychovatele vzniklo ve starověkém Řecku , v té době se zabýval zvláštním otrokem , jehož výchovou byli od šesti let svěřováni chlapci - učitel [5] , který se staral pouze o miminko, všude ho doprovázel, odtud název pochází. Ve zbytku času školitel sledoval vývoj dítěte, chránil před nebezpečím a utvářel životní postoj, rozvíjel schopnosti, jednání dítěte a jeho chování vůbec. Uplynulo mnoho staletí, ale funkce vychovatele si zachovala svůj význam.
Povolání vychovatele nebo učitele je nesmírně čestné a respektované. Právě pedagog je zodpovědný za formování osobnosti žáků a vývoj jejich budoucího osudu. Profese vychovatele se poprvé objevila ve starověkém Řecku , ale nerozšířila se, protože otroci se zabývali výchovou dětí bohatých lidí a děti rolníků nedostaly vzdělání vůbec. V rozvíjející se společnosti se profese pečovatele vyvinula v domácího učitele , jehož cílem bylo vychovat potomstvo zaměstnavatele. Před několika staletími získala práce vychovatele a učitele masovou orientaci, kterou usnadnil vznik prvních škol . Vychovatelce byl svěřen obrovský úkol, který spočíval ve formování mladých chlapců a dívek a v následném směřování ke zvolené cestě. Nelze nedodat, že profese vychovatele je i dnes velmi aktuální.
V předrevolučním Rusku si pod vlivem pedagogických teorií Locka a Rousseaua vysoce cenili postavení vychovatelů, kterým bohatí lidé svěřovali výchovu svých dětí , nedůvěřovali veřejným vzdělávacím institucím , které, jak věřili, mohou vštípit různé nedostatky u svých dětí. V bohatých rodinách té doby byli vychovatelé pouze pomocníky rodičů při výchově dětí a hlavně při jejich vzdělávání. Vychovatelé v 19. století zůstali jen u velmi bohatých lidí a knížat , neboť nedůvěra ve školu byla výrazně oslabena, školy byly zkvalitněny, postavení učitelů bylo oproti dřívější době povzneseno jak materiálně, tak morálně.
Učitelkami v rodinách byly velmi často cizinky , nejvíce Francouzky ( madame , madam [6] [7] ), dále Němky a Angličanky , protože znalost cizích jazyků byla ve výchově vysoce ceněna , zvláště u žen . S rozšířením požadavků na ženy z hlediska vzdělání ztratily cizinky své dřívější pedagogické postavení a zůstaly pouze učitelkami cizích jazyků, na jejich místa nastoupily učitelky a mentoři .
Kromě rodin působili vychovatelé ve školách, ve kterých se víceméně uplatňoval princip dělby práce při samotné výuce a výchově mezi různé osoby . Výchovu prováděli učitelé a učitelé a výchovu, tedy třídní dozor, kázeň , pomoc žákům ve večerních hodinách a podobně, vychovatelé pod různými jmény: třídní rádci, dozorci, pohodáři, dozorci.
V SSSR byly v mateřských školách , jeslích , sirotčincích , internátech , rozšířených denních školách a skupinách , Suvorovových a Nachimovových školách , pracovní kolonie pro mladistvé delikventy , zřízena místa vychovatelů na plný úvazek , jejichž práva a povinnosti určovaly zvláštní ustanovení. Pedagogové odpovídali za výchovu a vzdělávání, za zdraví a tělesný rozvoj svých žáků, za organizaci jejich života a trávení volného času a mnoho dalšího.
Dnes vychovatelé, stejně jako v sovětských dobách, pracují v předškolních zařízeních , sirotčincích, internátech, školách a dalších vzdělávacích institucích a plní stejné povinnosti. S návratem k tržní ekonomice se však na trhu práce objevila potřeba soukromých pedagogů . Tito vychovatelé, stejně jako v dobách Ruské říše, poskytují své služby v oblasti vzdělávání a výchovy dětí v rodinách bohatých nebo středně příjmových lidí.