Zvuková výslovnost je proces tvorby zvuků řeči, prováděný energetickým (respiračním), generátorovým (hlasotvorným) a rezonátorovým (zvukotvorným) oddělením řečového aparátu regulovaným z centrálního nervového systému [1] .
Poruchy výslovnosti zvuku - skupina poruch výslovnosti, zahrnující takové formy jako dyslalie , rinolálie (palatolalie), dysartrie a částečně afázie . Poruchy zvukové výslovnosti je třeba odlišit od nářeční řeči a nesprávné výslovnosti v důsledku nízké kultury řeči a gramotnosti.
Korekce poruch zvukové výslovnosti je systém logopedické práce zaměřený na formování správné výslovnosti, reprezentace (fonemické reprezentace) a percepce (fonemické vnímání nebo fonematické slyšení ) fonémů a rozvoj řeči. Provádějí ji učitelé - logopedi a vychovatelé řečových skupin předškolních výchovných zařízení (mateřských škol).
| Stáří | od 1 roku do 2 let | od 2 let do 3 let | 3 až 5 let | 5 až 6 let |
|---|---|---|---|---|
| Zvuky | A, O, E,
P, B. M |
Já, Y, U,
F V, T, D, N, K, G, X, J |
S, Z, C,
W, W, F, H |
L, R |
Prevence porušování zvukové výslovnosti se redukuje na správné vzdělávání řeči dítěte při jeho formování. Podle O. V. Pravdiny (1973): „... do sekce funkční dyslalie patří případy, které jsou závislé na nesprávné řečové výchově (nesprávná výslovnost malého dítěte není korigována, někdy i kultivována), z nesprávné nebo cizojazyčné řeči hl. jiné, stejně jako případy související se zvýšenou vzrušivostí nebo určitou zaostalostí dítěte, která brání vytváření jemných diferenciací v řeči, a to jak motorické, tak smyslové povahy“ [2] .
Úkolem prevence poruch řeči je včasná detekce a včasná rehabilitace osob s poruchami řeči a také „aktivní prosazování pedagogických a hygienicko-hygienických znalostí mezi populací pro účinnou prevenci poruch řeči“ [3] . Viz: Osvěta , Pedagogická výchova , Zdravotní výchova , Prevence .
Při logopedickém vyšetření dětí je v první řadě nutné podrobně studovat stavbu a pohyblivost orgánů artikulačního aparátu. Poté pečlivě prozkoumejte stav zvukové výslovnosti, důležité je zjistit stav fonematické percepce. Vyšetření artikulačního aparátu začíná kontrolou všech jeho orgánů: rtů, jazyka, zubů, čelisti, patra. Zároveň logoped poznamená, zda jsou ve struktuře nějaké vady, zda odpovídá normě.
Dále se kontroluje pohyblivost orgánů artikulačního aparátu. Dítěti je nabídnuto provádění různých úkolů napodobování nebo výuky řeči, zatímco logoped si všímá volnosti a rychlosti pohybů orgánů článku zařízení, jejich plynulosti a také toho, jak snadný je přechod z jednoho pohybu na druhý. .
Výsledkem vyšetření by měla být odhalena schopnost dítěte vyslovovat ten či onen zvuk izolovaně a používat ho v samostatné řeči. Současně je třeba poznamenat nedostatky zvukové výslovnosti: nahrazení, míchání, zkreslení, absence, izolované, ve slovech, frázích, protože vyslovuje slova jiné slabičné struktury, permutace, ztráta. Ke zkoumání výslovnosti hlásek ve slovech je potřeba sada speciálních obrázků. Po kontrole stavu zvukové výslovnosti je třeba zjistit, jak je dítě sluchem vnímá, jak je rozlišuje.