TIMSS

Aktuální verze stránky ještě nebyla zkontrolována zkušenými přispěvateli a může se výrazně lišit od verze recenzované 20. května 2022; ověření vyžaduje 1 úpravu .

TIMSS ( Trends in Mathematics and Science Study ), mezinárodní monitorovací studie kvality školního matematického a přírodovědného vzdělávání ,  je program organizovaný Mezinárodní asociací pro hodnocení vzdělávacích úspěchů (IEA ). Tato studie umožňuje porovnat úroveň a kvalitu matematického a přírodovědného vzdělávání žáků 4. tříd základních škol a žáků 8. tříd v různých zemích světa a také identifikovat rozdíly v národních vzdělávacích systémech.

Studie se provádí cyklicky - jednou za čtyři roky a zatím byla provedena šestkrát: v letech 1995, 1999, 2003 [1] , 2007 [2] [3] , 2011 [4] a 2015 [5] .

Zároveň bylo od roku 1995 třikrát (naposledy v roce 2015) provedeno „rozšířené“ studium ( Advanced TIMSS ), zahrnující studium úspěchů studentů posledního ročníku školy (v Rusku je to tzv. 11., v USA je 12. atd. .). [5]

Shrnutí studie TIMSS

Hlavním cílem mezinárodní studie TIMSS je srovnávací hodnocení kvality matematického a přírodovědného vzdělávání na základních a středních školách. Každé čtyři roky jsou hodnoceny vzdělávací úspěchy žáků 4. a 8. ročníku, a to nejen jejich znalosti a dovednosti, ale také jejich postoje k předmětům, zájmy a motivace k učení. Studie je koncipována tak, aby její výsledky každé 4 roky sledovaly trendy v matematice a přírodovědném vzdělávání v zúčastněných zemích, kdy se ze 4. ročníku stanou studenti 8. ročníku. Sledují se tak vzdělávací úspěchy žáků základních a středních škol a také změny v matematickém a přírodovědném vzdělávání při přechodu ze základní na střední školu. [2]

Dále jsou studovány rysy obsahu školního matematického a přírodovědného vzdělávání v zemích účastnících se studie, rysy vzdělávacího procesu a také faktory související s charakteristikou vzdělávacích institucí, učitelů, studentů a jejich rodin. Za tímto účelem se kromě mezinárodního testování provádí průzkum mezi studenty, učiteli a vedením škol, kteří se studie účastní. Získaná data umožňují identifikovat faktory, které ovlivňují výsledky testů, a vysvětlit stav matematického a přírodovědného vzdělávání v zemích účastnících se studie. [2]

Na vedení studie a vývoji jejích nástrojů se podílí mnoho výzkumných center a profesních organizací světa: Educational Testing Service (ETS - Educational Testing Service, USA), Kanadské centrum pro statistiku (Statistics Canada), sekretariát Mezinárodní asociace pro hodnocení vzdělávacích úspěchů (IEA, Nizozemí), Data Processing Center Mezinárodní asociace pro hodnocení vzdělávacích úspěchů (DPC IEA - Data Processing Center IEA, Německo) atd. Koordinovat úsilí specialistů z různých zemí byly vytvořeny poradní výbory složené z předních odborníků ze světa. Celou studii koordinovalo International Study Center at Boston College (ISC — International Study Center, Boston College, USA). [2]

V Rusku tuto studii provádí Centrum pro hodnocení kvality vzdělávání Institutu obsahu a metod výuky Ruské akademie vzdělávání (ISMO RAE) za aktivní účasti Ministerstva školství a vědy Ruské federace a regionálního školství. úřady.

Charakteristika výzkumných nástrojů

Jako základ pro vývoj výzkumných nástrojů TIMSS se používá speciální rámcový dokument „TIMSS Assessment Frameworks and Specifications“, který definuje obecné přístupy k hodnocení vzdělávacích výsledků v matematice a přírodních vědách, vypracovává testy a testové položky, popisuje obsah, který má být kontrolován. v matematice a přírodních vědách a typech kognitivních aktivit, které by studenti měli prokázat při plnění úkolů, uvádí hlavní faktory, které charakterizují studenty, učitele a vzdělávací instituce, pro jejichž analýzu se v procesu dotazování shromažďují informace, jsou uvedeny příklady úkolů .

Mezinárodní soubor nástrojů pro průzkum TIMSS zahrnuje:

Mezinárodní testy jsou vyvíjeny na základě následujících principů:

Pro posouzení matematické a přírodovědné přípravy studentů jsou součástí testů (v každé možnosti) úlohy z matematiky i přírodovědy. Používají se úlohy různého typu (s výběrem odpovědí, s krátkou a úplně podrobnou odpovědí, praktické úlohy).

Vyhodnocení výsledků

Pro hodnocení z matematiky a přírodních věd žáků 4. a 8. ročníku se využívá teorie testových položek( anglicky  IRT ). Tato teorie umožňuje na základě plnění žáků omezený[ co? ] počet úkolů (60-70) a zohlednění jejich osobních charakteristik[ co? ] , vlastnosti[ co? ] učitelé a vzdělávací instituce (odpovědi na dotazníky) ke stanovení kvantitativních ukazatelů pro každého studenta a každou zemi, které charakterizují[ jak? ] pravděpodobnost splnění všech úkolů mezinárodní banky jednotlivými studenty nebo celým vzorkem studentů.[ co? ]

Samostatně jsou zpracovávány a analyzovány výsledky mezinárodního testování z matematiky a přírodních věd pro žáky 4. a 8. ročníku. V důsledku statistického zpracování výsledků studia jsou každému studentovi přiděleny body na 1000bodové škále zvlášť za splnění úkolů z matematiky a přírodovědy.

Mezinárodní stupnice 4. a 8. stupně studentských výsledků byly zkonstruovány v roce 1995 s přihlédnutím ke skutečnosti, že průměrná hodnota průměrného skóre všech zemí účastnících se studie byla brána jako 500 se směrodatnou odchylkou 100. Výsledky všech následujících studie jsou zobrazeny na stupnici z roku 1995, což umožňuje porovnávat výsledky a identifikovat trendy v jejich změně.

Výsledky studie TIMSS-2003

Studie TIMSS-2003 se zúčastnilo 46 zemí světa. [jeden]

Podle zavedené tradice ve studiích jsou Anglie, Skotsko, Severní Irsko, francouzsky mluvící část Belgie, Hong Kong a Tchaj-wan prezentovány jako nezávislí účastníci, protože mají své vlastní významné rozdíly ve vzdělávacích systémech. [jeden]

Ruský vzorek zahrnoval pouze ruské školy. Celkem se studie zúčastnilo 419 škol z Ruska, 3963 absolventů základních škol (z toho 1102 nebo 28 % studovalo v rámci programu 1-3, 2861 nebo 72 % v rámci programu 1-4) a 4667 studentů 8. ročníku. [jeden]


Matematické výsledky 4. roku
(20 nejlepších z 25 zemí)
Země Třída průměrného skóre
(chyby).
0jeden.  Singapur 594 (5,6) 04
02.  Hong Kong * 575 (3,2) 04
03.  Japonsko 565 (1,6) 04
0čtyři. Tchaj-wan 564 (1,8) 04
05.  Belgie (fl.) 551 (1,8) 04
06.  Nizozemsko * 540 (2,1) 04
07.  Lotyšsko 536 (2,8) 04
0osm.  Litva * 534 (2,8) 04
09.  Rusko 532 (4,7) 03 a 4
deset.  Anglie * 531 (3,7) 05
jedenáct.  Maďarsko 529 (3,1) 04
12.  USA * 518 (2,4) 04
13.  Kypr 510 (2,4) 04
čtrnáct.  Moldavsko 504 (4,9) 04
patnáct.  Itálie 503 (3,7) 04
16.  Austrálie * 499 (3,9) 04 a 5
17. Nový Zélandu 493 (2,2) 4,5÷5,5
osmnáct. Skotsko * 490 (3,3) 04
19.  Slovinsko 479 (2,6) 03 a 4
dvacet.  Arménie 456 (3,5) 04

Matematické výsledky 8. roku
(20 nejlepších zemí ze 46)
Země Třída průměrného skóre
(chyby).
0jeden.  Singapur 605 (3,6) 08
02. Jižní Korea 589 (2,2) 08
03.  Hong Kong * 586 (3,3) 08
0čtyři. Tchaj-wan 585 (4,6) 08
05.  Japonsko 570 (2,1) 08
06.  Belgie (fl.) 537 (2,8) 08
07.  Nizozemsko * 536 (3,8) 08
0osm.  Estonsko 531 (3,0) 08
09.  Maďarsko 529 (3,2) 08
deset.  Malajsie 508 (4.1) 08
jedenáct.  Lotyšsko 508 (3,2) 08
12.  Rusko 508 (3,7) 07 a 8
13.  Slovensko 508 (3,3) 08
čtrnáct.  Austrálie 505 (4,6) 08 a 9
patnáct.  USA * 504 (3,3) 08
16.  Litva * 502 (2,5) 08
17.  Švédsko 499 (2,6) 08
osmnáct. Skotsko * 498 (3,7) 09
19.  Izrael * 496 (3,4) 08
dvacet. Nový Zélandu 494 (5,3) 8,5÷9,5
Výsledky
vědy za rok 4
(20 nejlepších zemí z 25)
Země Třída průměrného skóre
(chyby).
0jeden.  Singapur 565 (5,5) 04
02. Tchaj-wan 551 (1,7) 04
03.  Japonsko 543 (1,5) 04
0čtyři.  Hong Kong * 542 (3,1) 04
05.  Anglie * 540 (3,6) 05
06.  USA * 536 (2,5) 04
07.  Lotyšsko 532 (2,5) 04
0osm.  Maďarsko 530 (3,0) 04
09.  Rusko 526 (5,2) 03 a 4
deset.  Nizozemsko * 525 (2,0) 04
jedenáct.  Austrálie * 521 (4.2) 04 a 5
12. Nový Zélandu 520 (2,5) 4,5÷5,5
13.  Belgie (fl.) 518 (1,8) 04
čtrnáct.  Itálie 516 (3,8) 04
patnáct.  Litva * 512 (2,6) 04
16. Skotsko * 502 (2,9) 05
17.  Moldavsko 496 (4,6) 04
osmnáct.  Slovinsko 490 (2,5) 03 a 4
19.  Kypr 480 (2,4) 04
dvacet.  Norsko 466 (2,6) 04
Výsledky
vědecké třídy 8
(20 nejlepších zemí ze 46)
Země Třída průměrného skóre
(chyby).
0jeden.  Singapur 578 (4,3) 08
02. Tchaj-wan 571 (3,5) 08
03. Jižní Korea 558 (1,6) 08
0čtyři.  Hong Kong * 556 (3,0) 08
05.  Estonsko 552 (2,5) 08
06.  Japonsko 552 (1,7) 08
07.  Maďarsko 543 (2,8) 08
0osm.  Nizozemsko * 536 (3,1) 08
09.  USA * 527 (3,1) 08
deset.  Austrálie 527 (3,8) 08 a 9
jedenáct.  Švédsko 524 (2,7) 08
12.  Slovinsko 520 (1,8) 07 a 8
13. Nový Zélandu 520 (5,0) 8,5÷9,5
čtrnáct.  Litva * 519 (2,1) 08
patnáct.  Slovensko 517 (3,2) 08
16.  Belgie (fl.) 516 (2,5) 08
17.  Rusko 514 (3,7) 07 a 8
osmnáct.  Lotyšsko 512 (2,6) 08
19. Skotsko * 512 (3,4) 09
dvacet.  Malajsie 510 (3,7) 08

Poznámka: Hvězdička (*) označuje země, které nesplnily některé povinné požadavky na odběr vzorků.

Výsledky studie TIMSS-2007

Studie TIMSS-2007 se zúčastnilo asi 425 000 studentů ze 45 zemí. [2]


Matematické výsledky 4. roku
(20 nejlepších zemí z 36)
Země Třída průměrného skóre
(chyby).
0jeden.  Hongkong 607 (3,6) 04
02.  Singapur 599 (3,7) 04
03. Tchaj-wan 576 (1,7) 04
0čtyři.  Japonsko 568 (2,1) 04
05.  Kazachstán * 549 (7,1) 04
06.  Rusko 544 (4,9) 04
07.  Anglie 541 (2,9) 05
0osm.  Lotyšsko * 537 (2,3) 04
09.  Nizozemsko * 535 (2,1) 04
deset.  Litva * 530 (2,4) 04
jedenáct.  USA * 529 (2,4) 04
12.  Německo 525 (2,3) 04
13.  Dánsko * 523 (2,4) 04
čtrnáct.  Austrálie 516 (3,5) 04
patnáct.  Maďarsko 510 (3,5) 04
16.  Itálie 507 (3.1) 04
17.  Rakousko 505 (2,0) 04
osmnáct.  Švédsko 503 (2,5) 04
19.  Slovinsko 502 (1,8) 04
dvacet.  Arménie 500 (4,3) 04

Matematické výsledky roku 8
(20 nejlepších zemí ze 49)
Země Třída průměrného skóre
(chyby).
0jeden. Tchaj-wan 598 (4,5) 08
02. Jižní Korea 597 (2,7) 08
03.  Singapur 593 (3,8) 08
0čtyři.  Hong Kong * 572 (5,8) 08
05.  Japonsko 570 (2,4) 08
06.  Maďarsko 517 (3,5) 08
07.  Anglie * 513 (4,8) 09
0osm.  Rusko 512 (4.1) 07 a 8
09.  USA * 508 (2,8) 08
deset.  Litva * 506 (2,3) 08
jedenáct.  čeština 504 (2,4) 08
12.  Slovinsko 501 (2.1) 07 a 8
13.  Arménie 499 (3,5) 08
čtrnáct.  Austrálie 496 (3,9) 08
patnáct.  Švédsko 491 (2,3) 08
16.  Malta 488 (1,2) 09
17. Skotsko * 487 (3,7) 09
osmnáct.  Srbsko * 486 (3,3) 08
19.  Itálie 480 (3,0) 08
dvacet.  Malajsie 474 (5,0) 08
Výsledky
vědy za rok 4
(20 nejlepších zemí z 36)
Země Třída průměrného skóre
(chyby).
0jeden.  Singapur 587 (4.1) 04
02. Tchaj-wan 557 (2,0) 04
03.  Hongkong 554 (3,5) 04
0čtyři.  Japonsko 548 (2,1) 04
05.  Rusko 546 (4,8) 04
06.  Lotyšsko * 542 (2,3) 04
07.  Anglie 542 (2,9) 05
0osm.  USA * 539 (2,7) 04
09.  Maďarsko 536 (3,3) 04
deset.  Itálie 535 (3,2) 04
jedenáct.  Kazachstán * 533 (5,6) 04
12.  Německo 528 (2,4) 04
13.  Austrálie 527 (3,3) 04
čtrnáct.  Slovensko 526 (4,8) 04
patnáct.  Rakousko 526 (2,5) 04
16.  Švédsko 525 (2,9) 04
17.  Nizozemsko * 523 (2,6) 04
osmnáct.  Slovinsko 518 (1,9) 04
19.  Dánsko * 517 (2,9) 04
dvacet.  čeština 515 (3,1) 04
Výsledky
vědy roku 8
(20 nejlepších zemí ze 49)
Země Třída průměrného skóre
(chyby).
0jeden.  Singapur 567 (4,4) 08
02. Tchaj-wan 561 (3,7) 08
03.  Japonsko 554 (1,9) 08
0čtyři. Jižní Korea 553 (2,0) 08
05.  Anglie * 542 (4,5) 09
06.  čeština 539 (2,9) 08
07.  Maďarsko 539 (1,9) 08
0osm.  Slovinsko 538 (2,2) 07 a 8
09.  Hong Kong * 530 (4,9) 08
deset.  Rusko 530 (3,9) 07 a 8
jedenáct.  USA * 520 (2,9) 08
12.  Litva * 519 (2,5) 08
13.  Austrálie 515 (3,6) 08
čtrnáct.  Švédsko 511 (2,6) 08
patnáct. Skotsko * 496 (3,4) 09
16.  Itálie 495 (2,8) 08
17.  Arménie 488 (5,8) 08
osmnáct.  Norsko 487 (2,2) 08
19.  Ukrajina 485 (3,5) 08
dvacet.  Jordán 482 (4,0) 08

Poznámka: Hvězdička (*) označuje země, které nesplnily některé povinné požadavky na odběr vzorků.

Výsledky studie TIMSS-2011

Studie TIMSS-2011 se zúčastnilo asi 600 000 studentů z 60 zemí. Podle zavedené tradice ve studiích jsou Anglie, Skotsko, Severní Irsko, francouzsky mluvící část Belgie, Hong Kong a Tchaj-wan prezentovány jako nezávislí účastníci, protože mají své vlastní významné rozdíly ve vzdělávacích systémech. [čtyři]

Z Ruska se zúčastnilo 412 vzdělávacích institucí z 50 regionů země. Z toho 202 institucí testovalo absolventy základních škol (4 467 žáků ve 4. ročníku) a 210 testovalo žáky 8. ročníku (4 893 žáků). [čtyři]

Ke studiu matematické a přírodovědné přípravy absolventů základních škol bylo použito 347 úloh (175 z matematiky a 172 z přírodovědy). Z těchto úloh bylo vytvořeno 28 bloků (14 v matematice a 14 v přírodovědě), z nichž každý byl opakován ve dvou verzích. Celkem bylo použito 14 různých variant. Podle stejného principu bylo vytvořeno 14 možností pro 8. ročník, ale počet úloh byl více - 434 (217 v matematice a 217 v přírodovědě). [čtyři]

Celý test trval 72 minut (2 testy po 36 minutách s přestávkou) ve 4. ročníku a 90 minut (2 testy po 45 minutách s přestávkou) v 8. ročníku. Celkem bylo v každé verzi testu pro žáky 4. ročníku 39-51 úloh z matematiky a přírodovědy a pro žáky 8. ročníku - 48-59 úloh. [čtyři]

Ruští studenti prokázali trvale vysokou úroveň výcviku a podle výsledků studie se všude dostali do první desítky.


Matematické výsledky 4. roku
(20 nejlepších zemí z 50)
Země Prům. skóre
(chyba)
0jeden.  Singapur 606 (3,2)
02. Jižní Korea 605 (1,9)
03.  Hongkong 602 (3,4)
0čtyři. Tchaj-wan 591 (2,0)
05.  Japonsko 585 (1,7)
06. Sev. Irsko 562 (2,9)
07.  Belgie (Flan) 549 (1,9)
0osm.  Finsko 545 (2,3)
09.  Anglie 542 (3,5)
deset.  Rusko 542 (3,7)
jedenáct.  USA 541 (1,8)
12.  Holandsko 540 (1,7)
13.  Dánsko 537 (2,6)
čtrnáct.  Litva 534 (2,4)
patnáct.  Portugalsko 532 (3,4)
16.  Německo 528 (2,2)
17.  Irsko 527 (2,6)
osmnáct.  Srbsko 516 (3,0)
19.  Austrálie 516 (2,9)
dvacet.  Maďarsko 515 (3,4)

Matematické výsledky 8. roku
(20 nejlepších zemí ze 42)
Země Prům. skóre
(chyba)
0jeden. Jižní Korea 613 (2,9)
02.  Singapur 611 (3,8)
03. Tchaj-wan 609 (3,2)
0čtyři.  Hongkong 586 (3,8)
05.  Japonsko 570 (2,6)
06.  Rusko 539 (3,6)
07.  Izrael 516 (4.1)
0osm.  Finsko 514 (2,5)
09.  USA 509 (2,6)
deset.  Anglie 507 (5,5)
jedenáct.  Maďarsko 505 (3,5)
12.  Austrálie 505 (5.1)
13.  Slovinsko 505 (2,2)
čtrnáct.  Litva 502 (2,5)
patnáct.  Itálie 498 (2,4)
16. Nový Zélandu 488 (5,5)
17.  Kazachstán 487 (4,0)
osmnáct.  Švédsko 484 (1,9)
19.  Ukrajina 479 (3,9)
dvacet.  Norsko 475 (2,4)
Výsledky
vědy za rok 4
(20 nejlepších zemí z 50)
Země Prům. skóre
(chyba)
0jeden. Jižní Korea 587 (2,0)
02.  Singapur 583 (3,4)
03.  Finsko 570 (2,6)
0čtyři.  Japonsko 559 (1,9)
05.  Rusko 552 (3,5)
06. Tchaj-wan 552 (2,2)
07.  USA 544 (2,1)
0osm.  čeština 536 (2,5)
09.  Hongkong 535 (3,8)
deset.  Maďarsko 534 (3,7)
jedenáct.  Švédsko 533 (2,7)
12.  Slovensko 532 (3,8)
13.  Austrálie 532 (2,8)
čtrnáct.  Holandsko 531 (2,2)
patnáct.  Anglie 529 (2,9)
16.  Dánsko 528 (2,8)
17.  Německo 528 (2,9)
osmnáct.  Itálie 524 (2,7)
19.  Portugalsko 522 (3,9)
dvacet.  Slovinsko 520 (2,7)
Výsledky
vědy roku 8
(20 nejlepších zemí ze 42)
Země Prům. skóre
(chyba)
0jeden.  Singapur 590 (4,3)
02. Tchaj-wan 564 (2,3)
03. Jižní Korea 560 (2,0)
0čtyři.  Japonsko 558 (2,4)
05.  Finsko 552 (2,5)
06.  Slovinsko 543 (2,7)
07.  Rusko 542 (3,2)
0osm.  Hongkong 535 (3,4)
09.  Anglie 533 (4,9)
deset.  USA 525 (2,6)
jedenáct.  Maďarsko 522 (3,1)
12.  Austrálie 519 (4,8)
13.  Izrael 516 (4,0)
čtrnáct.  Litva 514 (2,6)
patnáct. Nový Zélandu 512 (4,6)
16.  Švédsko 509 (2,5)
17.  Itálie 501 (2,5)
osmnáct.  Ukrajina 501 (3,4)
19.  Norsko 494 (2,6)
dvacet.  Kazachstán 490 (4,3)

Výsledky studie TIMSS-2015

Výsledky z
matematiky ve 4. třídě
(20 nejlepších zemí ze 49) [6]
Země Prům. skóre
(chyba)
0jeden.  Singapur 618 (3,8)
02.  Hongkong 615 (2,9)
03. Jižní Korea 608 (2,2)
0čtyři. Tchaj-wan 597 (1,9)
05.  Japonsko 593 (2,0)
06. Sev. Irsko 570 (2,9)
07.  Rusko 564 (3,4)
0osm.  Norsko 549 (2,5)
09.  Irsko 547 (2,1)
deset.  Anglie 546 (2,8)
jedenáct.  Belgie (Flan) 546 (2,1)
12.  Kazachstán 544 (4,5)
13.  Portugalsko 541 (2,2)
čtrnáct.  USA 539 (2,3)
patnáct.  Dánsko 539 (2,7)
16.  Litva 535 (2,5)
17.  Finsko 535 (2,0)
osmnáct.  Polsko 535 (2,1)
19.  Holandsko 530 (1,7)
dvacet.  Maďarsko 529 (3,2)
Výsledky
žáků 8. ročníku v matematice
(20 nejlepších zemí z 39) [7]
Země Prům. skóre
(chyba)
0jeden.  Singapur 621 (3,2)
02. Jižní Korea 606 (2,6)
03. Tchaj-wan 599 (2,4)
0čtyři.  Hongkong 594 (4,6)
05.  Japonsko 586 (2,3)
06.  Rusko 538 (4,7)
07.  Kazachstán 528 (4,5)
0osm.  Kanada 527 (2,2)
09.  Irsko 523 (2,7)
deset.  USA 518 (3.1)
jedenáct.  Anglie 518 (4,2)
12.  Slovinsko 516 (2,1)
13.  Maďarsko 514 (3,8)
čtrnáct.  Norsko 512 (2,3)
patnáct.  Litva 511 (2,8)
16.  Izrael 511 (4.1)
17.  Austrálie 505 (3.1)
osmnáct.  Švédsko 505 (3.1)
19.  Itálie 494 (2,5)
dvacet.  Malta 494 (1,0)
Výsledky
vědeckého stupně 4
(20 nejlepších zemí ze 47) [6]
Země Prům. skóre
(chyba)
0jeden.  Singapur 590 (3,7)
02. Jižní Korea 589 (2,0)
03.  Japonsko 569 (1,8)
0čtyři.  Rusko 567 (3,2)
05.  Hongkong 557 (2,9)
06. Tchaj-wan 555 (1,8)
07.  Finsko 554 (2,3)
0osm.  Kazachstán 550 (4,4)
09.  Polsko 547 (2,4)
deset.  USA 546 (2,2)
jedenáct.  Slovinsko 543 (2,4)
12.  Maďarsko 542 (3,3)
13.  Švédsko 540 (3,6)
čtrnáct.  Norsko 538 (2,6)
patnáct.  Anglie 536 (2,4)
16.  Bulharsko 536 (5,9)
17.  čeština 536 (5,9)
osmnáct.  Chorvatsko 536 (5,9)
19.  Irsko 523 (2,7)
dvacet.  Německo 511 (2,8)
Výsledky žáků 8. ročníku
ve vědě
(20 nejlepších zemí z 39) [7]
Země Prům. skóre
(chyba)
0jeden.  Singapur 597 (3,2)
02.  Japonsko 571 (1,8)
03. Tchaj-wan 556 (2,2)
0čtyři. Jižní Korea 556 (2,2)
05.  Slovinsko 551 (2,4)
06.  Hongkong 546 (3,9)
07.  Rusko 544 (4,2)
0osm.  Anglie 537 (3,8)
09.  Kazachstán 533 (4,4)
deset.  Irsko 530 (2,8)
jedenáct.  USA 530 (2,8)
12.  Maďarsko 527 (3,4)
13.  Kanada 526 (2,2)
čtrnáct.  Švédsko 522 (3,4)
patnáct.  Litva 519 (2,8)
16. Nový Zélandu 513 (3.1)
17.  Austrálie 512 (2,7)
osmnáct.  Norsko 509 (2,8)
19.  Izrael 507 (3,9)
dvacet.  Itálie 499 (2,4)
Výsledky v matematice
žáků 11. ročníku [8]
Země Prům. skóre
(chyba)
jeden.  Rusko (úhlová rychlost) 540 (7,8)
2.  Libanon 532 (3,1)
3.  USA 485 (5,2)
čtyři.  Rusko 485 (5,7)
5.  Portugalsko 482 (2,5)
6.  Francie 463 (3,1)
7.  Slovinsko 460 (3,4)
osm.  Norsko 459 (4,6)
9.  Švédsko 431 (4,0)
deset.  Itálie 422 (5,3)
0 Výsledky ve fyzice u
žáků 11. ročníku [8]
Země Prům. skóre
(chyba)
jeden.  Slovinsko 531 (2,5)
2.  Rusko 508 (7,1)
3.  Norsko 507 (4,6)
čtyři.  Portugalsko 467 (4,6)
5.  Švédsko 455 (5,9)
6.  USA 437 (9,7)
7.  Libanon 410 (4,5)
osm.  Itálie 374 (6,9)
9.  Francie 373 (4,0)


Výsledky studie TIMSS-2019

Výsledky
4. stupně z matematiky
(30 nejlepších zemí z 58) [9]
Země Prům. skóre
(chyba)
0jeden.  Singapur 625 (3,9)
02.  Hongkong 602 (3,3)
03. Jižní Korea 600 (2,2)
0čtyři. Tchaj-wan 599 (1,9)
05.  Japonsko 593 (1,8)
06.  Rusko 567 (3,3)
07. Sev. Irsko 566 (2,7)
0osm.  Anglie 556 (3,0)
09.  Irsko 548 (2,5)
deset.  Lotyšsko 546 (4,6)
jedenáct.  Norsko 543 (2,2)
12.  Litva 542 (2,8)
13.  Rakousko 539 (2,0)
čtrnáct.  Holandsko 538 (2,2)
patnáct.  USA 535 (2,5)
16.  čeština 533 (2,5)
17.  Belgie (Flan) 532 (1,9)
osmnáct.  Kypr 532 (2,9)
19.  Finsko 532 (2,3)
dvacet.  Portugalsko 525 (2,6)
21.  Dánsko 525 (1,9)
22.  Maďarsko 523 (2,6)
23.  krocan 523 (4,4)
24.  Švédsko 521 (2,8)
25.  Německo 521 (2,3)
26.  Polsko 520 (2,7)
27.  Austrálie 516 (2,8)
28.  Ázerbajdžán 515 (2,7)
29.  Bulharsko 515 (4,3)
třicet.  Itálie 515 (2,4)
Výsledky
žáků 8. ročníku v matematice
(30 nejlepších zemí z 39) [9]
Země Prům. skóre
(chyba)
0jeden.  Singapur 616 (4,0)
02. Tchaj-wan 612 (2,7)
03. Jižní Korea 607 (2,8)
0čtyři.  Japonsko 594 (2,7)
05.  Hongkong 578 (4.1)
06.  Rusko 543 (4,5)
07.  Irsko 524 (2,6)
0osm.  Litva 520 (2,9)
09.  Izrael 519 (4,3)
deset.  Austrálie 517 (3,8)
jedenáct.  Maďarsko 517 (2,9)
12.  USA 515 (4,8)
13.  Anglie 515 (5,3)
čtrnáct.  Finsko 509 (2,6)
patnáct.  Norsko 503 (2,4)
16.  Švédsko 503 (2,5)
17.  Kypr 501 (1,6)
osmnáct.  Portugalsko 500 (3,2)
19.  Itálie 497 (2,7)
dvacet.  krocan 496 (4,3)
21.  Kazachstán 488 (3,3)
22.  Francie 483 (2,5)
23.  Nový Zéland 482 (3,4)
24.  Bahrajn 481 (1,7)
25.  Rumunsko 479 (4,3)
26.  Spojené arabské emiráty 473 (1,9)
27.  Gruzie 461 (4,3)
28.  Malajsie 461 (3,2)
29.  Írán 446 (3,7)
třicet.  Katar 443 (4,0)
Výsledky
vědy za rok 4
(30 nejlepších zemí z 58) [9]
Země Prům. skóre
(chyba)
0jeden.  Singapur 595 (3,4)
02. Jižní Korea 588 (2,1)
03.  Rusko 567 (3,0)
0čtyři.  Japonsko 562 (1,8)
05. Tchaj-wan 558 (1,8)
06.  Finsko 555 (2,6)
07.  Lotyšsko 542 (2,4)
0osm.  Norsko 539 (2,2)
09.  USA 539 (2,7)
deset.  Litva 538 (2,5)
jedenáct.  Švédsko 537 (3,3)
12.  Anglie 537 (2,7)
13.  čeština 534 (2,6)
čtrnáct.  Austrálie 533 (2,4)
patnáct.  Hongkong 531 (3,3)
16.  Polsko 531 (2,6)
17.  Maďarsko 529 (2,7)
osmnáct.  Irsko 528 (3,2)
19.  krocan 526 (4,2)
dvacet.  Chorvatsko 524 (2,2)
21.  Kanada 523 (1,9)
22.  Chorvatsko 522 (2,4)
23.  Rakousko 522 (2,6)
24.  Bulharsko 521 (4,9)
25.  Slovensko 521 (3,7)
26. Sev. Irsko 518 (2,3)
27.  Holandsko 518 (2,9)
28.  Německo 518 (2,2)
29.  Srbsko 517 (3,5)
třicet.  Kypr 511 (3,0)
Výsledky žáků 8. ročníku
ve vědě
(30 nejlepších zemí z 39) [9]
Země Prům. skóre
(chyba)
0jeden.  Singapur 608 (3,9)
02. Tchaj-wan 574 (1,9)
03.  Japonsko 570 (2,1)
0čtyři. Jižní Korea 561 (2,1)
05.  Rusko 543 (4,2)
06.  Finsko 543 (3,1)
07.  Litva 534 (3,0)
0osm.  Maďarsko 530 (2,6)
09.  Austrálie 528 (3,2)
deset.  Irsko 523 (2,9)
jedenáct.  USA 522 (4,7)
12.  Švédsko 521 (3,2)
13.  Portugalsko 519 (2,9)
čtrnáct.  Anglie 517 (4,8)
patnáct.  krocan 515 (3,7)
16.  Izrael 513 (4,2)
17.  Hongkong 504 (5,2)
osmnáct.  Itálie 500 (2,6)
19. Nový Zélandu 499 (3,5)
dvacet.  Norsko 495 (3,1)
21.  Francie 489 (2,7)
22.  Bahrajn 486 (1,9)
23.  Kypr 484 (1,9)
24.  Kazachstán 478 (3,1)
25.  Katar 475 (4,4)
26.  Spojené arabské emiráty 473 (2,2)
27.  Rumunsko 470 (4,2)
28.  Chile 462 (2,9)
29.  Malajsie 460 (3,5)
třicet.  Omán 457 (2,9)

Viz také

Poznámky

  1. ↑ 1 2 3 4 Hlavní výsledky mezinárodní studie kvality matematického a přírodovědného vzdělávání TIMSS-2003 Archivováno 11. března 2012. , zip, 2,4 MB
  2. ↑ 1 2 3 4 5 Hlavní výsledky mezinárodní studie kvality matematického a přírodovědného vzdělávání TIMSS-2007, část 1 Archivováno 11. března 2012 na Wayback Machine , zip, 12 MB
  3. ↑ Hlavní výsledky mezinárodní studie kvality matematického a přírodovědného vzdělávání TIMSS-2007, část 2 Archivováno 3. prosince 2013 na Wayback Machine , zip, 13 MB
  4. ↑ 1 2 3 4 5 Hlavní výsledky mezinárodní studie kvality matematického a přírodovědného vzdělávání TIMSS-2011 Archivováno 2. listopadu 2013. , zip, 26 MB
  5. ↑ 12. TIMSS 2015 . Získáno 23. 8. 2015. Archivováno z originálu 14. 9. 2015.
  6. ↑ 1 2 TIMSS-2015: Výsledky žáků 4. ročníku . Datum přístupu: 28. prosince 2016. Archivováno z originálu 29. prosince 2016.
  7. ↑ 1 2 TIMSS-2015: Výsledky žáků 8. ročníku . Datum přístupu: 28. prosince 2016. Archivováno z originálu 29. prosince 2016.
  8. ↑ 1 2 TIMSS-2015: Výsledky žáků 11. ročníku . Datum přístupu: 28. prosince 2016. Archivováno z originálu 29. prosince 2016.
  9. ↑ 1 2 3 4 Výsledky studie TIMSS-2019 (9. prosince 2020). Staženo: 9. prosince 2020.

Odkazy